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2024年初中数学规范性培训总结

来源:爱够旅游网

  一、学情分析的目标:

  (1)进一步培养良好的数学行为习惯和学习习惯。

  (2)加强学风建设,培养学习数学的兴趣,明确学习任务,注重学法指导,提高学习效率。

  (3)培养学生获得知识和技能,培养观察和分析推理的能力,培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和学习方法。

  二、学情分析的内容:

  主要包括学生学习起点状态的分析、学生潜在状态的分析两部分。学生起点状态的分析主要从三个维度展开:知识维度,指学生的认知基础;技能维度,指学生已有的学习能力;素质维度,指学生的学习态度、学习习惯、意志品质……学生潜在状态的分析,主要指学生可能发生的状况与可能的发展。下面我就初中数学课作学情分析,敬请各位老师斧正。

  在我的数学教学中,我认为学生的数学基础影响学生的学习兴趣,九年级任务重,学习进度快,两级分化严重,学生学习主动性不够,学生学习习惯有待提高。学生除了需要学习数学,还要学习其它科目,时间有限,需要我们教师教会学生解题方法以提高速度。

  三、学情分析的方法:

  1.学生的热点问题要善于剖析

  我们捕捉到的来自学生中间的信息,可能非常凌乱,成因也可能会很复杂,与数学教学的联系或许未必紧密,不可能把捕捉到的所有信息简单地堆砌到课堂教学中去。这就需要教师学会用实事求是的观点、方法,耐心分析、遴选出与思想数学结合最紧密、最有代表性的学生热点。分清哪些是积极的、哪些是消极的

  2.用心捕捉学生热点问题

  学生在为人处事的生活实践中,常常会对某一事物或某一问题表现出极大的关注和倾向,这种关注点和倾向性构成了学生的热点,成为把脉学情的捷径。数学课是一门思维较强的课程,准确把握学生学习中的热点问题,有助于增强教学的实效性和针对性。

  做好学生的思想工作,阐明中考竞争的严峻形势,让学生有忧患意识,从而调动学习的积极性。多与各科教师联系,及时了解学生动态,接受科任老师的建议。多与家长交流,形成合力,共同督促学生学习,使其进步。学生进行深刻的自我反思,对自己的学习提出具体的要求,促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。

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