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三年级数学学困生辅导计划

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  一、班级学生情况分析:

  三年级本学年有学生7名,其中男生4名,女生3名。从上学期期末考试成绩分析,该班数学成绩居学区下游水平。该班学习风气不好,有一半学生不能按时完成老师布置的作业,计算能力差,作业拖拉,书写粗心。他们表现为态度不端正、缺乏自信、学习方法欠妥、学习被动、学习习惯较差,在正常的教学要求下,对数学学习感到困难,对完成学习数学任务有一定的困难。他们上课无精打采,厌倦作业,害怕考试,更缺乏思考和钻研的精神和能力,数学成绩越来越差。

  二、学困生心理状况及成因分析

  (一)心理因素

  1.学习困难生感知整体性差,对数学题的知识结构和形式结构的感知不精确,往往只注意一些孤立的现象,忽视数学间的内在联系与隐蔽条件的分析,因而容易产生解题失误。如判断“长方形和正方形都有四个直角,对边都相等”这句话是否正确,学习困难生就往往容易判定此题是错的,他们的原因是正方形不是对边相等,而是四条边都相等,因此可见他们没有将两种平面图形之间的知识结构与联系理清。

  2.注意力的集中时间短、稳定性差,有意注意的转移能力差,常在解答复杂应用题时,注意力不能随情节、条件、数量关系的变化而转移,也容易受外界的干扰,分散注意力。

  3.对学习的.重要性缺乏正确认识,没有认真思考过学习在人生中所占有的重要地位,因而缺乏强烈的学习动机。

  4.对学习本身不感兴趣。在以往的学习中没有建立良好的知识网络,学习新知识不知从何入手,容易产生厌倦、畏俱的心理,因此减弱了他们的学习信心和学习兴趣。

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