本次研修课程,是课程专家和一线教师长期合作,共同打磨的结果,可以说是为一线教师“量身定做”的研修的内容中没有太多专家教授的讲座,更多的是经过多次研磨的课例,这些课例为大家的思考提供了凭借。
我们教研组本次打磨的课例是人教版语文四年级下册《触摸春天》,这是一篇阅读课文,教学需用两课时完成,本次打磨研讨的时第二课时。我们将遵循“三次备课两次打磨”的要求,扎扎实实的做实打磨过程,完成了各项打磨任务。这次磨课的执教老师是梨园小学的金老师。金教师有丰富的教学经验教,教学基本功扎实。他的教学学语言深入浅出、通俗易懂,还借助动作,使语言形象生动,简单明了。金老师的课特别注重学生自主学习的训练。在课堂上金老师根据教学内容不断提出问题,让学生有目标的带着问题去看书学习,查找问题的答案,每一个学生都动起来了,发挥了学生学习的主动性和积极性。金老师在教学中渗透了新理念,真正体现了学生的主体地位,是一节非常成功的课。在磨课过程中,小组中的其他老师,认真听课、评课,针对教学实际提出合理的建议,在讨论学习中,共同改进、共同提高。
在打磨中,我充分体会到了“众人拾材火焰高”这句话的'含义。磨课的过程是一个思考学习交流的过程。由于每位老师看问题的角度和思考的角度各不相同,所以在落实教学目标时都有自己独特的处理。每次教学设计经过同伴互助提出修改意见后,进入到课堂中经过实践,再交流提出问题,找出更合适的教学设计。
在磨课的过程中,每位老师在解读自己的设计时,给我的收获特别大。让我逐步清晰了对教材的理解,弄明白了本节课知识的核心。在反复打磨的过程中,自己的教学能力也会不断提高。在打磨的过程中,我也发现了自己的一些不足,如教学语言不规范,教学目标不明确或是过于琐碎,分组学习落实不到位等。
通过这次远程研修,我学到了先进的教学理念增长了见识,同时又让我不断的审视自我,反思不足。一句话,研修让我提高。
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