走出安全教育的三点误区

情况发生时，如属正常损耗，应报总务处及时检修、更　换，如属人为损坏则须按规定进行赔偿。教师平时也　应加强检查，发现隐患应立即设法予以消除。案例中　的插头起火如属电线老化所致，这就暴露出了该教师　例中的插头起火如果是因插头上沾水而引起的，则说　明教师的自我保护意识不强。“不能用湿手接触带电　的设备，不能用湿布擦拭各类电器。”这些安全常识本　身就是需要教师对学生不断进行教育的内容。而现在　平时疏于检查，在慌乱中忙着找电源闸刀未果则更是　反映出了该老师对班级设施不能做到了然于胸。我　教师在插上插头之前，自己也没有检查插头是否有　水，安全教育的实效性如何值得考量。另外，李欣同学　想，此事件是在老师亲力亲为时发生的，结果还是引　发了不小的“骚乱”，那如果老师不在场，学生插上插　说“以前在家里玩过电，命大着呢”，教师应抓住这句　话及时对所有同学进行不玩水、火、电的教育。李欣同　学的举动为班级学生人身和财产的安全立了一功，但　头而引发相同事故的话，后果更是不堪设想了。因此，　每位教师平时均要经常检查班级内包括桌椅、电器等　老师应引导学生认识到赖宁式的小英雄应当颂扬，但　在内的所有设备、设施，经常加以维护，消除一切安全　小学生处险能力有限，还是要以自身生命安全为重。　隐患。　ｆ无锡市新区硕放南星苑小学　许海峰１　最后，教师应切实增强师生的自我保护意识。案　走出安全教育的三点误区　面对危险，班级大多数学生选择了逃避，甚至有　不可预料性，有时想躲避也是躲避不了的，我们必须　的带着哭腔逃得远远的，仅有李欣一人选择了坚守和　做到正视危险。因此，在平时的安全教育中，我们更　面对。而这一切．冈０刚发生在一堂安全教育课（应为　需加强遇到危险时应急措施的教育和模拟的安全演　“生理卫生课”，编者注）之后，我们禁不住要反思：什　习。我们不能因为用电是危险，而让学生不用电，我　么才是真正的安全教育？’　们需要的是让学生掌握正确用电的方法和遇到危险　真正的安全教育决不是为了保护而保护，而忽视　时如何自救。　学生成长的需要。如今安全教育在一个重中之重的位　真正的安全教育绝不是明哲保身，而置别人的危　置，这本身是件好事，这反映了对人生命的重视，但又　险而不顾。现如今的安全教育，过分强调了个人的安　走向了另一个极端。为了免受伤害，学校封杀了学生　全，而忽视了关注别人的安全、集体的安全。我们并不　的春游、校外课外活动、剧烈体育运动等等，让学生失　强求一定要牺牲个人的安全来成就别人的安全，我们　去了生活的情趣，更造成了学生的懦弱无能，其结果　只需在关注自己的同时，把关爱向更广的方向延伸。　只能是走向平庸。过犹不及的保护是不明智的，也是　假如每个人都只关注自我的安全，当遇到危险时，谁　不可取的。　又来帮助你摆脱危险呢？　真正的安全教育绝不只是规避危险，更需要拥　真正的安全教育是为了让学生健康成长，过分的　有化险为夷的勇气和智慧。我们在平时的安全教育　保护只会让其失去抵抗危险的能力，仅仅逃避不能从　中，总是停留在空洞的说教上，总是告诉学生什么样　根本上摆脱危险，过分关注自我安全只会加剧我们生　的事情不要做，做了有什么样的危险等等，这实际上　存的危险，安全教育要走出这三个误区。　是消极对待危险的态度，事实上有很多的危险具有　（翔宇教育集团宝应中学　李万荣）