废旧材料在幼儿园区域活动中的应用思考

废旧材料在幼儿园区域活动中的应用思考

福建省漳平市城北幼儿园谢敏

[摘要]在现代幼儿园的日常 活动中，区域活动是一个重要的组 成部分，这是区别于集体活动的一 种新型教育活动，具有一定的开放 性、自由性、自主性，幼儿们在教师 的引导下，能够通过区域活动的开 展，对知识更好的进行探索。幼儿 自主学习、自我探索、自我发现、自 我提升、自我完善的环节都能在区 域活动中进行开展，每个孩子都有 不同的性格特征，幼儿教师在组织 教学活动的过程中，就要结合书本 知识，营造一个轻松的学习环境， 不断丰富课堂教学内容来满足不 同层次学生的学习需求。

[关键词]废旧材料幼儿园教 学区域活动应用

幼儿探索知识的桥梁是区域材料，他们在对知识进行学习的过 程中，主要是依赖于教师的讲解， 教师需要对不同层次的区域材料 进行提供，来适应学生不同的学习 能力。在区域活动的开展中，教师 也可以让幼儿和材料进行互动来 对知识的奧秘进行了解，从而充分 的激发自身的知识学习兴趣，在区 域活动中所引用的材料越丰富、形 式越多样，幼儿也能够获取到更加 丰富的知识点。所以幼儿教师在教 学的过程中可以合理的运用废旧 材料，充分挖掘教学资源，以此来 提高课堂教学效率。本文从以下几 个方面对区域活动中废旧材料的 应用进行了探讨。

_、把握幼儿园区域活动中废 旧材料应用目标

在开展区域教学活动的过程中，废旧材料的运用是一个非常重 要的环节，幼儿可以通过废旧材料 的帮助，在教师的引导下更为深刻 的对知识进行理解。在对废旧材料 进行应用的过程中，教师要明确投 放目标，对幼儿的学习需求进行满 足、具备教育价值、注重层次性是 幼儿教师在应用废旧材料时应该 注意的目标。首先，对于大班年龄 段的幼儿来说，他们已经对社会有 一个初步的了解，并且即将进人小 学课程的学习，幼儿教师在应用废 旧材料来辅助教学的过程中，不仅 仅要把知识传达给学生，还让学生 了解到怎么在实际操作中对所学 知识进行运用，根据不同学习需求 的学生，采用不同的教学方法，让 幼儿通过区域活动，了解到人和人 之间的相处之道，丰富幼儿的生活

母的陪伴下完成，所以我觉得最好

组织学生延伸到家里去完成。学生 和父母一起实践，一起学习的过 程，对学生来说，是一个向父母展 示才能，展示动手能力、数学能力 的好机会；对于父母来说，是一个 了解孩子的学习能力，和孩子亲 近、加强情感交流的好时机。

三、社会实践活动——广阔的 数，—堂

当然，也有一些数学实践活 动，在家里、校园里都难以有效的 完成时，就n要学生参与到社会中 去开展活动。比如，教师可以引领 学生进人社区、商场、公园、部 门等地方开展实践活动。让学生走 出校门，为学生创造条件，利用社 会资源开展实践活动，可以把我们 的数学课堂拓展的更大、更广阔。

比如，在学习百分数的相关知 识时，要涉及到“纳税”“利息”“利 率”“本金”等相关知识，而这些知 识对于学生来说都是比较陌生，肀时很少接触到的，学习起来难免枯

燥乏味，提不起兴趣，而且也极容 易出现错误。为了提高学生的学习 积极性，这就n要教师或者父母带 领学生进人税务部门、银行部门去 了解相关知识。由于这些知识都是 由学生自己去实地考察而来的，当 他们再次回到课堂上计算利息、税 金时，积极性就会显得非常高涨。 另外，由于学生对这些知识掌握的 较为扎实，解答题目时也不会出现 答非所问的现象了。又如，在学习 了“可能性”这一知识后，可以组织 学生到社会上去分析一些摸奖、买 彩票等活动的中奖概率，从而判断 中奖的可能性。也可以进人商场， 了解商场那些关于购物抽奖的促 销活动，通过计算中奖的可能性， 辨别商场的促销活动是否真实、是 否可信等等。又如，实践活动“绘制 肀面图”，则可以要求学生去社区、 街道、公园等地实地考察、测量，绘 制某个场所的肀面图，绘制完成后带着肀面图给全班同学做介绍等。

学生走出校园，走向社会开展 实践活动，让学生在真实的环境中 学习数学，不但可以增强学生人际 交往的能力，更让学生接触了社 会、了解了周围环境的变化，这些 都是在教室里的数学课上学不到 的知识，也在教室里的数学课上锻 炼不了的能力。社会是一个可以充 分展开实践的大舞台，我们教师若 能很好的利用社会资源，拓展学生 的数学课堂，那么，数学课堂就可 以变得大而又有实效。

当然，数学实践活动开展的场 所可以更广阔、 形式可以更为丰 富。我们只要根据实际教学的n 要，大胆一点把学生带出教室，充 分利用学校资源、家庭资源、社会 资源，甚至可以把这些资源整合起 来，让学生自己去探究、实践，从而 在实践中掌握知识，运用掌握的知 识解决实际问题，那么我们的数学 课堂就可以拓展的更大、更广。I

经验。其次，在对区域活动进行开 展的时候，教师要注意结合学生的 年龄特点，创设不同的活动区域， 特别是在投放废旧材料的过程中， 要注意材料的选取，把握材料的教 育价值，避免学生在学习活动中玩 大于学的情况，赋予废旧材料多元 的利用价值，激发学生的学习积极 性。最后，层次性是教师在运用废 旧材料的时候应该把握的目标之 一，由于幼儿的生活经验还比较薄 弱，他们在对知识点进行理解的过 程中，往往依赖于教师的引导，所 以教师可以从易到难、从简单到复 杂来对废旧材料进行引用，给学生 一个知识理解的过程，这样才能够 把废旧材料在区域活动中的作用 充分发挥出来，有效优化幼儿的学 习过程。

二、分析幼儿园区域活动中废 旧材料应用特点

可塑性、生活性、趣味性是废 旧材料应用的主要特点。幼儿教师 在组织区域活动的过程中，对废旧 材料进行引用能够把学生的操作 兴趣更大程度的激发出来，同时幼 儿的观察能力、想象力、表现力等 都能够在教师的帮助下得到培养。 为此，幼儿教师就要根据课本内 容，科学的对废旧材料进行估量， 把材料的价值挖掘出来，提高废旧 材料的运用率。幼儿的模仿能力比 较强，他们在学习知识的过程中， 除了通过教师的口头讲解来获取 知识外，还会观察教师的动作，通 过模仿来获取知识，幼儿教师可以 组织家庭活动区这样一个区域活 动，利用纸箱、布来对厨具等一系 列餐具进行制作，海绵、废旧篮筐 等也可以替代家庭中常见的物品， 在这样的区域活动中，幼儿就能够 更为深人的理解“家庭生活”这一 概念。此外，幼儿在学习知识的过 程中，最主要的学习动力就是兴 趣， 教师在组织区域活动的过程 中，通过废旧材料的运用就能够增 加课堂活动的趣味性，教师可以让 孩子们收集自己不用的物品，像奶 粉罐、薯片罐、牙膏盒等，再引导幼 儿根据物品特性进行再创造，通过 动手制作的过程，孩子们就能够对自身的动手能力进行提高，还可以

发现生活中许多有趣的事物。

三、优化幼儿园区域活动中废 旧材料应用实践

(一）有机结合生活实际，充分 激发学生学习兴趣

幼儿园区域活动最重要的支柱就是材料，幼儿教师在开展区域 活动的过程中，如果没有材料的帮 助，那么整个活动就很难开展下 去。反之，合理引用丰富的废旧材 料，不仅可以对幼儿区域活动的内 容和形式进行丰富，还可以把孩子 们的思维能力发展起来，让孩子们 主动的进行构思和联想。生活是教 育的来源，幼儿教师在对废旧材料 进行运用的过程中，为了契合课本 内容，就要有机的结合生活实际， 对生活中常见的废旧材料进行发 现和收集，把它们所具备的教育价 值充分挖掘出来，最大化的对废旧 材料进行运用。例如，幼儿园经常 组织歌唱活动，教师就可以让学生 收集生活中的废旧物品来设计一 个“最美歌声”的活动，让学生收集 旧报纸、旧水管(PVC材料%、彩带、 牛奶盒等废旧物品来制作麦克风、 话筒撑杆、音响等，在动手制作的 过程中，孩子们探索的天性就能够 得到调动，从而饱含热情的投人到 学习活动中去。

(二）科系学生个性，有效 提高学生学习能力

喜欢陌生事物是小孩子的天 性，大部分的孩子往往很难专注于 一个事物的探索，他们时时刻刻都 在探索新奇事物。幼儿所处的年龄 阶段比较特殊，他们社会经历和生 活经验都比较浅薄，所以对外界充 满了很强的好奇心，幼儿教师在组 织区域活动的时候，就可以针对幼 儿这一个性特征，把废旧材料合理 的运用到教学活动中去。由浅人 深、由简单到复杂、由教师引导到 主动参与、由简单模仿到创造发 明是幼儿的主要学习过程，幼儿 教师在组织学习活动的时候，就 要先了解学生的学习情况，再对 区域活动的内容进行设计，满足学 生不同的学习'求，这样才能够把 废旧材料的价值充分的发挥出来。Liaowang!^ 瞭望

比如说，幼儿教师在组织学生制作 蛋壳玩具的时候，添加鼻子、眼睛、 耳朵等都'要教师一步一步的进 行讲解，教师可以在学生第一次制 作的过程中详细的进行讲解，并进 行操作示范，在学生有一定的基础 之后，再慢慢减少讲解步骤，幼儿 在制作的过程中，也会从慢到快、 从生疏到熟练，通过这样的区域活 动，学生的学习能力自然就能够得 到强化。

(三）有机引导学生思考，合理 提升学生环保意识

在幼儿园区域活动中，对废旧 材料进行运用不仅可以对幼儿的 学习能力进行提高，还可以培养孩 子们的环保意识。在我们的生活 中，存在许多无法处理的生活垃 圾，在孩子们还在接触事物的时 候，就把爱护环境、合理利用资源 的意识传达给他们，对他们来说是 非常有益的。在实际的教学活动 中，材料并不是单一使用的，有的 材料往往具备很多功能，如果在 区域活动中，教师能够引导学生 对这些废旧材料循环进行利用， 那么孩子们的环保意识就能够得 到提高。举个例子来说，在建造区 教师可以让孩子们运用纸箱来搭 建房屋，而在美术活动的过程中， 又可以把纸箱当做画画的桌子。所 以，材料具有多元性，教师也要擅 于发现事物的多元性，以此来丰富 区域活动的内容。

总而言之，时代在快速的发 展，教育工作者在开展教学活动的 过程中，'要采用多元的教学方式 来不断丰富学生的知识量。幼儿教 育是我国教育事业中重要的组成 部分，幼儿教师在开展教学活动的 过程中，'要结合学生的实际学习 '求，运用合理的教学模式，来保 证学生的学习质量。区域活动教学 和集体活动教学存在一定的差异， 把废旧材料运用到区域活动中去， 能够帮助幼儿快速的对知识进行获 取， 还可以把合理利用资源的意识 传达给学生。因此，幼儿教师在组织 区域活动的过程中，要合理的对废 旧材料进行运用，把幼儿对知识探 索的主观能动性充分发挥出来。|

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