第 8 册 语文 学科第 四 单元《 小英雄雨来 》教学设计
总第 34—35课时 主备教师 授课时间 4。7-—4。8 课型 阅读课 执教教师 1.自学生字新词，掌握读音，理解词义。 教学目标 2。结合课文内容，练习用较快的速度阅读.能简要复述课文内容。 3。体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 教学重点 练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 教学难点 理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 教学方法 读中感悟 交流体会 师生双边活动 第一课时 一、激情导入 理解课题 1．导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地媒体资料 图片1 图片2 图片3 教雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2．板书课题:《小英雄雨来》 （1）理解课题：小──指的是雨来的年龄小,是一个少年.英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄 (2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么?（为什么称雨来是小英雄?）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？） 二、初读课文 初识英雄 1。出示预习提纲，思考题： （1）文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?（掩护李大叔、和鬼子斗争） 学过程 平定四中小学部电子教案
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师生双边活动 （2）文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。) 第一部分:芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高？ 第二部分：从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来. 第五部分:芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 第六部分:雨来怎样机智脱险？ 2．以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。 3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。 三、汇报预习，交流解疑 1．询问学生在预习中的不解之处。 2．汇报预习的情况。 ①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还\"、“弹”、“扎”、“拧\"，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。 3、检查预习情况完成导学单一 一、基础达标(自主完成,同桌互查） 1。 画去不正确的读音。 晋（jìn jìng) 察冀（ jì jìn) 劈开（pī pǐ） 苇絮（ xǜ xù) 挪动 （núo nuó) 2.搭配词语. （ ）的芦花 （ )地哭着 （ ）的浮云 （ ）地看着 （ ）的眼睛 ( ）地飞来 （ ）的芦苇 （ ） 媒体资料 图片4—12 教 学过程 平定四中小学部电子教案
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师生双边活动 地指着 媒体资料 图片13—23 ②理解重点词.课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”,引导学生读准，理解基本意思.还有些鬼子说的话,具有日语特点，如“这个,金的，也给你”，帮助学生正确朗读和理解。 晋察冀边区：晋,山西省简称,察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称,冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。 门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的）。 教推推搡搡:搡,猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。 劫难：灾难。 趔趄：身体歪斜,脚步不稳要摔倒的样子.鸡冠花：一种草本植物,开的花形状像鸡冠,通常为红色。 3、讨论课文的表达顺序,并按顺序概括小标题.（完成导学单二（一)（一)初读感知 1。这篇课文讲的是 时期， （哪里）的少年 ， 的故事. 2。课文比较长,边读边想，试着给每一部分加一个小标题. 学过程 （1)归纳各段的主要意思 (2）提问思考：怎样编写小标题? 可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。 (3）提炼课文的小标题： 4．分角色朗读精彩片段，评价检测学生读的情况。 (1）确定重点段:哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。 （第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大 平定四中小学部电子教案
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师生双边活动 叔的藏身之处） 媒体资料 教学过程 (2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个 小英雄的?把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐 吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”） （3)试着读一读，在组内分角色读一读. （4)指名在班上分角色朗读课文或者表演. ①自愿读或者表演. ②大家评议。 四、课堂小结 用自己的话初步谈谈你心目中的小英雄是什么样子的。 第二课时 一、复习巩固，回忆旧知 1．指名说出文章各部分的主要内容。 图片24—2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可28 以看出来？ 3．指名朗读课文的第四部分。 二、深入探究 感悟英雄 1．从重点内容入手,理清段间联系。 (1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ (3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样 做? （4）你认为他是一个怎样的人？ 2．指导同学讨论、理解重点句子。 划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质. 3．探究段间的联系. ①课文为什么描写还乡河景色美？ 平定四中小学部电子教案
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师生双边活动 描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔； ②课文为什么描述雨来上夜校读书？ 雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础; ③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？ 能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子； ④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用?雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现. 4．感悟景物描写的作用. ①文章开头的景物描写有什么作用？ 这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡,岂容敌人侵害！ ②文章第五部分的景物描写有什么好处？ 这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！ ③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写,说明了什么？ 这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。 文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看 媒体资料 图片29—30 教 学过程 平定四中小学部电子教案
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师生双边活动 媒体资料 来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中 心. 三、课堂练习：完成导学单三巩固练习 四、课文链接 欣赏英雄 完成导学单拓展延伸 板书设计: 教 游泳技高 小 上学明理 热爱祖国 英 掩护大叔 雄 勇斗日寇 宁死不屈 雨 跳河潜逃 来 脱险得胜 勇敢机智 学过程 平定四中小学部电子教案
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