感悟皮格马利翁效应

眉长论晤　数嗜规代亿　■■一■■■■　●　◎罗维猛　最关键的是不缺聪颖而缺乏关爱和　是并且都能成为对社会有益的人．奇迹　皮格马利翁效应说的是古希腊神　少．话里一个叫皮格马利翁的擅长雕刻的　塞浦路斯国王．他爱上了自己雕塑的一　个美丽少女，每天对着雕像发呆并期望　自己的爱能被接受。这种真挚的爱情和　真切的期望感动了爱神阿荚狄罗忒　于　是．她赋予了雕像生命，美丽的少女成　为了皮格马利翁的妻子，他的幻想变成　了现实。这就是心理学称的皮格马利翁　效应。你期待的东西会变成现实。皮格　马利翁效应被哈佛大学心理学教授罗　森－塔尔以实验的形式得以证实．因此　这一现象也被称为罗森・塔尔效应。　上个世纪６Ｏ年代美国哈佛大学的　心理学家罗森・塔尔在一所小学进行了　一项实验。他给各年级的学生做语言能　力和推理能力的测验，测完之后，他没　有看测验结果，而是交给老师一份名　单，指出名单上的学生很有潜力，将来　可能比其他学生更有前途。８个月后，罗　森・塔尔再次来到这所学校。奇迹出现　了，他名单上的那些学生成绩有了显著　提高。　原因在哪里呢？老师们相信了专家　的测验结论，相信那些名单上被指定的　孩子比其他孩子聪明有前途．于是对他　们寄予了更高的期望，投入了更大的热　情，更加信任、鼓励他们。名单上的孩子　感受到老师寄予的期望。自信心得到了　增强。求知欲旺盛，因而比其他孩子进　步得更快。　我有许多至今记忆犹新的成功工　作经历印证了罗森・塔尔的做法，下面　我讲两个案例：　１９９９年春刚开学．一位家长带着被　一间中学“劝退”正读初二的儿子找到　我．盼望我救救他的孩子。在谈话中，我　了解到他的儿子缺点太多但优点也不　尊重。一番谈话后我对学生说：我看你　非常聪明也很有上进心．就是总觉得家　长和老师不理解、不尊重你，你就以消　极对抗来对待学习，结果就变成了现在　的“双差生”。校长我现在接受你来读　书．不是同情而是为了不浪费人才．明　年的中考学校就会因你而出名的，但我　有一个要求．请你现在就到校门１２１把　“长头发”理成“学生装”，也就是我要求　你从“今”做起。从“头”做起……　这位学牛在第二年的中考中取得　全校第一、全县前五十名的好成绩。　２００４年春．在一位“走头无路”的母　亲的恳求下．我面见了一名品学双差有　偷窃刑事犯罪记录的高中学生。在近两　个小时的谈话后，我叉接＿Ｆ了这位被原　学校开除的学生。这位学生一年多后以　优秀成绩考上了大学，数学科还考出全　县第一名的成绩。这位学生说是我的博　大胸怀和鼓励挽救了他。　“说你行你就行，不行也行”，看来　真的应验了这句话。老师对学生的一句　赞许、一声鼓励．在学生心目中的分量　举足轻重。所产生的效果显而易见。人　民教育家陶行知曾提醒教师：“在你的　教鞭下有瓦特。在你的冷眼里有牛顿，　在你的讥笑中有爱迪生。”亲爱的老师，　还犹豫什么呢？放下你的教鞭，抛弃你　的冷眼和讥笑．不要再吝啬赞美之词，　让我们的孩子在鼓励与期望中健康成　长吧！　罗森・塔尔效应的实质是对学生的　尊重、信任、理解、热爱和对其较高的　“人际期望”而产生的结果。在学校管理　中．我以理论指导实践，以“罗森・塔尔　效应”为指南，对老师、学生关心、爱护、　理解、信任、尊重，并相信他们每一位都　也就层出不穷。　托尔斯泰说过：“如果一个教师把热　爱教育事业和热爱学生结合起来．他就　是一个完善的教师。”我每天微笑着面　对学子们。让他们感到心理上的愉悦，　从而融洽了师生情感．激起他们的亲　近、尊敬和信赖，从而使校园有了和谐　上进的氛围。学校得到快速发展，各方　面都取得显著成绩．获得各级政府和社　会各界的广泛赞誉。一位学生在网上留　言：“——侯中是我家．她教会了我怎样　做人，还教给了我知识，这就是我最爱　的一个家。”初二（２）班六十位同学联名　来信：“尊敬的校长：您是我们学校的艺　术大师．您改造了我们学校，您的努力　没有白费．学校变了样……”高二（１）班　全体女生来信：“尊敬的校长：您好！您　是侯中学子们的榜样．您的Ｌ作态度、　敬业精神，的确　我们作为学生的赞不　绝１２１……您连地上有小小纸屑都会随　手拾起．让我们感动不已……”几位女　生给我来信：“我们听说校长向陶行知　学习戒烟戒得很辛苦．我们建议您在想　抽烟时吃颗糖．要不就把烟雨新抽上，　就是不能抽得太多，我们都能理饵的　……”等等学生感言。　苏霍姆林斯基说过：“不了解孩　子——不了解他的智力发展，他的思　维、兴趣、爱好、才能、察赋、倾向——就　谈不上教育。”罗森・塔尔效应的成功之　处在于对学牛较高的“人际期望”。罗　森・塔尔改变了成绩平平的学生，我“相　信每个孩子都能成为一个好人”（苏霍　姆林斯基语），我的真诚也得到了回报，　学校学风良性发展，学校凝聚力增强，　从而使学校得到全面持续的发展。　（作者单位：广东省大埔县教育局）　２ｏｏ６￣￣１１－１２期１