一、选出字母发音不同的一项。 ( ) 1. a
A. cake
B. lake
C. bag
( ) 2. b A. these B. evening C. bed
B. milk B. stop B. cut
C. film C. nose C. music
( ) 3. i A. like ( ) 4. o ( ) 5. u
A. dog
A. bus
二、句子与图片连线。
1. A. I traveled along the Yangtze River.
2. B. I climbed a famous mountain.
3. C. Show me the dress, please.
4. D. We listened to music.
5. E. The snowman is short and fat.
三、根据句意及首字母补充句子。
1. Look at this man, he is tall and t______.
2. I m______ a snowman last week.
3. I t______ along the Yellow River in the winter.
4.
四、单项选择。
The man is f______.
( ) 1. Did you ______ in the snow?
A. have a fun B. have fun C. have the fun ( ) 2. ---I take a photo of it. ---______ me the photo, please. A. Show
B. Take
C. Have
( ) 3. Did you go ______ in winter? A. anywhere B. somewhere C. any ( ) 4. I went ______ to my hometown. A. back
B. take
C. from
( ) 5. I ______（滑冰）on the lake.
A. went skate B. went to skate C. went skating 五、连词成句。
1. is, it, snowman, lovely, a (.)
_______________________________________________________ 2. very, it, there, cold, was (?)
_______________________________________________________ 3. you, did, winter, anywhere, go, in (?) _______________________________________________________ 4. was, city, there, ice, big, a (.)
_______________________________________________________
参考答案 一、 1-5 CCACC 二、 1-5 BDAEC 三、 1. thin 2. made 3. traveled 4. fat 四、 1-5 BAAAC 五、
1. It is a lovely snowman. 2. Was it very cold there? 3. Did you go anywhere in winter? 4. There was a big ice city.
1.能听、说、读、写单词：angry, afraid, sad, worried, happy。 2.能完成“Write and say”部分的练习。
3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。 4.教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受。
能听、说、读、写单词：angry, afraid, sad, worried, happy。
能用英语表达自己或他人的情绪。
教学光盘、单词卡片
Step 1:Warm-up
1.播放歌曲“If you are happy, clap your hands”,学生边唱边跟着音乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组表演得更好。
2.出示图片，复习上节课所学的重点句型：
出示猫捉老鼠的图片，并引导说：They are afraid of him.
出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：The cat is angry with them. Step 2: Presentation
1.教师出示一张女生大笑的图片，T：How does she feel? Ss：She is happy.板书“happy”,并结合脸部表情让学生记忆。
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2.展示一张女生流泪的图片，T：What about she? How does she feel? Ss: She is sad.板书“sad”,并教读。可结合happy教读记忆。
3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情，T：How does the mouse feel? Ss: He is afraid of the cat.板书“afraid”,并教读。
4.教师做生气的表情，引导学生表达：You are angry,板书“angry”。
5.教师在黑板上画一个担忧的脸，T：How does he feel? Ss: He is worried.板书“worried”,并教读。
6.师生问答,复习所学情感单词：afraid, angry, sad, happy, worried。 学生开火车依次表达自己的情感，但不能前后重复，如： T: How do you feel?S1:I’m afraid. T: How do you feel?S2:I’m angry… 7.引导学生观看“Let’s learn”部分的图片，理解图片所表达的含义，交流讨论。教师播放“Let’s learn”录音，让学生跟读，并指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化，如：I am afraid. The cat is afraid.。 Step 3：Consolidation and extension
1.完成“Write and say”的部分任务。
引导学生观看“Write and say”部分的图片，根据学生的表情，将表示情感的形容词填入横线中，并提醒学生将be动词画出来，强调be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单数和复数时be动词的区别。理解之后，教师提问来巩固练习重点句型。
2.利用课件展示不同表情的人物，并让同桌二人问答，巩固单词和句型。 3.小练习课堂：选出不同类的词。
(C) A. sad B. angry C. mouse (C) A. worried B. happy C. ill (A) A. they B. are C. is Step 4: Homework
用英语向父母介绍自己今天一天的心情变化。
Unit 6 How do you feel?
Part A: Let’s learn & Write and say
Happy sad angry afraid worried
本课时主要学习关于心情的单词，以及能灵活运用句型表达各种不同的心情。结合图片，利用课件，直观理解单词。在学习单词的同时，教师的表情也是一种较好的辅导工具，有助于学生对单词的记忆。
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Unit 1 The King’s new clothes
同步练习
一、翻译短语。
1.大声喊_______________ 2. What a beautiful clothes! _____________ 3.步行穿过 ________________ 4.一个聪明的男生________________ 5.嘲笑 _____________ 6.一位愚蠢的国王_______________ 7.指着_______________ 8.皇帝的新装_______________ 9.很久很久以前_______________ 10. 很多人_______________ 二、按要求写词语。
1. King（名词所有格）__________ 2. new(反义词)__________ 3. is（过去式）__________ 4. Men（单数）__________ 5. clever（反义词）__________ 6. can’t（完整形式）__________ 7. nice（近义词）__________ 8. little（反义词）__________ 三、选词填空。
am, is, are, was, were
1. —________ you a student? －No, I ______ not. 2.－________ he from China? －No, he ______not. 3. You ______ my good friend.
4. Jim and I ________ in the teachers’ office a moment ago. 5. Where ______ his football just now?
6. I _______ a student some years ago but I _______ a teacher now. 7. The CDs ________ on the bookcase yesterday morning. 四、用单词的适当形式填空。
1. What day _______ (be) it yesterday?
2. — How _______ (be) the students? — They were very friendly. 3. — ______ he _______ (have) lunch at nine? — No, he didn’t. 4. There _________ (be) no one here a moment ago. 5. I ___________ (call) Mike this morning. 6. I listened but ___________ (hear) nothing.
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五、按要求改写句子。
1. There was a king. (改成一般疑问句)
________________________________________________________________ 2. We can make new clothes for you. (改成一般疑问句)
______________________________________________________________ 3. The two men showed the king his new clothes. (同义句) ______________________________________________________________ 4. city, the, king, walked, the, in, clothes, through, his (连词成句) _________________________________________________________________ 5. are, a, Miss, her, playing, students, Fox, and, game (连词成句) ________________________________________________________________ 答案：
一、1. shout at 2. 多么漂亮的衣服啊！ 3. walk through 4. a clever boy 5. laugh at 6. a foolish King 7. point at 8. the King’s new clothes
9. long long ago 10. a lot of people
二、1. King’s 2. old 3. was 4. man 5. foolish 6. can not 7. beautiful 8. big 三、1. Are; am 2. Is; is 3. are 4. were 5. was 6. was; am 7. were
四、1. was 2. were 3. Did, have 4. was 5. called 6. heard 五、1. Was there a king?
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2. Can you make new clothes for me?
3. The two men showed the new clothes to the king. 4. The king walked through the city in his clothes. 5. Miss Fox and students are playing a game.
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Unit 2 Last weekend
B Let’s check & Let’s wrap it up
教学目标
1.复习本单元的重点单词、短语及句子。
2.能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up的内容。 3.能够在教师的帮助下小结一般过去时的用法及动词的规则变化。 教学重点
1.掌握本单元词汇和句子。 2.完成相关的练习活动。 教学难点
1.熟练掌握动词的过去式，特别是不规则动词的过去式。 2.整体了解一般过去时的用法。 教学准备 1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘 3.多媒体课件 教学过程
Step 1:Warm-up 1.师生相互问候。
2.Sing a song “Last weekend”. Step 2:Presentation1.
Review.(1)单词大变身。选出单词对应的过去式。(2)学生展示自己准备的对话。 2.Let’s check.
(1)Listen and number.①在听之前，先让学生看图片。教师播放本部分录音，学生根据录音内容为图片排序。②教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。并请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固录音中的关键句子。
(2)Listen again and number the phrases.①教师请学生在听录音之前先默读一遍词组。②教师放录音，学生根据听到的先后顺序为词组排序。③师生核对答案，教师提醒学生注意一般过去式动词的不同形式。
3.Let’s wrap it up.
(1)教师首先在课件中呈现六个动词的原形及一般过去式形式，请学生观察词尾的构成
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有什么规律。教师总结后板书该规律。
(2)学生小组讨论，将左边的六个单词分成对应的四类。
(3)学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。 (4)教师请学生写出这六个词的一般过去式形式，并校对答案。 （5）教师鼓励学生进行规律总结。
Step 3:Consolidation and extension1.小小配音员。教师播放Let’s talk的动画，请两名学生分别扮演角色，给动画配音。
2.头脑风暴。给同学们5分钟时间记忆本单元所学动词的过去式，看看谁记得又快又准。 3.课堂小练习。（PPT展示） (1)先找学生做；再另找学生回答。 (2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。 4.学后反思:请学生总结方法。 Step 4:Homework
1.抄写并背诵本单元的四会单词。 2.摘抄重点句子并写出汉语意思。 3.完成练习册对应习题。 板书设计
Unit 2Last weekend
talk—talked cry—cried live—lived plan—planned What did you do?
I stayed at home and saw a film.
Did you go boating? Yes,I did./ No, I didn’t.
教学反思
在利用远程教育资源方面，应该立足于实际，因“教”选材。本课时对已有的资料、媒体素材进行筛选，并结合教材内容和学生特点，设计了交互性、可操作性及实用性强的课件，为学生提供了一个自主学习的平台。另外，利用现代多媒体和网络资源来创设英语学习的情境，可以激发学生的学习兴趣，拓展学生的语言知识面，开阔学生的视野。而且在实际课堂中，利用多媒体为学生提供了大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等网络资源，充分调动了学生的学习兴趣与积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在交际中理解巩固并拓展语言知识，培养学生的思维能力和综合素质，真正实现“让学生成为学习
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的主人”这一原则，也让复习课变得丰富多彩了。
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