《精彩极了糟糕透了》导学案

执笔人：张欣 备课组员： 审核人： 班级： 学生姓名： 年级 课题 学习 目标 重难点 导 案 步骤 时间 情境 2 导入 分 ，明 钟 确目 标 自主 10 结构 分 化预 钟 习 预习 5 检测 分 钟 小组 交流 3 分 钟 五 学科 语文 教师 课型 预习课 授课时间 课时 一课时 19、“ 精彩极了”和“糟糕透了” 1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“灵感”、“创作”、“源泉”“警告”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2、初读课文，了解课文大意。 结构化预习的落实与检测 教 学 流 程 学 案 预习指导：（运用三读法进行预习） 1、一读课文，做到读通，解决文中的生字词。 2、再读课文，标出自然段，划分段落，说说课文的主要内容。 3、三读课文，说说你读懂了什么，还有那些疑问？把你的疑问写下来. 小组合作交流： 1、我会读会写本课的生字，我认为应该注意的字有： ------------------ - ---- ----

2、我画出的词语有： 3、我找到的反义词和近义词有： 4、我能有感情地朗读课文，我读懂了： 预习自测; 一、读拼音，写词语。 zāo gāo cí xiáng jǐn shèn chū bǎn ( ) ( ) ( ) ( ) qí tú háo jié fàng zhì gǔ lì ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。 搂（ ） 毫（ ） 慎（ ） 誉（ ） 楼（ ） 豪（ ） 缜（ ） 誊（ ） 三、造句。 1．一如既往—— 2．得意扬扬—— 四、在括号里填上恰当的关联词语。 1．（ ）我的诗写得很糟糕，（ ）母亲仍一如既往地鼓励我。 2．（ ）母亲一直在鼓励着我，（ ）我一直在写作。 3．我们（ ）要有来自母亲的爱的力量，（ ）要有来自父亲的严格要求。 4．（ ）父母对我的评价是那么的不同，（ ）他们的出发点是共同的，那就是对我的爱 五、我能试着用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”说一说这篇课文讲了一件什么事情？ 15 自由 分 展示 钟 锁定 5 疑难 分 钟 五年级语文《“ 精彩极了”和“糟糕透了” 》导学案

执笔人：张欣 备课组员： 审核人： 班级： 学生姓名： 年级 课题 五 学科 语文 教师 课型 展示课 课时 授课时间 一课时 19、“ 精彩极了”和“糟糕透了” 学 习 1、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。 目 标 2、了解课文内容，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。 1、理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 重难点 2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反应人物思想品质的表达方法。 教 学 流 程 导 案 步骤 明确 目标 分配 任务 自主 学习 小组 合作 交流 展示 提升 穿插 巩固 达标 测评 时间 2 分 钟 7 分 钟 5 分 钟 18 分 钟 5 分 钟 3 分 钟 学 案 学习方法提示： 1、以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？ 2、感情朗读课文，勾画出文中描写父母对待巴迪不同态度的句子。 3、找出文中含义深刻的句子，联系实际在课文的相关位置写写你的体会。 自主、合作、探究： 问题一：“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。” 你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？你能给同学们读一读吗？你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？ 问题二：“‘我看这首诗糟糕透了。’父亲把诗扔回原处。”你从这句话中体会到什么？父亲还说了什么？找出来读一读。你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？ 问题三：想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？ 问题四：巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对她的爱？ 达标检测： 1、你是如何理解“精彩极了”和“糟糕透了”的？课题问什么加了两个引号？ 2、给句子加上标点符号 1．母亲一念完那首诗 眼睛亮亮地 兴奋地嚷着 巴迪 真是你写的吗 多美的诗啊 精彩极了 2．妈妈 爸爸下午什么时候回来 我红着脸问 3．我从心底里知道 精彩极了 也许 糟糕透了 也好这两个极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱 在爱的鼓舞下 我努力地向前驶去 拓展延伸： 在作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？请写一写。