英语语法教学探讨

英语语法教学探讨

【摘 要】随着我国经济的不断发展，社会各界对毕业生英语应用能力的要求不断提高。因此，探索和研究教学方法及教学模式，从而培养并提高学生的英语综合应用能力极为重要，也是每一位英语教学工作者的职责。

【关键词】英语；语法；教学

20世纪以来，外语教学经历了从40年代的语法翻译法、直接法、结构主义听说法，直到70年代以培养交流思想能力为宗旨的交际法的发展历程。其中交际法的影响最大，直到今天仍然是教学法的主流方法。交际法认为，交际是语言的本质，语言的交际功能是它的基本功能，英语语言的习得就是能够运用英语进行交际。因此，教学与交际密不可分。应当指出，交际教学法以其独特的教学原则，真实的教学内容和灵活的教学过程，打破了以往“填鸭式”的教学法，让学生通过交际去学，从而摆脱传统语言教学中出现的“哑巴英语”的沉闷局面，一直以来受到普遍欢迎并得到迅速推广和应用，成为外语教学中占主导地位的教学模式。

与此同时，语法教学法却因其对知识的过分讲解和句型的机械操练，忽视对学生语言运用能力的培养等诸多弊端而遭到非议。自从交际教学法问世以来，很多第二语言习得研究者认为语法不起作用。这种理论得到了很多学者的支持，他们认为正式的语法课只能使学生获得陈述性知识，而不能培养学生正确使用语法形式的能力，因为这两种知识存在于大脑中不同的体系。同时又认为人类具有先天语言习得机制，普遍语法是生成的，更是注重意义的交流而忽视语法形式。在上述理论的影响下，语法教学越来越被忽视，逐步淡出了外语教学的殿堂。实践证明，轻视语法教学造成的后果是极其严重的。学生的阅读理解能力下降了，口头及书面表达的准确性也受到严重影响，从而制约了交际能力的发展。笔

者长期从事英语教学工作，对忽视语法教学所带来的严重后果有着深切的体会，对学生在习作中和课堂上出现的语法错误感到触目惊心。尤其是现在的学生英语基础很薄弱，这更需要我们英语教师来研究采用什么方式能够让学生有所获、学以致用。

学生语法概念模糊，甚至对句子的基本结构、动词时态及形式、名词和形容词的基本用法等缺乏必要的了解，语法错误不胜枚举。作为英语教学工作者，我们不应该也不能够对这种现象熟视无睹，无动于衷。在大力倡导交际教学法的同时，我们也应该为语法教学击鼓正名，赋予它应有的地位。

语法教学在英语教学中是必不可少的。首先，英语和汉语分属于两种完全不同的语言系统，英语中名单复数、有严格的人称、时态等变化，还有非谓语的形式，这些都是汉语中所没有的。不向学生传授英语语法知识而要求他们正确理解、拿捏和使用各种不同的句子，正确得体地完成交际任务是不可能的。其次，英语教学普遍采用语篇教学法，注重对语篇的理解。然而，语篇的理解是建立在对语言知识细节（其中包括语法知识）的理解与掌握之上的。如果对语篇中的长句、难句不进行语法结构的分析讲解，学生就很难了解其语法结构和所表达的意义，其结果必然是对课文内容一知半解，更谈不上领会和欣赏文章的风格特征和写作手法，语篇教学的效果也就无从实现。第三，传授语法知识有助于提高学生的交际能力。我们知道，语法、词汇是交际能力的根本，没有扎实的语法基础，没有一定的词汇量，就无法进行成功的交际。语言的主要特征就是它的系统性，而系统性在很大程度上又体现在它的语法结构上。语法教学所培养的学生的口语能力、交际能力是在熟练掌握了语法规则及词汇基础上进行的言语创造能力，而不是简单的鹦鹉学舌。在英语学习的基础阶段，学生的词汇量和理解能力都没有达到用交际法组织教学的需要，如果一味地采用交际法教学，反而会挫伤学生的学习积极性。

我们所说的语法教学，并非指通堂的、纯粹地讲解语法规则、基本词汇使学生成为盲

目的接收工具，语法教学与精讲多练、以学生为中心的教学原则并非水火不容。只要教师在语法教学中方法得当，学生同样可以成为整个教学活动的中心。语法教学中也可以运用以学生为中心的教学模式。教师在讲授语法规则后，可以组织学生进行形式多样的教学活动，如情境对话、角色扮演、小组交流讨论等，从而营造轻松愉快的学习氛围，充分调动学生学习的主观能动性和积极性，使他们从被动的信息接受者转变为课堂教学活动的积极参与者。

综上所述，语法教学是语言习得的必要途径，也是英语教学的一种有效手段。尤其在英语教学基础阶段，教师对词汇及语法规则的系统讲解，有助于学生对所学知识的透彻理解，而不会像直接法、交际法那样可能造成学生对课文的一知半解。语法教学通过分析语言的语法规则，利用语言中相同的规律使其形成系统的框架结构，并将其知识化，使学生在学习过程中能够举一反三，从而能够更理性、更高效地学习语言。此外，学生在掌握了一定的语法结构及词汇后，就可以借助工具书进行自学，这样才能真正贯彻和实现“授人以渔”的教学理念。因此，笔者认为，我们要重新认识、评估和探讨语法教学，英语基础阶段应加强语法教学，这对培养全面发展的应用型人才具有至关重要的意义。

参考文献：

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[3]舒奋.技校英语教学的问题及解决方法[J].中国培训.2010（7）.等