三年级起步作文教学中的问题及突破 刘小伟 摘（江苏省苏州市张家港市沙洲小学，江苏张家港２１５６００） 要：学生步入三年级后，语文学习的知识面将更加广泛。作文教学，在三年级已经成为语文教学的重要组成部分。 从三年级开始，学生的写作能力直接关系着语文学习能力以及综合能力的提高。如何在起步阶段让学生乐于写作，学会写 作。是一个重要的教育话题。关￣ｉ５－．年级起步作文教学，对难点问题一一突破，是提高语文教学质量的重要举措。 关键词：三年级；起步作文；问题；难点；方法 中图分类号：Ｇ６２３．２４ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００８—３５６１【２０１５）１０－００６５—０１ 因受到身心发展水平以及生活阅历的影响，小学生所掌握 有过多的感受。在三年级语文学习阶段，学生刚刚步入语文全面 的汉语词汇不足，认识的事物与经历过的事情较少。因此，有些 学生不愿意写作文，甚至害怕写作文，一直将作文视为语文难 点。所以，教师要时刻关注学生的写作心理需求，了解学生的写 作现状，才能对学生进行正确引导。特别是在三年级起步作文教 学这个阶段，解决现存问题，突破教学难点，才能促进学生写作 能力的提升。 一、三年级起步作文教学问题分析 １．写作教学模式落后 在新课程标准中对于写作教学有明确规定，写作的形式不 应当被拘束在一定的范围内，学生可以利用一定的想象，表达自 己的感受，写作的内容应当是打动作者的内容。这说明语文写作 教学，应当让学生写下自己的真实见闻，表达自己的个人感想。 然而，在作文教学中，大多数教师会利用字数以及文章结构形式 对学生的写作行为进行，让学生按照老师的规定进行写作， 束缚了学生的思想，也使学生的写作才华无法得到体现。 ２．写作教学思想有待提高 教师的写作教学思想，对于写作教学效果有着直接的影响。 一些教师出于为学生好的心理期待，将自己的写作想法传递给学 生，希望学生可以利用自己的方法在短时间内实现写作水平的提 高，但结果往往不尽如人意。教师往往对三年级学生的期待过高， 他们期待学生可以通过简短的学习写出规范的文章，写出与范文 相类似的文章，提高学生的写作成绩。这样的写作教学思想，影响 了教师的写作教学行为，更让学生的写作学习兴趣降低。 ３．学生语言积累不足 受到年龄的影响，三年级学生的词汇量不足，阅读量较少， 且没有丰富的生活经历，对于事物的认识深度还不足。在写作学 习中，学生总是觉得没有东西可写，无法地参与到写作活动 中。学生语言积累的不足，是影响学生写作能力提高的一个重要 因素。要在三年级起步作文教学阶段解决学生的写作心理与实 际问题，就需要加强学生的语言积累。 二、三年级起步作文难点突破方法 要解决三年级起步作文阶段的教学难点，教师需要端正自 己的教学思想，丰富教学方法，考虑到学生的不足与需求，进行 创新性的作文教学。 １．弱化写作概念，改革写作目标 三年级学生的心理承受能力较低，当他们听到作文这样的 字眼，就会产生一种莫名的心理恐惧。学生害怕写作文，也是情 有可原的，因为他们阅读量不足，见识不广，所以，对某些事物没 作者简介：刘小伟（１９８Ｏ一），女，江苏张家港人，一级教师，从事语 文教学与研究。 学习的殿堂，教师需要对学生的写作兴趣与写作习惯进行培养， 而不是让学生认识到写作是一件多么复杂困难的事情。在日常 教学中，教师要弱化写作的概念，适当降低写作的要求，激发学 生学习写作的自信心。比如，教师可以让学生坚持每天写日记， 教师让学生每天与日记本对话，将自己想要告诉日记本的事情 写下来。以记日记为名进行写作练习，不会让学生觉得没东西可 写，也不会让学生产生写作抵触情绪，渐渐地学生的写作能力能 有所提高，写作方法也能有所掌握。 ２．端正写作观念，创新教学模式 教师要端正写作观念，这对提高语文写作教学效率有着重 要的影响。在三年级起步作文教学阶段，教师要认识到作文是体 现学生综合能力的一种形式，在写作学习活动中，学生是主体。 在以往传统的教学中，教师让学生通过一次又一次地练习去模 仿别人的文字，这种刻板的教学，会影响学生的写作学习兴趣。 因此，教师要大胆地进行写作教学创新，如将语言表达训练与写 作训练结合起来，这样，将有利于三年级学生快乐地走入写作学 习世界。如在以“我最敬佩的人”为写作题目时，教师可以先让学 生就这～主题进行演讲，发挥学生组织语言的能力，正确表达自 己的思想。当演讲结束之后，教师可让学生记录自己的演讲内 容，完成“我最敬佩的人”这一写作练习，这将有助于学生明确写 作思路，提高写作积极性。 ３．关注写作积累，整合写作生活 加强学生词语积累，是提高学生写作能力的重要手段。在起 步作文教学阶段，教师不要急于提高学生的写作能力，而是要丰 富学生的语言内容与语言形式。只有学生会表达，能表达，才能写 好作文。教师要引导学生观察生活，从自己身边的生活现象人手， 发现写作素材。更要加强课外阅读，学习别人如何描述生活，如何 表达自己的感隋，通过广泛学习，实现从积累到运用的飞跃。比如 在讲《卧薪尝胆》一文的时候，教师可以让学生利用课下时间，阅 读相关成语故事，并发现生活中利用相关成语的情境。这不仅可 以加强学生的词语积累，还可以丰富学生的语言应用能力。 综上所述，一名合格的语文教师，需要在作文起步教学时， 用科学的教学方法激发学生写作兴趣，提高学生写作热情。在新 课程改革的今天，每一位语文教师都要尊重学生的写作偏好，在 培养学生基础写作能力的同时，让学生掌握正确的写作方法，树 立正确的写作观，为学生未来的语文学习打好基础。 参考文献： ［１］吴文琳小学三年级起步作文“开放式”教学初探［Ｊ］．厦门广播电视大 学学报。２０１３（０４）． ［２］李宁．三年级作文起步教学“四注意”【Ｊ］．广西教育。２００７（０７）． ２０１５年４月．第１０期（总第４５８期Ｊ 网
