中学教研活动方案

【篇一：初中学校教研、集备活动实施方案】

初中学校开展学科教研、集体备课活动的 实施方案

为进一步促进教师专业发展，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。学校决定继续开展好学科教研、集体备课活动，努力提高学校教学质量及教师专业化水平。 一、指导思想

校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 二、活动安排

1、学科教研以教研组为单位，两周一次，双周进行。（详见学期初各教研组安排）

2、集体备课以年级备课组为单位，每周1次。（详见各年级集体备课安排表） 三、活动要求

1、教研组长负责学科教研活动，备课组长负责本年级的集体备课，如实考勤，不得代签，任课教师全员参加，不准缺勤，活动结束后及时将考勤表交教导处。考勤情况、活动情况纳入教师个人、备课组、教研组考核量化。

2、教研组长、备课组长负责组织好每次活动，确定主持人、定内容，确保活动内容充实、重实效，活动效果纳入考核量化。 3、各项记录，项目填写要齐全，内容填写要认真详细。

4、因特殊情况耽误的活动，各学科组、备课组要另行安排时间进行。 四、考核办法

（1）备课组长、教研组长要如实考勤，及时上交教科室，教科室依据考勤情况加相应量化分（参加一次加教科研10分）。

（2）教导处、教科室依据教研、集体备课安排表进行检查，对检查无故不到的扣减教科研量化分5分。

（3）教师主动进行公开教研讲座交流的，经学校批准后，加教科研量化分20分。因学校及上级教育行政部门安排出发的教师不能参加本组活动的，视为不缺勤。 2014年8月

【篇二：学校教研活动方案】

xx小学教研活动方案

为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定我校教研活动方案。 一、指导思想

以“新课改为载体，夯实校园文化，创建文明校园”办学目标和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。 二、活动原则

全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。

教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。 三、活动形式

1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。

2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。

3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带头作用。

4、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。

5、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。 四、具体措施

1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。

2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。

3、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。

4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。

5、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。 五、教研活动要求

1、每学期初，教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。

2、在教导处统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。

3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好心得体会。

4、积极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。

5、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。

六、活动组织安排（见下表） 教研活动安排表

【篇三：中学数学教研活动方案设计】

中学数学教研活动方案设计

-----数学课堂练习有效性设计研讨课 一、活动主题的确定

练习是数学课堂教学的重要环节，有效的课堂练习是学生巩固所学知识、运用知识、训练技能和技巧的必要手段。为此近几年我们对数学课堂练习有效性设计进行了专题研究，在研究与实践中我们坚持以学生为主体，以训练为主线。突出通过有效练习将知识、能力、

情感、态度、价值观等有机结合，通过提高数学课堂练习的有效性，来保证数学课堂教学的有效性。为了将数学课堂练习的有效性真正落实到课堂教学中，我们根据课堂教学结构把练习分为三种类型，既课前的引新练习、课堂教学中的尝试练习、课后的巩固练习。 对于课前引新练习必须是教师在认真钻研教材的基础上根据学生实际认知水平而精心设计的练习题。这类练习所起作用主要是在新旧知识间架桥铺路的过程，起承上启下的作用,这类练习要求量少而精，内容要有较强的针对性和实效性。设计的依据要紧扣教学内容，围绕重点设计，目的是将所学知识的难点进行有效分散，为实现已学知识到新学知识的转化创造条件。这类练习题的设计要求教师要有较强的驾驭教材的能力。完成这类练习的形式主要是在学生独立完成基础上小组讨论形成共识，对于学生普遍存在的问题教师集中讲解。

对于课堂教学中的尝试练习是在学生学习新知识过程中的随机练习，这类练习一定要体现出它的灵活性、随机性和多样性。练习的内容可以是针对教学中的某一知识点而设计，也可以是根据课堂教学中学生的实际掌握知识情况而设计。练习可以是口头练习，也可以是书面练习，还可以是学生板演练习等等。这一系列的练习实质上是学生进行探究、摸索规律的尝试练习。完成这类练习的形式主要是运用激疑设问、动手操作、引导观察、组织讨论、面批练习等方法，从而启发学生动手、动口、动脑来体验和感知知识的形成过程。要保持保量完成这类练习要求教师要具有扎实的教学基本功。

对于巩固练习实质上是学习新知识后要完成的练习。这类练习内容要全面，设计份量要适中，练习题层次要分明，要针对不同层次的学生都要有不同程度的收获。设计这类练习要求教师要依纲扣本、把握重点和难点设计有梯度的巩固练习。这类练习一般要求学生独立完成，对此，教师要尽量当堂面批练习，提高练习的效率。

因此，提高数学课堂练习有效性显得尤为重要，为此我们确定了这次教研活动的内容主题确定为“数学课堂练习有效性设计研讨课”。 二、教研活动目标

研讨的目标一是通过课堂练习的有效性设计提高学生运用数学知识的能力，从而提高课堂教学的有效性，让不同程度的学生都有所收获。二是提升教师驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力。三是拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台。四是运用调查

研究和行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。

三、参与人员及分工

⑴ 理论学习、师生调查问卷组 组长：王跃兵

成员：邱新高、景立洁

分工：进行教师和学生对课堂练习的有效性认识的调查，（见附件）以及相关理论整理并进行理论学习讲座。 ⑵ 实践组

成员：郭建礼、吴秀荣、杨志 分工：备课及现场授课。 ⑶ 评价组

组长：何耀锋

成员：王跃兵、邱新高、景立洁

分工：设计检测题，对学生学习效果进行评价，并进行现场分析反馈教学情况；收集并整理与会教师对本次活动的问卷反馈。 ⑷ 研讨组

成员：与会全体成员。 组织人：各组组长

分工：参与现场研讨，发表意见。 四、具体步骤：

本次活动的思路是以案例为载体，结合课堂练习的有效设计，呈现教师教学中出现的问题，初步进行教学实践，并通过“调查---学习——上课实践——研讨——后续网络教研提升教师教研能力－专业化发展”的行动研究，相互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性。

活动内容及时段安排： 第一阶段：调查会诊

这一阶段的目的是通过课堂练习有效设计师生调查问卷，（见附件）征求学生对教师课堂练习设计意见和建议，了解教师对课堂练习 有效设计的认识水平。形式是以调查问卷进行，由王跃兵老师负责进行并写出调查分析报告，向全体数学教师汇报。 第二阶段：专业引领

由王跃兵老师承担“数学课堂练习有效性设计研究”理论讲座，全体数学教师参与，地点多媒体室，会议记录郭建礼。 第三阶段：研讨课准备 1、确定研讨课内容

由王跃兵老师负责，依据课堂练习有效设计调查问卷分析，确定研讨课的内容。 2、集体备课

由郭建礼老师负责，全体数学教师参与，以主讲教师吴秀荣老师为中心，发挥其他教师的智慧进行集体备课，形成研讨课的教学设计。集体备课的落脚点放在课堂练习设计中的口头练习、书面练习、实践练习等。练习设计就要顺应各类学生的数学学习现实：一是练习的难度不应保持在一条线上，而应该由浅入深，由简单到综合。二是在同一问题情景的练习中，可以让学生提出不同

层次的问题，以使不同的学生有不同的发展。三是适当增加一些注重数学思想方法，强调拓宽知识面的选做练习，既有利于学生认识数学的本质和作用，增强对数学的学习兴趣，又能照顾学生各方面的差异。通过课堂练习要让每一个学生 “思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即便遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的学习效果。活动地点在教研活动室，记录由邱新高老师负责。 3、上研讨课

由吴秀荣老师承担，地点在多媒体室，全体数学教师参与。 第四阶段：研讨活动 1、交流研讨

各组展示交流成果。由各组代表发言，其他教师补充。全体成员交流课堂练习有效设计的途径、方法和策略。研讨问题：一是结合自 己平时的教学实践，谈一谈您对有效课堂练习的了解及具体做法。二是您认为在这节课当中，哪些地方体现了课堂练习的有效性或有效课堂练习的特点？是通过哪些环节来体现的？三是针对这一内容的教学，您有哪些建议和补充？听课老师针对上课教师在课堂练习设计上是否减少盲目的练习，增加高质量练习。是否减少机械重复练习，增加多样性、创造性练习。是否减少统一要求下的练习，增加有层次、有坡度的练习。是否减少课外练习，增加课内练习。等问题进行评课，并完成书面评课稿。 2、评价组反馈

评价组通过对学生检测结果的分析，反馈课堂练习的效果。由何耀锋老师代表评价组反馈。反馈要从以下几个方面入手：一是练习设计是否突出重点、课堂练习是是否围绕重点有效展开了。二是设计

新颖的、贴近学生生活的练习。三是有效的课堂练习的设计是否体落实课前的引新练习、课堂教学中的尝试练习、课后的巩固练习的有效性。四是通过不同层次的有效练习是否有利于发展学生思维的灵活性,逐步把学生的思维引向更深的层次。四是完成练习是否运用激疑设问、动手操作、引导观察、组织讨论、面批练习等方法，是否很好地启发学生动手、动口、动脑来体验和感知知识的形成过程。五是练习内容是否全面，设计份量是否适中，练习题层次要分明，要针对不同层次的学生都要有不同程度的收获。设计这类练习是否依纲扣本、把握重点和难点设计有梯度的巩固练习。 3、本次活动总结

理论组负责总结本次活动的得失并以书面形式上报校教务。 第五阶段：网络教研

形式是在博客中上传研讨课的教学设计和课堂练习有效设计征求意见稿，以及这次研讨活动的评价反馈意见和课堂实录。全体数学教师参与和其他学校教师共同研讨。

通过参与石嘴山教育博客的网络教研目的是将促进教师教研的知行结合。通过网络教研主要体现三个方面的提升：一是使教研活动