大学生学习动机、动力的调查与分析

大学生学习动机、动力的调查与分析

——以淮海工学院为例 内容摘要：

作为大学生，学习是首要任务。学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机是学习活动的推动力，也称学习动力。学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学习的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。学生对知识价值的认识、对学习的直接兴趣、对自身学习能力的认识、对学习成绩的归因构成了学习动机的主要内容。本文通过对G电气141 、142部分学生的相关调查，在分析大学生学习动机、动力问题及影响大学生学习动力的诸多因素上提出相关建议以增强大学生的学习动力。

关键字：学习动机 、学习动力、影响因素；

一、调查说明

1.1 调查时间

2014年11月25日

1.2调查对象

电子工程学院G电气141、142班部分学生（50人）

1.3 调查方法

问卷调查法

1.4 数据处理

本次调查的所有数据均采用Microsoft Excel 2010软件进行统计分析

G电气142 葛恒柏 沈苏南 袁定辉 刘宇

二、调查内容

2.1 关于G电气141、142班部分学生学习规划、学习毅力、处理学习问题方式的调查

学习目标像一艘船的航标指引着大学生有目的、有计划的学习，有了学习目标，才会有努力学习的方向和动力，对未来有一个明确的学习规划更有利于大学生认清自己，发挥自身优势，朝着适合自己的方向发展。在调查学生的学习规划时（如表一）我们发现，仅有26%的学生很清楚自己的学习目标并有着长远规划，比较清楚自己的学习目标并对学习有大致方向的学生占44%，只有短期目标的大学生占28%，没有目标的占2%。以上表明，学生心中或多过少都有自己的目标，但我们是否朝着我们的学习目标努力奋斗了呢？

在日常学习生活中，你是否经常遇到这样的情况，给自己定下的目标，往往会由于各种原因而放弃，这其实是学生缺乏足够的毅力所导致的，现实生活中的诱惑太多，宽松的大学生活让大学生很难静下心来去学习学习。通过本次调查（如表二），我们发现66%的学生会因为各种原因而放弃自己的目标，而努力坚持自己的目标的学生仅占34%。由此可见，学生在学习方面的意志还不够坚定，容易受各方面的影响。

“当遇到问题时，你会如何处理？”是选择持之以恒，还是选择半途而废，亦或是选择一知半解。从下表中（如表三）我们可以看出，32%的学生会选择刻苦钻研，56%的学生处理学习问题一知半解、似懂非懂，10%的学生直接把问题搁在一旁，觉得无所谓，仅有4%的学生看到问题就烦干脆不学，以上可以看出，学生在处理学习问题的能力上还有待提高，更需要积极主动、刻苦钻研。

G电气142 葛恒柏 沈苏南 袁定辉 刘宇

表一：学生学习规划调查

选项

A 很清楚，有长远目标 B 比较清楚，有大致方向 C 只有短期目标 D 没有明确目标

总计

频数 13 22 14 1 50

百分比 26% 44% 28% 2%

表二：学生学习毅力调查

（问题：你给自己定下的目标，会由于各种原因做不到而放弃吗？）

选项 会 不会 总计

表三：学生处理学习问题的态度调查

选项

A 刻苦钻研 B 一知半解

C 搁在一边，觉得无所谓 D 一看就烦，干脆不学

总计

频数 16 28 3 1 50

百分比 32% 56% 6% 2%

频数 33 17 50

百分比 66% 34%

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2.2 关于G电气141、142班部分学生专业兴趣的调查

兴趣是最好的老师，一个人只有对自己所学的东西感兴趣才能激发自身最大的潜能，投入最大的精力才去刻苦钻研，最终也能获得更大的成效。从表中（如表四）数据，不难看出，仅有20%的学生对自己的专业感兴趣，比较感兴趣的学生占44%，一般感兴趣的和不感兴趣的学生占36%。由于本次调查的对象是对口单招班级，他们所学专业比较单一，所以他们对自己所学专业的兴趣并不是那么浓厚。

表四：学生专业兴趣调查

选项

A很感兴趣 B 比较感兴趣 C 一般感兴趣 D 不感兴趣

总计

频数 10 22 16 2 50

百分比 20% 44% 32% 4%

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2.3关于G电气141、142班部分学生学习动机、学习主动性的调查

学习是为了什么?为了以后有份好的工作?还是因为父母老师的期待?还是只是把学习当成单纯的责任和义务。通过调查发现（如表五）：82%的学生为了以后找份好的工作，认为学多点知识，提高自身修养的学生占到了94%,52%的学生学习是为了继续深造，仅有22%的学生认为学习只是单纯的责任和义务，而认为学习是因为父母老师的期待所占比例为20%。从以上数据分析，学生对学习的重视程度较高，但仍要明确学习目的，端正学习态度。

进入大学，学习不再有老师家长的督促，而是完全靠我们的自觉，学习的积极主动性成为影响学生学习成绩的关键因素。从表中数据可以看出（如表表六），在没有奖励和学校组织的考试情况下，%的学生会主动学习而不会主动学习的学生占46%，这表明学生的学习主动性还有待提高。

表三：学生学习动因调查（问题：你在大学努力学习的主要原因？）

选项

A 以后有份好的工作

B 学多点知识，提高自身修养 C 为继续深造做准备

D 学习是单纯的责任和义务 E 父母或老师的期待

F 通过自己的成绩证明自身价值

本题有效填写人次

表四：学生学习主动性调查（问题：在没有奖励或考试时你会努力学习吗？）

选项 会 不会 总计

频数 27 23 50

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百分比 % 46%

频数 41 47 26 11 35 40 50

百分比 82% 94% 52% 22% 70% 80%

三、调查结果分析

3.1很多学生都有自己的学习规划，但这些都只是“想想”而已，并没有真正付诸行动，对于那些付诸行动的学生而言，学习过程中难免会遇到一些问题，处理问题的方式、学习毅力又会影响他们学习效果，对于那些对问题一知半解、似懂非懂，遇到问题就放弃的学生而言，学习成效如何能够提高，所以仅有目标规划是不够的，最重要的是要通过行动来一步一步证明，去践行我们的目标,在此期间遇到的问题，可以求助我们的老师或同学。（学习规划 学习毅力 处理问题的方式）

3.2 本次调查的对象是对口单招班级，他们对自己所学的专业兴趣并没有我们想象中的那么浓厚。而学习兴趣是激发学生学习动力的关键因素，如果学生对自己所学专业毫无兴趣，由此产生厌学情绪，那他们怎么会用心投入，积极主动的学习。因此要着重培养学生对所学专业的兴趣。（学习兴趣）

3.3 很多学生有很好的学习动机，但也有很多学生没有端正学习态度，认为学习只是单纯的责任和义务或是因为父母老师的期待。这样的学习动机并不能给学生带来更大的学习动力，反而会成为学生的负担，助长学生的惰性。因此引导学生培养良好的学习动机很有必要！（学习动机 学习主动性）

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四、相关建议及对策

4.1、树立切实可行的学习目标，合理规划自己的人生

不要让自己的梦想仅仅是梦想而已，而是要将其付诸实践，一步一步地去证明、去实现。当我们觉得自己的目标比较遥远，很难实现时，不妨将自己的长远目标分解成一个一个的短期目标，在自己能力所及的情况下加以付出、实现，期间逐渐增强我们的自信，。进而离我们的目标越来越近，这样目标是不是就不会像我们想象在的那么遥远了呢？ 大学不像高中那样，整天有家长老师的督促，也不是仅仅为了一个简单而单纯的目标——高考而奋斗，而是完全靠自觉，很多学生到了大学反而变得更迷茫了，不知道该做什么，其实这是因为我们心中没了明确的目标，整天忙碌却不知道究竟为了什么，从而失去了学习的动力，因此，我们要为自己树立切实可行的学习目标，并且要落到实处，每天按照自己的目标去做，这样，就不会像无头苍蝇那样盲目地去学习，学习动力也会自然而然的增加。而理想规划必须是远大的，比如说以后想要取得什么样的成就，获得什么样的学位。这样不仅能使我们对未来充满激情和斗志，更能激发我们强大的学习动力。

4.2、积极参加社会实践活动，培养自己对所学专业的兴趣 我们应积极参加社会实践活动，特别要注重专业技能方面的实践，借此激发自己对所学专业的兴趣，增强学习主动性；学校教育者也应该注重因材施教，善于挖掘大学生的潜能，通过有效的教学方式、生动的教学实验积极引导，培养学生的学习兴趣，对学生取得的进步予以肯定和表扬，同时学校也应积极开展丰富多彩的校园文化活动，加强社会实践，开阔学生眼界，从而提高学习兴趣。

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4.3、端正学习态度，明确学习目标，积极主动的去学习。

只有明白学习为了什么，学生才会自觉的、积极主动的学习。其实,学习归根到底还是为了自己,为了自己以后的生活与发展。对学校而言，学习应积极开展一些有关职业规划、择业、就业等方面的讲座，引导学生对自己未来职业规划有一定的了解，让学生认识到大学学习对其未来职业选择、人生发展的重要意义；对学生本身而言，我们应该经常反思自己，了解自身优点，改进自身不足，激发内在潜能，明确学习目的，树立长远目标，积极主动地去学习。

4.4、造成学习动力缺乏的原因是多方面的：

1.社会原因：当今社会充满着竞争和诱惑，大学生只有通过大学的学习，才能有效的适应社会，符合社会的发展要求，而这种压力也会变相地成为我们学习的动力，强迫着我们去学习去适应。 2.学校原因：学习课程设置不当，教学方法陈旧刻板，对学生赏罚不明，学校环境差学习氛围不够浓厚等。

3.个人原因：学习目的不明确，自我评价认识不足，对专业缺乏兴趣，缺乏自信，自我约束力太差等。

所以解决学生学习动力缺乏的问题还需要学校、社会的积极配合，共同为学生创造良好的学习环境和氛围，才能收到良好的效果。这就要求：（一）社会、企业应多给大学生更多的就业机会，让大学生在工作中得意锻炼、提升，让大学生看到学习的希望，感受到自身的价值所在。从而激发大学生的学习热情，明确学习目标。（二）学校在创设一个良好的学习环境的同时，更要营造一种浓厚的学习氛围，让学生充分享受学习的乐趣。

G电气142 葛恒柏 沈苏南 袁定辉 刘宇

大学生学习动机、动力调查问卷

1为了学好功课，您是否愿意放弃感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影等? （ ）

Ａ 是 Ｂ 否

2在没有奖励或考试是，你会努力学习吗？ ( )

Ａ 是 Ｂ 否

3您给自己定下的学习目标，会因为各种原因做不到而放弃吗？ （ ）

Ａ 是 Ｂ 否

4你是否想进入更高一级的院校继续深造？ （ ）

Ａ 是 Ｂ 否

５您是否认为，学习好了就可以再找一份好工作？ （ ）

Ａ 是 Ｂ 否 C 不一定

６您是否认为，父母把希望寄托与我，学习不好难报答养育之恩？ （ ）

Ａ 是 Ｂ 否 C 不一定

7您是否认为，学习好可以得到老师的重视？ （ ）

Ａ 是 Ｂ 否

8您是否想提高学习成绩来超过你的同学或朋友？ ( )

Ａ 是 Ｂ 否

9您在大学里努力学习的主要原因？ （ ） 【多选】

A 以后有份好的工作 B 学多点只是，提高自我修养 C 为继续深造做准备 D 学习是单纯的责任和任务

E 父母或老师的期待 F通过自己的成绩证明自己的价值

10你是否对您的专业感兴趣？ （ ）

A 很感兴趣 B 比较感兴趣 C 一般感兴趣 D 不感兴趣

11当学习遇到困难，您会怎么做？ （ ）

A 刻苦钻研 B 一知半解 C 搁在一边，觉得无所谓 D 一看就烦，干脆不学

12您的大学学习计划？ （ ）

A 很清楚，有长远目标 B 比较清楚，大致方向C 只有短期目标 D 没有明确目标

G电气142 葛恒柏 沈苏南 袁定辉 刘宇

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