中小学教师研读《义务教育艺术课程标准(2022年版)》心得体会

研读《义务教育艺术课程标准（2022年版）》心得体会

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的颁布，让义务教育阶段的音乐课程步入核心素养的时代。同时，对人才培养提出了新要求和挑战。对我们一线音乐教师而言是压力，更是提升自己的机会。最后，我研读了新课标，还结合网上专业教授视频解读进行深入学习和理解，使我对新课标有了更深入的认识和感悟。

新课标带来了什么变化？下面是我的一些理解：

首先，对于艺术类课程，此次也做出详细的课改标准指导。与2011年的课程标准相比，2022版新课标更为重视综合性，将音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视等教学内容整合为一个“艺术课程标准”，音乐不再只是“听觉艺术”。从指导思想及修订原则出发，以新的课程性质、课程理念、设计思路为主要路线，确定新的课程目标、课程内容为主要教育方向，以新设立的学业质量为考察标准，通过从“有学上”转向到“上好学”，进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。

其次，根据更新后的新课标内容落实教学，力求心中有谱，才能畅通无阻。并结合音乐课的两类课型范畴——演唱课和欣赏课，对于日后教学的启示进行了阐述。透过这次学习让我更加坚信教育不是一成不变的，而是要与时俱进，随时

用新理论方法来指导自己，提高自己，只有把握教学要求，对要求烂熟于心，然后探索教育教学规律，改善教育教学方法，才能激发

学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生的全面发展。

最后，《课程标准》中不止一次强调，要将艺术与生活相结合，让艺术始终存在于我们的身边，耳濡目染，让学生们由此提高自身素质。随着艺术教育越发受到重视的现在，我们想要通过艺术教育提升学生的艺术素养，离不开学校、教

师以及学生的多方努力。相信在有了明确的教学目标以后，学生们能接受到更加专业的艺术教育，提高自身的审美素质和艺术素养，为我国艺术教育发展书写崭新的篇章。

在新课标的指引下，我们一线老师要怎样落实到实际教学工作中？下面是我在三年级音乐第一单元备课中的一些思考：

一、加强学段衔接

三年级是从第一学段向第二学段跨越的重要年级，一二年级的学习活动的设计要体现趣味化、生活化、情景化、综合化、音乐性等特点，三年级的学习活动在此基础上还增加了听赏与评述、独唱与合作演唱、独奏与合作演奏、编创与展示。在备课中需要加强学生对音乐的赏析能力、提高个人演唱演奏水平以及合作演唱演奏能力。

二、转变视角

新课标要求从学生实际出发，吸收现实生活中新颖的音乐场景，构建丰富的教学形式。所以在备课中需要设计让学生进行音乐创造生动情景，如在第一单元《dol re mi》欣赏课中，通过让学生扮演不同的音符，自主创造属于她们的音乐，从而更有印象地认识并记住7个音符。诸如此类的设计，做到把音乐教育置于活动之中，让学生在愉

快的游戏中感受、鉴赏、表现音乐，教师在授课时，应当尽量让学生参与，置身于具体情景之中。

三、丰富课程内容

新课程改革以后，音乐学科课程内容增加了戏剧（含戏曲）、影视的内容，针对三年级学段的学习任务，对于戏剧板块的主要任务是“课本剧表演”“戏剧游戏”，选用音乐、语文、外语等教材中的教学素材，进行课本剧编创表演，观看传统戏曲表演，培养学生的舞台表演意识和对表演活动进行评价的能力。对于影视板块的主要任务是“领略蒙太奇”和“接触多媒体”，学生通过欣赏优秀的作品，开展丰富的实践，形成初步的影视认知和应用能力。

《新课标》给我们提供了更为科学的教学理论和教学方法，我们还需要在长期的教学中去实践、摸索和积累，相信有了《新课标》的指导，我的教学会更有方向。