一年级科学下册《谁轻谁重》评课稿

下午听了张老师的《谁轻谁重》这一节课收获多多。教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课

《谁轻谁重》是教科版《教师们周围的物体》这个单元的第二课，它的前一课是《认识物体的特征》。本节课是在广泛认识物体的特征的基础上，深入认识物体的轻重。因此这节课的核心概念是让学生认识到轻重也是物体的特征之一。

在试讲中，教师在参考教参和教材的基础上，教师将这一课分为三个环节。第一步，是让学生根据自己的经验和观察，猜一猜在泡沫块儿、小木块儿、勾码、大橡皮、小橡皮这五种物体中谁轻谁重；然后再让学生用手掂的方法，再比较一下谁轻谁重；最后再用小天平来量一量谁轻谁重。但是在试讲的过程中教师就发现，学生在使用天平的时候是有很大问题的，他们也很难想象到，为什么要用曲别针来衡量物体的重量。教师将这五个物体的重量就设置的比较接近，一个大橡皮和那个木块的重量非常的接近，大橡皮和小橡皮之间的重量也比较接近，乒乓球和泡沫的重量又比较接近。

在第二次教学中，教师将乒乓球这个材料去掉了，换成了钩码，这样至少学生在第一次预测的时候，他就能够将泡沫定为最低。同时，教师也将小橡皮的重量进一步减轻，一

开始小橡皮是大橡皮的3/4左右，在第二次改进中，教师将小橡皮切的是大橡皮的一半儿，也就是说小橡皮和大象皮的质量正好相差了一半儿，学生就比较容易区分了。还有教师将乒乓球换成了钩码，这样的话能学生在第一次猜测中，通常会把泡沫认为是最轻的，其他几个可能拿不准，但是在第二次用手掂的过程中，学生很容易就认同钩码是最重的，泡沫是最轻的。这样只有小橡皮、大橡皮和木块的重量是比较接近的，但是小橡皮一定会比大橡皮重，所以学生真正拿不准的其实就是大橡皮和木块。此时，老师就可以顺理成章的引出天平。从最后的实际效果来看，还是很好的。学生的学习非常的顺利，而且兴趣非常的高涨。

还有就是关于用手掂物体的重量和用天平测量物体的重量的问题。一开始教师觉得这是个非常简单的问题，就让学生自己去做。但是发现学生用了很长的时间也比较不出来，学生没有一定的顺序，随便拿两个物体去比，因此就耽误了时间。说明在这里还是需要教师的引导，因此在教学中教师先提问：“是不是把这些东西一股脑的都放到天平上就可以了？还是应该有一定的顺序呢？”有的学生就说，应该一和二去比，三和四去比，五再和四比，这样的话就可以加快比的速度。学生有了这样的认识，然后再去实验的时候，效率就提高了很多。

由此可见教师们常说要尊重儿童的年龄特点和思维去

教学，要以学定教，怎么尊重，怎么定教，就是要从儿童的角度考虑问题，使学生在教师搭建的脚手架上一步一步有所提高。