18、参观人民大会堂

课 题 课 时 教 学 目 标 1 18、参观人民大会堂 总课时数 2 时 间 课 型 新授 能把课文分成几部分。联系上下文体会过渡句承上启下的作用。 能按要求填空，说出课文的表达顺序。能写一处景物或一件展品。 了解人民大会堂是各族人民代表商量国家大事和领导同志会见外国朋友的地方。感受它的雄伟、壮观，体会建设者的伟大创造力。 重 点 难 点 教 法 学 法 感受人民大会堂的雄伟，体会建设者的伟大创造力。 了解参观的顺序，体会过渡句的作用。 讲读 参观人民大会堂 读写结合 画批 板 交流学习 书 礼堂 宴会厅 大 齐 教学 准备 投影人民大会堂照片 设 雄伟 壮丽 计 亮 异 大厅 高 会议厅 正门 预习 要求 读书、预习生字词语 教师活动内容、方式预设 学生活动内容、方式预设 个性化设计 说一说 一、导入新课。3 1、同学们，谁到过北京？到北京 的人一定回去看人民大会堂的。谁给大家 说说人民大会堂是什么样的？ 阅读分享：开讲啦（3） 2、没有去过的同学也不要遗憾，

- 1 - 东邵渠小学电子备课教案 这节课老师和你们一起学习《参观人民大会堂》饱览它雄伟壮丽的风采。板书课题。18参观人民大会堂 二、学习生字及新词：4 “徽”和“繁”都是17笔，笔画较多，边书写，边数笔画。 “盏”容易少写一点。 三、自学课文。21 1、提出自学要求。 （1）、把本课的生字词在课文中勾画出来，借助拼音读几遍。 （2）、再读课文，在不懂的句子或字词下面画上横线，再打个“？”（老师巡视了解，做到心中有数。） （3）、标出自然段的序号。 2、交流自学情况。 （1）、指名读课文。（看学生是否读通了课文） （2）、出示写有生字新词的活动卡片。？ 四、了解课文写作顺序。10 师将生引入参观的情境，共同回忆刚才“参观”了哪几个地方，用“我们首先来到。。。。。。接着走进。。。。。。然后参观。。。。。。”的句式或自己喜欢的方式练习说话，师随机板书。 正门——大厅——大礼堂——宴会厅——会议厅 五、作业：2 完成写字作业 一、品读课文词句，感受人民大会堂各厅室的特点。20 1、 学生选择自己最喜欢的厅室，读读课文中相应的段落，说说喜欢的理由。 2、 全班按照各自选择的部分分为5个小组合作学习。（师作如下指导： ①、集体朗读喜欢的段落。 ②、在小组内和伙伴谈谈这部分给你什么美好的印象，从哪些字词有所体现。 ③、以读代讲， 人民大会堂的雄伟、壮丽。 “我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的顺序参观的？

边书写，边数笔画。 自学 了解课文写作顺序 把你们感受到的人民大会堂的雄伟、壮丽、宽敞或其它特点用朗读表现出来。以小组为单位集体汇报学习成- 2 - 东邵渠小学电子备课教案 板书：正门： 大厅： 大礼堂： 宴会厅： 会议厅： 二、以小导游的身份介绍自己最喜欢的一个厅室。10 1． 学生先在小组内交流，后每组推荐一名最佳导游，其他成员商量如何设计精彩的、有创意的导游词，要求学生以文章中介绍的知识为基础，结合课外收集的资料来介绍）。 2． 按照参观人民大会堂的顺序依次请各组导游介绍，鼓励“参观者”就自己感兴趣或不清楚的地方提问。 三、小结全文，激发学生对祖国，对人民的热爱之情。5 人民大会堂如此雄伟壮丽，修建的时间却不到一年，那都是我们祖国的建设者用自己的聪明才智和力量创造的成果，请你说一句赞美人民大会堂的话。 四、作业设计：（可任选一项）5 1、 读一读：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、 写一写：为人民大会堂写一份导游词。 果，可以用老师指导的学习步骤（如上①②③，）也可以是小组自己讨论的学习方式来汇报。师随机引导学生用字典、图片、联系生活等方法品赏优美词句，并穿插字理的教学。学生在多形式的朗读，赛读中感受 多形式的朗读， 以小导游的身份介绍厅室。 演一演：以导游的身份带领游客“参观” 人民大会堂。 说一句赞美人民大会堂的话。 教 学后 记

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