如何指导小学生写好作文

如何指导小学生写好作文

作者：赵军周

来源：《山西教育·教学》2017年第06期

提起写作，大多数学生常常会眉头紧皱：不会写，无从下笔，无从说起，无话可说。那么，如何指导小学生写作呢？笔者认为有以下几点： 一、确立正确的作文教学理念

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。低年级写句子、写话，中高年级习作。这是《语文课程标准》对小学写作教学的规定。引导学生懂得作文其实一点也不神秘，它是生活的需要，只要会说话，会写字，就会写文章。要重视激发学生习作兴趣，从小学生低年级写句子、写话开始，要求每个学生练习时，一定要通顺、具体、完整，不可要求过高，急于求成，这样会降低学生习作的积极性。要让学生知道写话、习作是一种乐事，而不是负担。因此，小学阶段就要重视激发学生习作的兴趣，想方设法将习作兴趣长久地保持，变“要我写”为“我要写”。

二、培养兴趣，鼓励创作，初步解决作文无话可说的问题

小学生初学写作，觉得写作高深莫测，对写作产生畏惧感。这就要求我们要先培养学生写作的乐趣，让他们知道写作就像平时聊天一样，想说什么，就写什么。要鼓励他们写自己愿意写的话，教师不要急于求成，急着去指点小错误，打击他们的写作热情和兴趣。

指导学生写好作文先学会观察。一是多看，二是多练。学会观察，是写作的基础。如以“老师、同学、校园或教室一角”等为题，从练习说到练习写进行训练，然后再逐步扩大观察范围。如他们在家中、在校园见到了什么？听到了什么？想到了什么？把这些写下来，这就是一篇很好的作文。指导学生学会利用生活中的作文素材，也就是我们周围或身边的事，只要我们注意留心观察和积累，作文就有内容可写了。 三、要求学生多读书，激发写作兴趣

兴趣是写好作文的前提，只要学生有浓厚的写作兴趣，作文水平就一定可以提高。反之，如果学生对作文有畏惧心理，不知写什么、怎么开头、如何下笔，久而久之，记流水账式的，抄袭的，或者简单写几句就会交上来了。这样的作文，缺少自己的观察思考和真情实感。因此，要培养学生的写作兴趣。首先，就要求他们多读书，积累语言，提高语言的储备量。要不断鼓励和督促他们不但在课堂上多读多记，而且在课外也要多读多记。自己认为好的句子、片段熟记在脑海里，写作时就会运用自如。其次，还要引导他们注意观察自己的日常生活和环境，积累个人不同的写作素材，这样，学生的兴趣就能与写作的兴趣结为一体，写作的内容与生活也就更能贴近。再次，还要引导他们从他们自己喜闻乐见的事物中选择作文的内容或把自

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己参加的一些活动的经过和感受写下来，这样他们要说的内容就多了，可逐步消除作文畏惧心理，提高写作水平。

四、加强作文指导，做好批改、讲评

作文指导，首先是指导审题。理解题目的意思，就明白怎么写了。其次就是打开学生思路，无拘无束地和学生畅谈这次习作可以写什么，怎么写，进而使每个学生都能找到适合自己写的内容。再次，是指导学生抓住题目的哪个字或哪个词去写，明确文章的中心，明白要说明一个什么问题，表达一种什么感情，或贊美一种什么精神等。同时还要进一步引导学生思考写作的角度和内容。这样训练，学生写出的作文，内容就会真实具体。

学生写好后，要指导学生自己评改。评改作文的形式多种多样，如师生共议共改，小组合作评改、同桌互评互改、个人自改自评等。让学生及时发现自己作文中的缺点，学习他人作文中的优点，达到互相学习、共同提高的目的。学生改好作文后，再誊写到作文本上。 总之，小学生作文的指导，要培养学生养成留心观察、注意积累、勤于练笔、乐于交流的良好习惯，引导他们把阅读和写作紧密联系起来，从兴趣入手，想方设法调动学生说写的积极性，不断探索指导学生学习写作的方法和途径，逐步提高他们的作文水平。 （作者单位：甘肃省庄浪县卧龙镇石山小学） （责任编辑 关志强）