双减背景下农村小学语文有效教学策略分析

分析

摘要：在正确的理论指导下开展小学语文课，为学生创设轻松愉悦的学习环境，激发学生上课的主动性和积极性，使学生在课堂教学活动中意识到主观能动性和群体合作，在亲身实践中了解和掌握语文教学知识，提高课堂教学效果。

关键词：双减背景；农村小学语文；教学策略 引言

“双减”政策旨在减轻学生的家庭作业和课外负担，减少学生课外学习的时间。但“减量”并不意味着“减质”。教师需要改变教学观念，更新教学方法，以学生为中心，提高学业技能，在课堂上为学生提供高质量的内容，提高学生的思维。根据新的政策方针，教师应积极探索提高课堂学习效果。本文对双减背景下农村小学语文有效教学策略进行了探讨。

1“双减”政策的基本要求

“双减”的政策要求是特别强调教学使学生成为课堂学习的主体，使学生具有主动性和自我意识。在教学活动中，要尊重学生身心发展规律，遵循教育规律和学生身心发展规律。教师应提高课堂教学效率，明确工作职责，减轻学生和家长的负担。因此，在“双减”的规定下，提高小学语文的效率一直是语文教师教学的中心主题，帮助学生利用有限的课堂时间有效学习，在不降低学习质量的同时减少负担。

2双减背景下农村小学语文的有效教学策略 2.1应做好充足的小学语文课前教学准备工作

充分的准备是打造高效课堂的基础。以往，很多老师并没有考虑学生能否结合事实，理解课文的意思。事先学习和准备教学对于有效的课堂教学是必不可少的，也是评估和增强课堂知识的有效方法。为了实现这一点，教师必须准备好学生的学校活动，使学生理解内容。它是在上新课程之前写的。为了理解新信息的重要性，班级介绍了未知信息，教师提供了目的解释。在制定课堂教与学计划之前，教师必须转变教学观念，制定课堂教学计划，以学生真正的理解、知识的获得、学习的技能和清晰度为出发点，在课堂上展开教学。要做到这一

点，就需要统筹学习材料，自主掌控学生的知识，教师不仅要做好教学准备，还要做好对学生的教育。

2.2小学语文教学中营造愉悦的课堂教学氛围

小学生经常感到学习有压力。这是由于部分学生的知识匮乏和恐惧心理，阻碍了课堂学习的有效性。主要受家庭环境、升学压力、竞争压力等因素影响，不少学生的心理健康受到影响。作为“双减”过程的一部分，教师应改变以往枯燥的授课方式，营造平和、有趣的学习环境，提高学生主动学习的意识。此外，小学阶段是培养学生个性和品格的重要环节。这时，学生有自己的学习方式和方法，有特殊的教学需要。因此，在小学语文教学时，教师应根据学生的行为，创设多种多样的教学活动，保持课堂活力，促进高效学习，提高学习兴趣，享受学习过程。教学是教给他们方法，让他们有机会在课堂上积极参与，提高自我学习的能力。例如，在教授《难忘的泼水节》时，教师在讲解时可以结合泼水节的各种图片和视频资料，营造有趣的学习环境，改善课堂教学氛围。在教学之前，教师应制作代表泼水节的图片和视频，并在课堂上展示给学生，以便学生更好地学习。

2.3应用丰富的现代教学手段，激发学生的学习热情

信息技术的快速发展不断强化其功能，在教育领域的应用越来越广泛。在许多教室中使用多媒体学习材料和方法教授小科目，使信息技术日益成为课堂学习支持的重要工具。随着素质教育的不断实施和新课程改革的发展，在“双减”政策实施后，我们的老师应该努力学习，认清“双减”政策的精髓，根据基础教育和学生实际学习情况的发展，改变传统的教学方式，使语文教学达到减负提质的目的。因此，为了提高课堂教学的效率和效果，教师应运用丰富的现代教学方法，区分课堂教学方法。如果教师能在基础科目中应用不同的教学方法，一定会增强课程趣味性，激发学生的学习热情，并让他们有机会参与课堂学习过程。教师还运用一些教学技巧，使学生能够快速掌握所学的知识和书面内容，以提高课堂学习效果。例如，在教授《金色的草地》时，教师通过在课前制作多媒体视频来帮助理解“什么是金色草地”。通过在课程开始时显示不同的图片，学生可以看到不同图像之间的差异。同学们说：“我一大早就去钓鱼，发现草不是金的，而是绿色的，中午回家的时候，草是金黄色的，到了晚上，草又变绿了。教师利用多媒体视频帮助学生通过探究发现问题，培养学生探索问题和理解文本的能力。

2.4采用有效的合作学习方法，提高学生的学习水平

合作学习是一种有效的学习方法，特别是通过提问、理清学生思路、帮助学生分析和解决书面学习中的问题等方式留出教学时间。它在培养学生的研究、分析、解决问题和批判性思维能力方面发挥着重要作用。通过采用合作学习的方式，将很好地促进学生之间的交流与

互动，学生通过讨论了解课程内容，从而增加对课程的理解，从而提高课堂学习效果，构建良好的课堂氛围。教师可以通过创设多个问题来引导学生，通过讨论问题增加学生对课堂信息的理解，增加学生对信息的记忆。另外，合作学习方法帮助学生了解学习的技能，通过讨论交流和改变学习方法，从而提高学生的学习水平，增加思维，开拓思路。

2.5丰富作业设置形式

在传统的教学方法中，学生需要每天花费大量时间来完成大量的练习题目以巩固所学的知识。这样的教学模式限制了学生对知识的运用，不利于培养学生对语文学科的学习兴趣，不利于提高学生的综合素质。因此，教师必须要打破传统教学模式的束缚，改变传统单一的作业布置形式。在实施“双减”政策的基础上，小学语文教师在课堂作业教学中应贯彻“双减”原则，确保学生通过完成作业获得更多知识，提高语言应用能力。在布置作业时，要充分考虑学生在这段时间的差异，根据他们的实际情况调整教学，让学生有机会自由选择作业内容和作业形式。

3结束语

综上所述，“双减”的目的是通过对课程教学相关要素的优化，实施科学有效的策略，逐步转变教与学的方式，提升学科教学质量和育人水平。本文探讨了农村小学语文教学的优化策略，以期提升教学质量，促进学生全面发展。本文探讨了双减背景下农村小学语文有效教学策略，以供参考。

参考文献

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