【教学目标】：
1、认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。 2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
3、了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。 【教学重点】
一只实物钟表、钟面模型。 第一课时 【教学过程】 一、导：
1、猜谜引入。教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。
2、出示主题图。教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？
教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床，你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？
教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题） 二、思：
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1、师提出本节课的学习目标：认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
2、学生按P59主题图及例1的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，认读这些时间。
3、学生自学P63数学文化--计时工具的变化。了解计时工具的变化，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野。 三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？ 2、小组合作学习、讨论、交流。并完成主题图下面的“议一议”。 师巡视指导。 四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。 五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。 2、师：通过动手操作的形式，认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间；了解计时工具的变化。归纳起来就是：分针指向12，时针指向几，就是几时。 六、检：
1、师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。 2、师将时针拨在整时，让学生说出是几时。 3、师说几时，让学生在钟面上拨出几时。 七、练：
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1、P60课堂活动第1题的第1小题。 2、练习十二第1题的第2、3小题 【板书设计】 认识钟面、整时 主题图 例1 （略） （略）
分针指向12，时针指向几，就是几时。 第二课时 【教学目标】：
1、掌握几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。
2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。 【教学重点】
一只实物钟表、钟面模型。 【教学过程】 一、导： 1、复习导入：
（1）师出示钟面模型，让学生分别指出那个时针、分针、秒针。 （2）师将时针拨在整时，让学生说出是几时。 （3）师说几时，让学生在钟面上拨出几时。 2、揭示板书课题。 二、思：
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1、师提出本节课的学习目标：掌握几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。 2、学生按P60例2的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，掌握几时半在钟面上的表示方法，认读这些时间。 三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？ 2、小组合作学习、讨论、交流。 师巡视指导。 四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。 五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。 2、师：通过动手操作，掌握几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。 归纳起来就是：分针指向6，时针指向几，就是几时半。 六、检：
1、师将时针拨在几时半，让学生说出是几时半。 2、师说几时半，让学生在钟面上拨出几时半。 七、练：
1、P60课堂活动第1题的第2小题。
2、练习十二第1题的第1、4小题及第2、3题。 【板书设计】 认识几时半 例2
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（略）
分针指向6，时针指向几，就是几时半。 第三课时 【教学目标】：
1、认识大约几时，会用大约几时描述一天的时间。 2、体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。 【教学重点】：认识大约几时。 【教具、学具准备】：钟面模型。 【教学过程】： 一、导：
复习引入：出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。
教师：上一节课我们认识了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面老师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗？
学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。 教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？
引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。
教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上，再来认识钟表。板书课题。 二、思：
1、师提出本节课的学习目标：认识大约几时，会用大约几时描述一天的时间。体会时间在生活中的应用价值。
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2、学生按P60例3的要求独立思考，通过动手操作钟面的形式，认识大约几时。 三、议：
1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？ 2、小组合作学习、讨论、交流。 3、完成P61课堂活动第2题的说一说。 师巡视指导。 四、展：
学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。 五、评：
1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。 2、师：通过动手操作，认识大约几时，会用刚过几时、快几时来描述一天的时间。体会时间在生活中的应用价值。 六、检：
1、师将时针拨在几时过一点或快几时，让学生说出大约是几时。 2、师说几时过一点或快几时，让学生在钟面上拨出。 七、练：
P62练习十二第4题 【板书设计】 认识大约几时 例3 （略）
刚过几时，快几时。
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【课后反思】 认识钟表练习课
练习内容：P62练习十二第5、6及思考题。 练习目标：
1、通过练习，让学生进一步加深对钟表的认识。 2、结合练习，对学生进行良好行为习惯的养成教育。 练习重难点：在钟面上拨出指定的时间。 练习过程： 一、导入：
师：前面三节课，我们学习了有关钟表的知识，这节课我们就运用这些来解决一些生活中的实际问题。揭示板书课题。 二、基本练习：
1、师将时针拨在整时，让学生说出是几时； 2、师说几时，让学生在钟面上拨出几时； 3、师将时针拨在几时半，让学生说出是几时半； 4、师说几时半，让学生在钟面上拨出几时半。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。5、师将时针拨在几时过一点或快几时，让学生说出大约是几时。
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家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。6、师说几时过一点或快几时，让学生在钟面上拨出。 三、练习指导：
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1、练习十二第5题，根据学生生活经验开展这些活动的时间，从另一个角度加深学生对时间的认识。此题对一年级学生有一定的难度，练习时让学生仔细思考再连线，必要时教师可以适当指导。此外，结合该练习题，可以对学生进行良好行为习惯教育，比如中午应按时回家，积极参加有益的活动等。
2、练习十二第6题，是一道综合应用的题，从上午10时到第二天上午11时30分，钟面上指针应走多少圈，需要学生认真思考。同时，通过该题目的练习，进一步加深学对整时及几时半的认识。
3、练习十二思考题，要求学生根据时间画出时针和分针，这与认识时间相比相对较难，需要先根据时间去想象钟面上指针在什么位置，再画出来。因此，该题不但有利于学生巩固认识时间的方法，也有利于学生培养空间观念。练习时应让学生根据时间，仔细想一想钟面指针是什么样的，再画。 四、小结：
你今天学到了什么？学会了什么？
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