课题练习三 课型 教学 目标 教学 重难点 新授 课时 第2课时 进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算 帮助学困生熟练地掌握计算方法 个性 教学流程 一、计算方法训练 1、摆摆说说 （1）请大家拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根 (2)要求一共有多少根？怎样列式？（板书：5+8=）怎样算？说出不同的算法 （3）一共有13根小棒，去掉左边的5根，求还剩多少根？怎样列式？（板书13-5=）怎样算？说出不同的算法 教师根据学生回答小结：计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。 二、练习 1、练习三第1题 示第1题，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，减法之间的关系。 2、练习三第2题 同坐之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。 3、练习三第3题以比赛的形式进行 4、练习三第5，6题 5、练习三第7题 小黑板出示指名说图意独立完成后，集体订正。 三、课堂作业 练习三第4题 设计 作业 设计 教学 后记
课题复习（1） 课型 教学 目标 教学 重难点 复习 课时 第3 课时 1、通过复习，使学生了解20以内退位减法表。 2、能正确熟练地计算20以内退位减法。 能够把所有的有关计算题整理成减法表 个性 教学流程 设计 一．揭示课题 谈话：我们已经学完了20以内退位减法，今天我们就上一节复习课 板书：复习20以内退位减法 二．复习 1、算一算（小黑板） 3+9 = 11-6= 13-7= 4+8= 12-3= 12-4= 5+6= 15-7 7+6= 2+7= 16-8= 13-6= 指名口算，并说一说是怎样算的 2、复习（1） 小帅哥独立完成后，集体订正 3、复习20以内退位减法 出示第13页第2题 （1）竖着看，你发现了什么规律？ 第一行十几减9，第二行十几减8，第三行十几减7。。。。。 你能按照这样的规律，在空格里填上合适的算式吗？ 学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么填的？ （2）横看，你发现了什么规律？ 第一行11减2，第二行11减3，第三行11-4。。。。 （3）斜着看，你有发现了什么规律？ 每一斜行得数都相等 得数是9的算式有哪些？得数是5，7的算式有哪些？ （4）口算练习 师任选一道算式，要求很快报出准确结果。 （5）复习（4） 小黑板出示： 12-6= 16-8= 学生独立完成后，集体订正。 （6）复习（5） 12道口算，师计时，要求学生在1分钟内完成，集体订正。 三．布置作业 作业 设计 教学 后记
课题复习（2） 课型 复习 课时 第 4课时 教学 目标 教学 重难点 运用数学知识解决实际问题，理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数量关系。 帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构 个性 教学流程 设计 一、揭示课题 谈话：上一节课我们已经复习了20以内退位减法，今天我们就再上一节复习课，用我们所学过的数学知识解决一些实际问题。 二、 复习 1、口算 2+9= 4+8= 6+9= 8+7= 11-2= 12-4= 15-6= 15-8= 12-9= 12-8= 15-9= 15-7= 2、复习（6） 小黑板出示 比一比，看谁先跑到终点 学生独立完成后，指名说说运算顺序 3、完成复习（7） 出示第7题，指名结合图说一说这题的题意 求还剩多少个？用什么方法算？怎样列式？ 学生独立完成后，集体订正 4、完成复习（8） 出示俩幅图，说说图意。 提问：这俩题分别告诉我们什么？求什么？ 求一共有多少俩用什么方法算？为什么？ 求轿车有多少俩用什么方法算？为什么？ 这两题为什么一个用加法算，一个用减法算呢？ 学生独立完成书中的填空，集体校对。 5、完成复习（9） 出示第9题，问：这道题有几个信息，指名说一说。 练习时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算。 6、完成复习（10） 出示图，提问：妈妈买的苹果和梨一共有多少个？ 梨可能有多少个？是什么意思？ 分小组讨论一下梨可能有多少个？讨论时可以这样想如果苹果有几个，梨就有几个? 学生讨论，师巡视辅导。 汇报讨论结果，师提问：哪个小组算出14个或15个，哪个小组算出1个？ 小结： 求梨可能有多少个，像这样类型的题目，答案不是唯一的，但要注意每一种可能的答案要符合题意和图意。 三、布置作业 作业 设计 教学 后记
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