教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。 3、对课文表达的初步感悟。 教学过程
一、导入，整体把握课文内容
1、这节课我们继续学习第20课，齐读课题。
通过上节课的学习我们还记得这篇课文讲了恐龙的哪些知识呢？谁能说一说吗？
（出示：恐龙这篇课文先讲了 ，再讲了 ，然后讲了 ，接着讲了 ，最后讲了 。）
2、你学的真扎实。同学们，恐龙给你们留下了什么印象？（庞大、可怕、重„„） 3、课文中也是这么写的。（出示中心句。齐读。） 二、新授
（一）感悟恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。
1、恐龙会有哪些千奇百怪的形态呢？请同学轻轻打开课本，读读课文2、3、4自然段，看看你读到哪些形态的恐龙？ 第一板块：身体庞大
1、你们读到了哪种形态的恐龙？你真会读书，又很勇敢，老师要奖励你，老师将你的学习收获板书到黑板上。（板书：庞大。出示描写雷龙和梁龙的句子。）
2、同学们我们一起来看一看，句子里的哪些词句能感受到有些恐龙的身体庞大呢？ （庞然大物）
①这个成语我们一点也不陌生，这个成语的意思是——。
（比六头大象还要重） ①你们在动物园或者电视上见过大象，（指一名孩子）这位同学体重大约30千克，一头大象的重量相当于我们班160个他的重量，感到大象——？ ②可雷龙的身体比六头大象还要重，（出示前半句）谁能读出这种恐龙的庞大。 【“比六头大象还要重”，还有谁也来读一读。这恐龙真是庞大。】
（好似雷鸣一般） ①雷鸣就是什么意思？
②（出示雷声）听到这雷声，你感觉？（雷声大得令人害怕）
③雷龙每踏一步就发出这样的轰响，这每一声的轰响都在告诉别人它的庞大。谁来读一读雷龙这部分。（出示后半句）。 【这话恐龙走路这么响！真够庞大的。】 ④（出示雷龙图片、句子）这就是雷龙，如果有一群雷龙，一齐在森林中行走，你能想象出当时的情景吗？（一定是尘土遮天蔽日、响声如雷鸣般震耳欲聋，就像一座大山过来了）。
⑤想象着这样的画面，让我们一起读写这句话。从你们的朗读中，我感受到了雷龙真是个庞然大物。 （梁龙） 还从哪些词句能感受到恐龙身体庞大呢？
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（生：很长，有二十多米长。）今天上课的教室，大约十米长，想象一下一只梁龙假如来我们学校，需要几间教室才能装下他呀？
（出示梁龙图片、文字）瞧，这就是三间教室才能装得下梁龙，身体这么庞大的恐龙，谁能通过朗读让我们感受出来？
二十几米长的梁龙，身体该多庞大呀！你也来读一读。
3、（出示雷龙和梁龙的句子）男生们，你们读身体庞大的雷龙，女生读身体很庞大的梁龙。比一比，谁能读出恐龙身体的庞大。
4、（出示中心句）大约两亿年以前，在地球上生活生活着一类身体庞大的恐龙，难怪作者会说——齐读。 第二板块：外形奇特
1、你们还读出哪些形态的恐龙呢？一听就知道你认真读书了，老师也要奖励你，将你的感受板书到黑板上（板书：奇特）。
2、请你读一读，哪些句子让你感受到恐龙长得很奇特？（学生读剑龙和三角龙、鱼龙和翼龙的句子）
3、（出示剑龙和三角龙的句子）我们从哪些词句能感受到恐龙的外形奇特呢？
（剑龙：利剑一样的尾刺）
这种背上插剑板，尾巴上长尾刺的恐龙，真是奇特，谁来读描写剑龙的句子。 读了这句话后，你能感受到剑龙有怎样的尾辞？（非常锋利）从哪个词语感受到的？想象一下，假如别的动物碰到了剑龙的尾刺会怎么样？
⑤剑龙的尾巴上还能长着如此锋利的尾刺，谁能来读出剑龙外形的奇特？
（三角龙） 还从哪些词语能感受到恐龙长相奇特呢？ 这个句子里哪些字词让你感受到恐龙长得奇特。
（出示三角龙句子图片）恐龙这样的长相，这样的恐龙来到你身边，你会感到？用句子中的一个词语来说就是——望而生畏？你们觉得这个成语的意思是什么？ ④生活中什么东西会让你们望而生畏？
【你都能准确的运用这个成语了。我也有同感。】
⑤这句话中让我们让我们望而生畏的是三角龙奇特的外形，谁来读读三角龙这令人望而生畏的奇特外形。
（鱼龙和翼龙） ①还从哪些句子能感受到恐龙长相奇特呢？ ②生朗读鱼龙和翼龙的句子。
③鱼龙长得像水里的海豚，翼龙的身体两侧还长着翅膀，外形真是奇特，一起朗读这句话。
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4、（出示中心句）有些恐龙尾巴上长尾刺，脸上长大角，有些像海豚，有些长翅膀，这恐龙真是——齐读。 第三板块：非常凶猛
1、我们还读出哪些形态的恐龙呢？你真会思考，老师将你的感受板书出来（板书：凶猛）。 2、读一读让你感受到恐龙凶猛的句子。（出示句子）
3、我们从哪些词语能感受到有些恐龙非常凶猛呢？（牙齿像锋利的匕首） 3、那霸王龙的牙齿有多厉害呢？请读一读这段资料。
（出示图片：霸王龙前面的牙齿用来抓住猎物、撕扯猎物；两边的牙齿能穿透很容易地咬碎猎物的肌肉和骨头。）
4、谁能读出霸王龙的凶猛？（霸王龙连猎物的骨头都能轻松的咬碎）谁再来读一读。 5、两亿年以前还生活着如此凶猛的恐龙，让我们一齐再读一读这句话。（出示中心句） 第四板块：欣赏图片 1、（出示恐龙图片）两亿多年以前生活在地球上的恐龙又何止你们读到的这些呢？请看。
2、（出示中心句）欣赏到此，让我们再次感叹——齐读中心句。 （二）感悟恐龙的情感
1、恐龙是如何繁殖培育恐龙宝宝的呢？接下来请同学们自由朗读课文第五自然段。 2、恐龙是如何繁殖培育恐龙宝宝的呢？谁来读一读。（出示句子：小恐龙破壳而出以后„„） 3、读了这段话，你能感受到恐龙怎么样呢？（爱护孩子）
4、哪些词语让你读出了恐龙对孩子悉心的呵护？（细心照看，直到„„为止 显红色） 5、谁能通过朗读，让我们感受恐龙温情的一面。 6、（出示视频：恐龙父母照顾孩子）让我们一起欣赏一段画面。
7、小恐龙从破壳而出到能够自己找食物吃的这段时间的生活，全部由恐龙父母细心照看，（出示填空、音乐）你能想象出那些温暖人心的画面吗？ 下雨时， 。 天冷了， 。 小恐龙饥饿时， 。 遇到野兽的袭击时， 。 8、带着我们的感受一齐读一读这段文字。（出示句子：小恐龙破壳而出以后„„） （三）感悟表达
1、同学们，从课文中我们读出了恐龙的庞大，恐龙的奇特与凶猛，还读到了恐龙的爱，那么恐龙这篇课文在写法上运用了哪些好方法让我们三年级的孩子读懂了恐龙这么多的知识。 （师适当提示：打比方、具体的数字、准确的词语等等）
2、课文运用这么多的好方法让我们走进了远古时期的神秘动物——恐龙。 三、结尾。 1、（出示课文最后一段）师配乐朗读。
2、看出来了，同学们对大约两亿多年前的恐龙世界充满了兴趣，课后可以通过书籍或上网进行阅读去走进——恐龙。
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