人音版小学音乐二年级下册《郊游》教学设计

课程标准解读出游:

根据《音乐课程标准》的要求，一至二年级学生主要以形象思维、好奇、积极、模仿的身心特征为主，善于运用儿童自然的声音和灵巧的身体，运用歌曲、舞蹈、游戏等综合手段进行直观教学，听音乐材料应短小、有趣、生动。因此，在教学设计中，这节课以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点。它力求通过各种学习内容和活动，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生的各种智力和能力，体现积极投入、积极参与的新课程理念精神，让学生在愉快的学习氛围中感受和享受音乐之美，积极表达和表达音乐，成为课堂生活的主人。

教材分析:

《郊游》是山区教育版音乐教材二年级第二册第一单元《下乡》中的一首歌。《郊游》是一首儿歌。旋律简单而友好。它朗朗上口，深受孩子们的喜爱。这首歌描绘了孩子们一起去郊游。“白云与春风”和“青山与水”是充满春天的景色。这首歌的结构不规则。第一句和第三句完全一样。音域不宽，八度稳定的节奏旋律围绕着视唱，在不断的发展中有一种不稳定的感觉，尤其是在第二句中，那是去ia的。它的意义不大，进一步加强了音乐中间的变化和发展趋势。然而，旋律很快回到第一句，在第一句中稳定地结束，在主音中稳定地结束。

学习情境分析:

二年级儿童能够识别乐谱上的每一个音符，但语调能力较弱。

有很强的节奏感，熟悉数字42拍子，了解强弱规律，能用肢体语言表达歌曲，有很强的节奏模仿能力。

还能听到旋律完全重复的简单中文歌曲，能唱出自然的声音和感情的歌曲，而不用大喊大叫

199对双声部合唱以0为基础，但他们可以在动作或打击乐的指导下表演简单的谐音双声部合唱。

教学目标与评价设计:

基于以上分析，我将教学目标设定为

1，准确流畅地演唱弹性、柔和、悠长的歌曲这也是这节课教学的难点。

评价:通过搜索、模仿和比较，让学生学会用柔和、悠长的声音唱歌；通过图表

频谱、手势音高和比较其他人的耳朵来准确演唱歌曲。这一目标可以通过各种形式的充分聆听和歌唱来实现:一起歌唱，男女同唱，和龙一起歌唱。这个目标的完成是通过“麦克风”游戏来检测的

2，感受歌曲的情感，并能动情地演唱歌曲

评价:通过“力量对比，用肢体语言感受歌曲的情感，这一教学目标是可以实现的这个目标的完成是通过“麦克风”游戏来检测的

3，学会用长音来表达歌曲的两部分合作。

评价:通过创设“不同角色的歌唱”活动来实现这一教学目标，并通过小组表演来检验这一目标的实现情况。

4，学会欣赏歌曲，可以表现春天的爱，大自然的爱

评价:通过欣赏《森林狂想曲》，培养学生的欣赏能力，通过让学生找到声音用声音表达两部分合唱来检验这一目标的实现，并鼓励学生去大自然中寻找春天的声音。

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的教学重点是完整准确地演唱歌曲，培养学生在学习演唱歌曲时对歌曲旋律的感知。教学难点:

1，感知旋律的重复与变化2.歌唱中呼吸连贯的控制3.两部分合唱一、课前活动:感受春游伴奏

老师指导:同学们，春天来了今天老师会带你们去野外郊游，寻找春天，请模仿老师的口号，让我们一起登上音乐列车

A老师朗读(跟着节拍，老师用2/4节拍朗读，让孩子感受力量法则)而学生b模仿者朗读

老师的总结:学生有很强的模仿能力，也可以用2/4的力量法则使口号更有吸引力。C.师生对比引导学生朗读

预设，声音轻快灵活:我刚才听到一个同学的声音。我很高兴听到她去郊游。我让他给每个人读一下。除法

得出结论:这是一个小把戏。当我们快乐的时候，我们可以跳起来，跳起来，声音也可以跳起来。让我们用这种灵活的声音。学生

D用富有弹性的声音再次朗读

[设计理念:让学生通过设计一系列场景来掌握歌曲的节奏通过亲身体验，让学生感受到力量的作用，通过学生的示范阅读，学会使用灵活的声音，为学生学习歌曲打下基础，让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，并积极参与教学活动:|

2，歌唱春天1，听歌曲

初老师指导:同学们的口号是如此的整齐，欢迎坐在我们的音乐列车上，听，郊游的孩子们传来欢快的歌声(播放歌曲“郊游”老师引导孩子们边打边欣赏歌曲)

2，再听一遍这首歌

老师问:学生的节奏真的很强，你听过我们熟悉的口号吗？再听一遍这首歌。刚才这首歌里这个口号出现了多少次？

3，三首歌:课堂测试:小节线

老师问:课前，我们学习了小节线的微型视频。老师想测试谁有最扎实的知识。这首歌里有多少小节？这两个口号隐藏在歌曲的哪个部分？让我们听这首歌并找到答案。

学生一边数酒吧一边欣赏这首歌

老师总结道:老师看到了，我们同学的酒吧数得很好，总数是多少？4.四首歌:

来吧，让我们验证一下

老师的解释:这些小竖线是(竖线)在音乐中，一个强拍和下一个强拍之间的部分被两条小节线分开，即一条(小节)

199部门问:我们的口号藏在哪个部门？

199师总结道:你的小眼睛真的很亮。看来我们的同学已经完全掌握了小节和小节线的知识

[设计意图:在解决本课音乐理论知识问题的过程中，我用“课堂提问”测试了儿童“小节线微课知识”的学习情况。同时，我用各种方法让学生充分聆听和熟悉歌曲。:|

5，歌唱口号

教师指南:刚才听这首歌时，老师听说你们都唱过我们的口号，让我们一起来试试(老师伴奏)

199部门总结道:第一次唱得这么好真是太棒了。6.比较谁的耳朵尖:用手势帮助纠正音高老师的问题:学生们，请仔细听。老师唱的这两个短语是一样的吗？老师

教唱歌:来吧，伸出你的手，让我们一起唱歌6.老师和学生接受龙的歌唱，

老师指导:语调明显，我们将合作接受龙的歌唱

A学生歌手到B学生歌手到

老师总结:我们真的有默契的合作

[设计理念:这两个短语的演唱语调很难。学生如何正确地唱这两个短语？经过实验，我们认为通过使用手势音高来帮助解决问题，学生可以更快地掌握它，并有更好的结果。

6年，教师和学生唱对比歌，用弹性跳跃的声音演唱。

老师问:你会用什么样的声音来表达你郊游时的快乐心情？老师总结:是的，跳跃和弹性的声音8，师生合作

老师指导:让我们陪你唱熟悉的口号，剩下的留给我，看我们是否能合作得很好

[设计理念:为了让孩子感受到第二个乐句的气息，所以在这个环节的师生合作过程中，我们用孩子来唱口号，老师来唱我们设计的两个声部的春风旋律，让孩子在感受这种唱法的同时感受到绵长柔美的嗓音，为后面的两个声部

合唱奠定基础。(2)春天探索之声(

1)老师的指导:随着学生们欢快的歌声，我们的火车来到了一个美丽的公园。孩子们，刚才郊游的时候，你们感受到了什么春天的声音？谁能说出

[设计理念:创造春风情境，引导学生感受春天，寻找春天的声音，调动学生的积极性]

A，模仿风

教师指导:让我们也模仿

预设:模仿风(喊-)和柔和温暖的春风吹在脸上

B，采用:教师用“对比法”——北风(高声歌唱)春风(轻声歌唱)学生体验歌唱法

199师总结道:哦，我不仅听到了温柔的春风，还听到了呼啸的西北风。听哪一个是春风的声音)

C，引导学生用柔和而悠长的声音表达春风师的指导:就像桑蚕吐丝

[的设计理念:通过比较和模仿北风和春风的声音，让学生了解歌唱的方法，并且应该用柔和而悠长的声音来表达春风的特色在无形中让学生掌握唱歌的方法]

D，唱春风旋律

教师指导:看，温柔的春风形成一个美丽的旋律，听，学生，你能唱

，注意他们的节奏(教师和教授应注意坐姿和歌唱状态)

[设计理念:通过模仿春风的小练习为接下来的两部分合唱打下基础] 2。范老师演唱的歌曲

老师的指导:我感觉到在学生的歌声中轻柔的吹着树叶，田野里开满了小花，老师还想

赞美春天，“白云悠悠，阳光柔和，青山绿水悠悠。”“

3，用钢琴歌词轻声唱

老师指导:我们用春风的长音唱，就像蚕宝宝的吐丝器:注意你的口型，让风慢慢均匀地吹，模仿4，用图谱纠正语调——白云旋律线

老师总结:有些地方学生唱歌的语调不是很好，看着云彩帮忙，伸出你的手，我们再跟白云一起唱

5，教师教多音提示

教师教:教师有一个提示，能唱好一个词，多音，浮着ao，软着ou

[设计理念:语调，一直是音乐教学的难点，也是重中之重。低年级儿童对音高和语调的理解总是被误认为是音量。因此，在纠正学生的语调时，我们用“白云”的形象来帮助学生理解声音的层次，用旋律线的形象来帮助学生掌握语调，从而避免枯燥的教学和演唱环节，使学生学得有趣，更重要的是