教育时空 ●Ｉ 《电子技术》课程教学方法探讨 全安 （沈阳铁路机械学校１ １００３６） 【摘要］Ⅸ电子技术》课程是一门重要的技术基础课，采用有效的教学方法，对提高本课程教学质量具有重要意义。本文针对改进本课程的教学手段、教 学方法和考核方式进行了探讨 ［关键词］电子技术教学方法考核 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ ：之章编号：１００９—９ｌ４Ｘ（２Ｏｌ２）Ｏｌ—Ｏ２５９—０１ 《电子技术》是一门重要技术基础课，内容繁杂、概念抽象，难学难懂。研 究本课程的教学规律，对提高本课程的教学质量具有重要意义。 理解，提高了教学效率和效果。例如在讲桥式单相全波整流电路时，可利用多 媒体技术，模拟桥式单相全波整流电路的工作过程，当输入交流电压时，对于其 正、负半周的不同时期，分别用红、蓝两颜色的箭头代表电流流向，沿电路中 的导线循环移动，且箭头经过的二极管会闪烁发亮，表明有电流流过。这样学 １激发学习兴趣是提高教学效果的重要前提 １．１通过直观教学．提高学生的接受能力 直观教学法就是利用直观模型、演示教具等手段进行教学的有效方法。 例如在讲解晶体三极管章节时，学生都没见过实物，仅凭语言去描述讲解其结 生对电路的分析不仅有理性的理解，更有感性的认识，增加了学生对本课程的 学习兴趣。 构、性能、作用等，往往收效甚微。如果换一种方法，把各种类型晶体三极管 的实物带到课堂，逐一分析、讲解其类型、结构和作用，让学生首先通过感官 刺激加深直观印象。然后再结合晶体三极管输入输出特性曲线图形，辅以详细 在教学中，如果将传统板书教学与现代化多媒体教学完美结合，做到相辅 相成、扬长避短，必将收到事半功倍的教学效果。 ２．２采用灵活有效的授课方法 生动的讲解，启发学生分析、归纳并作总结，大大提高了学生的接受能力。 １．２通过实例教学．激发学生的求知欲望 在实际生活中有许多现象与电子技术知识紧密相关，授课过：程中应恰当引 在教学过程中适当采用比较与归纳的方法，使一系列彼此分散的知识点能 够有机地联系起来，可以加深学生对基本概念与基本原理的理解。一是比较 法，很多教学内容可采用比较教学法。例如放大电路、反馈电路、运放电路、 整流电路、滤波电路、稳压电路等；对电路结构、工作原理和电路功能进行适 当的比较，可使学生更好地区分、理解与掌握不同电路的结构特征与工作原 用一些生活中的具体应用实例和有关现象，给学生以“刺激”，让学生对这些实 际现象产生好奇心和求知欲，并主动提出问题，使学习由被动变主动，由单一授 课变互动教学。 例如在讲授放大电路工作原理时，先给学生提出这样一个生活中经常遇到 的问题，在听收音机时，有时发出的声音是颤抖的，这是为什么呢？学生会很快 回答说电池没电了。当老师接着问为什么没电时会出现这种现象时，学生就不 知道，并由此产生强烈的好奇心。抓住这一时机，及时给出基本放大电路原理 图．说明放大电路的核心元件是晶体三极管，晶体三极管的主要：叻能是实现电 流放大。放大电路正是利用晶体三极管的电流放大作用实现信号放大功能的。 实现信号放大的首要条件必须有合适静态工作点，只有在合适的静态工作点 下，三极管就能始终处于放大状态，才能将所接收到的信号几乎无失真地放大 传输到输出端。如果电源电压太低，三极管就会进入截止状态，使所接收到的 信号产生失真，从而发出颤抖的声音。这样使学生带着兴趣学，就会很容易理 解和掌握放大原理。 １．３通过互动教学．增强学生的学习自信心 理。二是归纳法，就是由一系列特殊情形总结出一般规律的分析方法。例如， 微变等效电路法是三极管放大电路动态分析的最常用方法，正确画出微变等效 电路是掌握该方法的基本要求，画微变等效电路的方法可以归纳为：电容看成 交流短路，直流电源因其内阻很小通常也看成交流短路，对三极管则进行线性 替换。通过以上归纳，画出微变等效电路就不再是难事了。 ３实施全程考核是检验教学质量的有效手段 在传统的“一卷订终身”的考试中．有些学生不注重平时知识的积累，完 全靠期末考试前突击复习以求多得点儿卷面分。这样往往会出现平时表现不 好而考试却能及格甚至得高分的不正常现象。实施学习过程全程考核，就是要 把期末考试成绩与过程考核成绩相结合，作为评定学生学习成绩的重要依据。 总成绩为平时成绩、实验成绩、期末考试成绩的加权总分。 具体做法：一是对理论课将作业完成情况、复习提问 习题研究、专题研 讨、阶段考核情况量化成分值作为本课程的平时成绩。二是将实验预习、操 作能力、数据结果、数据处理、结论分析、改进建议情况量化成分值作为实 本课程的学习，重在学生技能的培养，单靠“填鸭式”的讲解效果很差， 应采用讲练结合、精讲多练的互动教学方法。比如分析整流滤波电路时，可 先给出问题并从讲题人手，讲一个步骤，让学生练习一步，边讲边练。然后再让 学生把所有步骤结合起来做作业题，方法很容易掌握。 验环节中每个实验题目的成绩。三是期末考试除了包含填空、选择、判断和 分析计算等方式的基础知识外，还增加了理论与联系实际相结合的内容，如直 流电源故障分析等，从而考核了学生的分析和判断能力。全程考核的实施强化 了对学生学习过程检验，能全面、准确的反映学生的学习成绩和能力水平。 ２改进教学手段是提高教学质量的关键所在 ２．１制定形式多样的教学方案 制定一个好的教学方案，是保证教学质量的关键。传统的板：丰５教学虽然教 学方法单调，教学手段相对简单，但板书教学以其规范美观，信息保留时 间长，敦与学直接交流，反馈信息直接．便于学生思考和笔记等优势是多媒 体教学无法替代的，我们还是应该继承和发扬。 利用现代化的教学手段，可使抽象、难以理鼹的内容，变得形象直观，容易 者设置模拟真实的学习情境。 （２）导航系统不强 很多课程的组织是线性的，不是层次状或网状的 也不支持学习单元之间 的查询、检索功能。 （３）缺少评价与反馈 目前网络教学的评价方式仅限于教师对学习者的评价（作业：和考试），很少 考虑学习者自身的评价、同伴的评价．而这两种对于学习者获得学习成就感非 常有效。 参考资料： 【１】王锦化、盂庆华，等．《社会建构主义学习观对我国教师继续教育教学 改革的启示》，外国教育研究，２００３，（１）． 【２】薛国凤、王亚晖．《当代西方建构主义教学理论评析》．高等教育研究， ２００３，（Ｉ） ［３］吴也显．《从维持性学习走向自主创新性学习之路》． ［４】张屹、祝智庭．《建构主义理沦指导下的信息化教育》，电化教育研究 ２００２，（１）． 科技博览ｌ ２５９