２０１４年第５６期是 试周千Ⅱ 叫关于初中美术中国画课堂教学的实践 ， 田 考 顾丽娟 （苏州工业园区唯亭学校，江苏苏州 ２１５０００） 摘要：中国画教学是初中美术教学中重要的一部分．对 初中学生进行中国画教学不仅可以提高学生的审美能力．更 背景、反映的内容以作者的爱国名言和爱国事迹教育学生、启 发学生，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。注意引导解 是对中国传统艺术的继承和发展。作者在文中分析了初中国 画教学薄弱现状的原因及中学生学习中国画的重要性．结合 理论知识和自己的教学实践，阐述了在欣赏评述、造型表现这 两大美术课型中国画教学的实践与思考。 关键词：中国画 重要性欣赏评述造型表现 中国画是中华民族灿烂文化的组成部分，水墨画融诗、 书、画、印为一体，代表了一个民族的文化修养和内涵．是中国 传统文化的精华。在我国学校美术教学中．设立中国画作为教 学内容是由中国画本身具有的特点和中国国情决定的．中国 画既有绘画的共性特征。如形式元素与形式构成．又有其他画 种没有的个性品质。如意象造型的独特性，工具材料呈现的特 性，等等。中国画作为绘画门类中的重要画种，作为中华民族 文化中的精髓，千百年来一直深受世人瞩目，对于先古留下的 瑰宝，我们从学生阶段就应该学习和发展。 一、在初中美术教学中开设国画课的重要性 中国画是中国传统的绘画形式。具有很强的民族特点。学 生可以借助中国画的学习体味中国文化的精髓。因此中国画 教学内容在学校基础美术教育中课程的开设是十分必要的。 随着新课改的不断推进．美术课程更注重与学生的日常生活 经验相联系，更注重培养学生的审美能力和审美意识。而国画 作为我国的传统艺术精粹，更应该在初中美术课中加以推广。 学习中国画有利于培养学生对中国民族传统文化的热爱情 感，是中国画传承与发展的重要途径。中国画古有陶情养性之 说，在中小学中大力开展中国画教学有利于中小学生身心健 康的发展，培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美 的能力，培养他们的高尚情操与文明素质。 二、对初中阶段中国画教学现状的分析 现阶段初中国画教学状况令人担忧．表现为教学方法单 调，学生兴趣不高等。初中美术教学过程中，国画教学只有几 个课时。受平时书写工具的限制，学生作画时不能很好地控制 毛笔的干湿程度。更不能自由地挥毫泼墨。即使在教师示范之 后大部分学生作画时仍会出现无从下手、手忙脚乱等现象，画 出来的画要么颜色跑得到处是，要么就是笔枯墨如干草，大部 分学生所绘物象的形状和构图无法谈及。中国画课堂教学大 多以临摹为主。中国画的教与学局限在单纯的技法训练与照 本临摹之中：还缺乏对学生思维方式的正确引导．从而无法把 握中国画造型法则和实践的应用。 美术教学在近代西化的影响下，素描、色彩等成为绘画的 主旋律，而对于具有中国特色的水墨画．中学生对它知之甚 少。因此，提高初中阶段学生中国画欣赏课的教学质量．强化 中国画的地位和作用，弘扬国粹，激发初中学生的爱国热情． 都具有非常积极的意义。 三、我在初中中国画教学中的实践与探究 中国画教学属于美术课程“欣赏・评述”和“造型・表现”这 两个学习领域。 （一）“欣赏・评述”课 在中国画教学中．注重对中国画的欣赏教学．把中国画放 在中华传统优秀文化的大背景中进行教学。教师通过对实际 教学中所要讲授的画作，使学生获得审美愉悦，强化初中国画 欣赏课的教学效果，在中国画欣赏课教学中。利用作品的创作 １７６ 读古今大师不同的表现方法、不同风格类型的作品：教师还要 注意教学方法．多给学生感悟、比较、鉴别、分析、判断的机会， 把主体地位还给学生，教师发挥一定的启发、引导、讲解等主 导作用。中国画欣赏教学有利于促进学生身心发展，更有利于 促进学生笔墨技法的提高。 美术欣赏课教学主要以完美的形象、卓越的艺术技巧拨 动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，产生强烈的艺术感染。 如欣赏徐悲鸿的国画《八骏图》，可感受到作者通过构思、构 图、造型和笔墨的美表现中华民族自强不息、一往无前的民族 精神。如李可染的《牧童图》其中一只牛，只用了寥寥几笔，却 精彩地表现了牛最基本的形貌特征。学生从中体会学习艺术 大师们的表现手法。在欣赏中国画作品中引导学生体会、感悟 作品的意境、气韵、笔墨情趣、不同风格，等等，提高学生对中 国画不同风格类型的解读、鉴赏和评判能力。如欣赏宋朝画家 张择端的《清明上河图》，当它呈现在学生面前，成为欣赏对象 时，我们不仅介绍美术作品充满艺术家辛勤创作的成果，更是 艺术家对现实生活的选择、提炼、集中、概括，然后进行美术创 作的结果，引导学生集中精神、细致观察．欣赏画家如何采用 手卷的形式，利用树木、行人、小桥、房屋、驼队的一些共同特 征．重复排列．并在不同阶段重复螺旋式交换画面的位置，从 中领略名家精巧的构思和艺术布局，领略中华美术文化的博 大精深。 （二）“造型・表现”课 １．笔墨 中国画教学技法丰富，但在中学的课时很少。传统中国画 教学提倡“师法古人”，这是历代画家实践证明的一条行之有 效的中国画教学方法。初中阶段教学的重点是让学生了解中 国画用笔用墨千变万化的特征和规范化的形式规律。教师最 好亲自通过示范让学生体味用笔用墨表现的情趣性，通过优 秀作品分析用笔用墨的形态特征，将教学激活，旧有的临摹再 临摹的教学方式在课堂上效果并不理想。我们的教学目的并 不是掌握这些笔墨套路．而是理解中国画的程式化特征，从而 用以欣赏优秀的中国画作品，灵活地运用这些程式让学生在 自己体味的前提下，表现内心深层的情感。新时代中学生的生 活环境、情感体验已经完全不同于古人了。所以在表现过程 中．必须有他们自己的体会。 ２．根据课堂教学内容提出不同的要求 花鸟画教学内容可以为白描临摹与写生，注意用线本 身的质量。中国画的“白描”其实就是线描画，也由于此，线 描画线条的抽象韵味就很自然地融人中国传统绘画之中， 使水墨画对线条的表现超出形象之外，获得独立的艺术审 美价值。在进行水墨画教学过程中，与线描画教学联合，把 学生在线描画课堂上掌握到运笔的浓淡粗细变化援引到水 墨画教学之中。无疑会大大提高学生在水墨画中对线条的 表现能力。练习中老师要侧重学生对用线的掌握及对形象 表现的处理。让学生利用学到的花鸟形象元素表现方式自 由组合画面，创作出合情合理且具有美感的画面。不能过高 要求学生对笔墨表现质量的掌握．只要把画面处理好，就达 到教学目的了。 山水画对形象的要求没有人物画那么严格，所以练习中 应该多侧重笔墨趣味和画面形式的训练。让学生了解画家是 听障生的美术教学探讨 管海平 （秦皇岛市特殊教育学校，河北秦皇岛０６６２００） 听障学生是一个特殊的群体．与普通学生相比，他们有自 事；他们的视力比较发达，手眼协调能力及小肌肉进行精细动 身的特点和特殊性，这个特殊性并不仅是体质上的差别。还包 作的能力比较强，如剪纸等课程有利于发挥听障学生的特长。 括除体质之外的心理及个人综合素质等方面的差别。但就其 剪纸艺术是中国最普及的民间传统装饰艺术之一．不仅 人格心智来说，这些听障学生是较健全的．仅仅是听、说上存 可以培养学生的动手能力、观察能力、概括能力、审美能力。还 有障碍。因此，听障学生有能力和正常人一样学习和接受艺术 可以净化心灵，使学生从小培养对民间传统艺术的兴趣，增强 教育，尤其是学习美术。因为美术是视觉艺术，只要有健全的 创新意识，提高审美情趣和审美素养。 视觉和健全的人格心智就可以学习。 在实际教学活动中从简单常用的、趣味性强、装饰味浓的 对听障学生进行美术教学，应该针对他们的特点和特殊 范品着手示范，给学生自由、自主的活动空间，提供创新的机 性。结合他们的实际能力和水平。采取适合现代听障教育改革 会，使学生尽情抒发对艺术的感受。有时让他们分成几个小组 发展方向的、行之有效的教育方式。 进行创作作品，使他们既发挥自己的聪明才智又增强团队合 １．针对听障学生特点进行美术教学 作的能力。 注重美术教学的改革和发展．积极进行教学改革实验．努 ３．善待学生习作．积极引导。满足学生的成功欲 力提高教学质量。采取多种教学形式．并充分利用现代教育技 ３．１创造展出环境 术进行课堂教学。充分调动听障学生的学习积极性．使他们生 学生创作了好作品，应予以宣传表扬，让他们体验成功的 动活泼地学习，大胆进行艺术表现和创造。 快乐。可以利用校园艺术节活动，展示学生的优秀作品．浓厚学 在教学中，要有精到的示范、精选优秀的美术作品做范 校的文化氛围可以美化班级学校环境，如经常组织指导学生参 例、精心设计的课堂教学导人、不定期举办作业展览等，以引 加各级各类书画比赛，还可以联系一些爱心企业设立画廊展览 起听障学生对美术教学的关注和学习激情。对学生美术学习 区展出学生的创作作品。此外，还可以让学生参加爱心义卖．引 的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重．并 导他们参与社会公益活动，培养他们的社会责任与爱心，增强 鼓励大胆创新和个性发挥。 学生的自信心，让他们有一种社会归属感和满足感。 充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素．使听障学 ３－２欣赏精选作品 生受到长久而不问断的艺术熏陶。让他们感到学习和生活中 在鉴赏课中，教师不但要精选好的范画，培养学生的鉴赏 的各方面艺术元素无处不在，并逐渐学会自己感受美、欣赏 水平和绘画热情，还要选一些学生自己的作品鉴赏讲评，以满 美，由此产生创造美的欲望，从而接受和青睐美术教学。学生 足学生的表现欲和成功心理需要，这种活动会促使他们以更 更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流。这 大的热情投入学习。而且在宽松、愉快、平等的条件下．学生只 样才会给听障学生的艺术表现提供有利条件，让听障学生的 有更大胆地进行创造，作品才具有创造性。 艺术个性表现出来。 ３＿３加强作业点评 以课堂教学为着眼点，让学生积极主动地参与教学活动． 每次创作课结束，选取学生有特点的作品。让学生互评、 形成“多维互动”的教学氛围，使听障学生的多种能力得到相 互赏。当学生把自己的作品呈现在教师面前时．教师要努力发 应发挥。听障学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此 现作品中的优点，哪怕只是一点点，也要给予孩子鼓励．可以 得到真正的增强 告诉他：“你用的颜色真漂亮。”“你能画出这么多不一样的线． ２．发挥听障学生特长 你真棒。”“你画的和别人的不一样。”让学生知道，自己能行． 听障学生可以不受外界干扰安静下来，专心致志地干一件 自己很独特。从而树立自信心。 怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理实现意境的营 近他们的生活，画他们喜欢的生活内容，那么相信学生会更喜 造的。 欢绘画。表现生活中的事物，如鞋、花瓶、自行车、田野的树等静 人物画教学的难度主要在形象的把握上，因为中国画下 物，还可以表现生活中的某一场景，如卧室的一角等．也可以表 笔定形，一旦犯错误就要重画。所以，往往受到形的限制。学生 现生活中的一些事情，既体现以学生为主体，又为学生的自由 不敢轻易下笔，教学中除了可以运用炭笔定形．还要求学生大 发挥提供广阔的天地。这些对他们来说是非常熟悉的．所以画 胆用墨，不过分追求形的准确。无论白描还是写意．只要教学 起来非常好，学生的创造性思维也得到培养。 得当，学生画的效果都不会很差。反而过于成熟的画倒与学生 中国画博大精深，是美术教学取之不尽的艺术源泉，进一 的年龄不一致。那些形象不是很准，笔墨稚拙。构图有趣味的 步加强中国画教学，使民族艺术发扬光大。还有待我们在教学 画反而是最好的教学效果的体现 实践中不断探索研究，并为之不懈努力。我们的中国画教学， 在学生进行自由创作时，在题材的选择上要与现时的生 不仅要学生从中国画的本体理解中国画，而且应该通过中国 活相联系，学生才有体会和兴趣。让学生观察和体验生活中的 画理解更为广阔的世界，理解中国画作品中蕴含的丰富人文 场景，自然中的风景，只要他们的画面中有明显的趣味和情感 精神，这样才能拓宽学生的视野。让学生从美术作品中理解人 包含在里面，就基本达到了教学要求，这也是中国画教学的真 类价值的不同取向。透过这一独特的绘画形式．加深对“画”的 正意义所在。学生性格天真活泼，有着独特的感受能力．想象力 理解，提高表现能力，同时体味中国艺术的特点。中国画的教 十分奇特，他们作画无拘无束，绘画作品从内容、构图到用色往 学意义使得美术这一学科教育更完满，也使得美术教育目标 往不拘一格，大胆夸张变形、丰富多彩、作品单纯而简练，稚气 体现得更充分。 十足。教师对用笔的技法、物象的形体不做过多的约束和要求． 让学生自主实践，大胆作画，启发引导学生摆脱前人的思维模 参考文献： 式，推陈出新。如果国画教学创作内容符合学生的心理特征。贴 ［１］顾平．学校美术教育方法研究．天津人民美术出版社 １７７