高职教育专业课教材使用与教学论文

【摘 要】随着国家加强对高职教育的重视和投入，高职教育进入快速发展的时期，专业课是高职各专业的灵魂，课程体系决定了专业的方向和内容，教材体系又作为课程体系的核心存在。因此本文试图通过对高职教育专业课教材的使用情况进行分析和就教材对教学的影响进行分析，来探索出今后教材改革创新和教材发展的方向。

【关键词】高职；教材；教学；改革

从1996年，全国人大通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》，从法律上确定了高职教育在我国教育体系中的地位以后，高职教育已经成为我国高等教育的一个重要模式，它以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点，已经为社会的各行各业培养出了众多的行业精英。

任何一种教育形式都离不开教学，而教学又离不开课程。在高职的教育教学中，专业课作为培养学生的理论知识和技术能力的主导课程。三年的教学过程中，专业课的理论课和实践课学时占总学时的70%左右。各专业课在学习时，要结合人才培养模式和课程教学大纲选择合适的教材，因此教材是课程的核心。教材选择的好坏将影响学生能力的培养，影响教学的质量。 目前高职专业课教材的使用状况：

一、出版社、图书公司积极支持开发、出版

近年来，高职教育发展迅猛，学校和学生的数量逐年递增，教材使用量也在增加。很多出版社和图书公司也瞄准了这块市场。积极与各院校的系部、教师联系，举办展销会、合作交流会、出版研讨会等方式，与教师达成合作编著、出版意向。各类出版社成为高职教材的最大输出。 二、教材版本繁多

高职专业课教材不用于中小学教材、公共课教材的最大之处是，教材的可选择余地大。同一门课程，教师可以在各个出版社的版本中找到最适合的一本教材。行业推荐教材、专业精品教材、专业规划教材、“十一五“规划教材、”十二五“规划教材、高职高专精品教材等，同一出版社的同一课程都有众多的版本。 三、教材质量良莠不齐

一本教材的质量好坏，首先是从印刷包装上，不同出版社的不同版本在这方面都是一样的，设计精美、包装精致、纸张厚度适中。其次，也是关键的质量，内容的好坏。这方面同一出版社的不通版本就可以比较了，如随着新技术的出现，知识点的更新；文字的错误；图表的误差等。 四、校本教材的推进

随着高职教育教学改革的深入，在内涵建设中，各院校把教材建设放在了重要的地位，其中主要的模式是加大校本教材的开发和使用。校本教材也是基于对各自学校的认识和各自学生的认识基础上

发展的。校本教材的兴起，使得各高职院校在专业建设上走上了自己发展，创新自己特色的道路。 五、教材管理的非规范化

教材体系的建设，教材的编著与教材的推荐使用，教材供应与管理(教材计划的编制、采购，教材的进出库及保管)，教材的分发、零售，教材的台帐、财务管理等，这些方面在高职专业课教材管理上都体现了非规范化。如工作手段落后，工作效率偏低；教材的征订、发放模式陈旧；管理人员编制短缺。 六、教材编写的创新

传统教材的编写都是按章节形式编写，在高职教育专业课教材编写中，章节体系逐渐被打破。无论是在出版社公开出版的教材，还是学校自编的教材（讲义），项目式、任务式、情景式的教材越来越多。这和高职教育的教学改革力度是密不可分的。

教材是为教学服务的，结合现阶段教材的使用状况，高职专业课教材对于教学的影响和作用主要有：

（1）教材内容知识更新不及时，不能适应社会、行业的发展，新技术、新材料、新工艺等前沿的知识不能进入教学中。职业教育的本质是培养学生的技能，让学生在毕业后可以有一技之长。技术在工作中是不断改革和发展的，新技术不断出现，这就需要教材在内容上必须与时俱进。同时也要求任课教师必须掌握新的技术知识，这样在教学中才能培养出能力出众的学生。

（2）同一名称教材的内容大同小异。不同出版社的同一名称教

材，仔细阅读会发现内容大同小异，不是章节顺序变换，就是文字重复，图表一样。虽然在教材编写上都有创新，但有些只停留在形式上，如按项目式编写的教材，仅仅是把章节一变成了项目一。究其原因是编写程序上的不合理，参编的要求、编写的要求、成稿的时间等都影响到教材的内容，从而影响到教学效果。

（3）教材的非针对性。高职高专专业课与中职、本科同一专业的专业课在名称上有些是一致的，只是不同层次的教育，要求不一样。某些教材就会在内容上抄袭本科教育或者其他教育模式的内容，导致教学的非针对性。这样培养出的学生也不能很好地掌握专业技能知识。

（4）教材的选取问题。每门专业课程的教材版本都很多，如何选取适合的教材是关系到教学质量的重要问题。第一是看内容，结合专业人才培养方案和教学大纲看；二是看出版社，正规出版社和知名出版社的教材优先考虑；三是看作者。知名的专业学者或者教学名师，行业骨干等，编出的作品更值得相信；四是看教材有无获奖。比如是否规划教材、是否获得优秀教材奖之类。当然最主要的还是教材本身的内容，内容知识决定一切。

（5）自编教材有利于教学。各院校教师在越来越多的发现市场上教材的缺陷后，开始研究自身学校学生的特点、专业的特点，结合自身的需要编制校本教材（教参）。这样在内容选取上就有决定权，也能很好的适应学生的技能要求。并且自身编制教材还可以做到实现真正的基于项目化教学的教材开发，基于工作过程系统化的

教材开发等教学改革的实现。

从以上对高职教材使用和对教学的影响分析可以看出，今后高职教育教学在课程体系中，教材改革方向是内容的选取，是分析学生的岗位职业能力，结合人才培养模式和教学大纲选定。为更好地培养优质毕业生，要结合教学改革方向，研究开发自编教材，适应高职学生的特点和高职教学的发展，这才是高职专业课教材发展的长久之路。