维普资讯 http://www.cqvip.com 第２６卷 湖北师范学院学报（哲学社会科学版） Ｖ０１．２６ 第３期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｂｅｉ Ｎｏｒｍ＇，ｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ Ｓｏｃｉａｌ Ｎｏ．３，２００６ ．Ｓｃｉｅｎｃｅ） 新建地方本科院校学科建设的误区与策略探析 丁 杰 （黄石理工学院，湖北黄石４３５００３） （摘要］ 学科建设是新建地方本科院校建设和发展中一项根本性的战略任务，加强学科建设显得尤为 重要。在分析新建地方本科院校学科建设存在的误区基础上，提出了加强学科建设应采取的策略。 （关键词］ 地方本科院校学科建设误区策略 （中图分类号］Ｇ６４０ （文献标识码］Ａ ［文章编号］１００９—４７３３（２０ｏ６）０３—０ｌ１８—０３ 一、“学科”与“学科建设”解读 因此，我们有必要从新建地方本科院校生存与发展 学科在《辞海》中是“学术的分类，指一定科学领域 的战略高度充分认识学科建设，通过不断加强学科建 或一门科学的分支”，我国著名学者丁雅娴在《学科分类 设，提高学科水平，更好地承担起自身应尽的职责，更好 与研究与应用》中指出“学科是相对的知识体系”。 地促进新建地方本科院校的持续健康协调发展。 笔者认为，学科是知识的基本元素，是对知识进行划分 二、新建地方本科院校在学科建设上存在的误区 的一种单位，是科学知识发展的历史结果，同时也是当 学科建设工作是高等学校工作的龙头，但它又是综 代科学知识保存和发展的单元。 合性强，需要各方面能力合作，工作难度大，不易见成效 高等学校发展的关键是学科建设。学科建设是指 的事业。新建本科院校在学科建设上最容易陷入的误 高等院校、科研院所等主体根据社会发展的需要和学科 区通常有： 发展的规律，结合自身实际，采取各种措施和手段促进 １、内涵不清，观念模糊，导致策略性失误。少数新 学科水平提高的一种社会实践活动 ｌ Ｊ。学科建设是高 建地方本科院校对学科建设的内涵不清，观念模糊，对 校建设和发展中一项根本性的战略任务，是学位点建 学科建设的意义缺乏足够的认识，导致在具体建设过程 设、专业建设和科技、产业工作的依托和基础，是提高教 中步伐缓慢，成效低微，出现策略性失误。在学科建设 学质量和科研水平的重要举措，是高校学术地位和社会 上，缺乏综合的、全面的分析，不认真审视自己的办学定 声誉的重要标志，是高等学校的立足之本，是一项具有 位，抽象地进行学科建设，且学科与专业、教学和科研的 综合性、全局性、长期性、基础性的系统工程。 关系不明确。这样的做法只能分散办学精力，影响人、 新建本科院校轻视科研工作和学科建设是一种普 财、物力的投入，束缚学校的发展。 遍现象，学科建设工作相对薄弱，学科建设经费投入严 ２、目标不明确，缺乏科学的规划。这表现为两种倾 重不足，学术气氛不浓，科技创新能力不强。学科建设 向：一是学科建设散漫发展，缺乏长远目标，学科无稳定 处于“四多四少”的状态，即：科研人员多，学科带头人 的研究方向，短期行为严重，例如课题投标时不从学科 少；单兵作战多，团队攻坚少；低水平重复多，高层次成 建设出发，一味迎合；科技开发不考虑学科长远发展需 果少；随机选题多，研究基地少。这种现状造成的直接 要，过分追求经济效益等。二是学科建设，贪大求全，比 后果是学科建设处于低水平状态，没有凝炼出具有特色 照学位委员会１９９９年颁布的高等学校学科目录 的优势研究方向和领域，没有凝聚成学历结构、年龄结 中的除“军事学”以外的１１个学科门类，与综合性高校 构、职称结构合理的学科队伍，更谈不上形成具有较强 比试在学科门类上的覆盖率，多多益善，面面俱到，缺乏 科研能力的科学研究基地，缺乏可持续发展的潜力。 对自身需求和自身品质的深入研究：学科方向偏多、无 ［收稿日期］ ２ｃｌ０５一ｌ２ｍｌ６ ［基金项目］ 湖北省教育厅２００５年人文社会科学研究重点项目“新建地方本科院校转型时期面临的基本问题及对策研究”（项目编 号２００５ｚ１９９） ［作者简介］ 丁杰（１９５２一 ），男，湖北蕲春人，黄石理工学院，研究员，主要从事高等教育和党建研究。 ・１１８・ 维普资讯 http://www.cqvip.com 重点，一个课题一个研究方向，甚至一个人一个方向，最 后导致科研力量分散，不能形成合力和整体优势，更有 甚者，有些学科建设中还出现内耗的现象，导致力量相 互抵消。 ３、没有凝聚成结构合理的学科队伍。一般新建地 方本科院校学科队伍不合理，使学科建设面临着严峻的 挑战。一是对学科带头人的认识和选拔上有偏差，主要 表现在：（１）把学科带头人等同于一般的学术带头人，缺 乏选拔和激励机制。（２）官本位的思想妨碍了优秀人才 的进一步发展。有的学校将学科带头人、学科骨干提拔 到行政岗位，使其深感精力不济，繁忙的行政事务，影响 到了科研工作的深人开展，从而不同程度地影响了学科 的建设和发展。二是普遍存在的“近亲繁殖”的现象。 优秀人才难以引进，往往只能靠学校把优秀学生留校或 进一些二流的人才进行培养来充实学科梯队，使学校的 教学、科研人员的培养工作大多集中在几所院校，从而 出现近亲繁殖现象。三是应用性学科带头人紧缺，有的 高校出现人才结构性短缺，尤其是与高校技术产业有关 的学科带头人断层现象十分突出，且流失现象严重。 ４、特色和优势学科与地方经济社会发展不相适应。 尽管有的新建地方本科院校将特色学科和优势学科的 建设提上了议事日程，但从这些学科的发展和为地方经 济建设服务的角度看，还明显不适应地方经济建设的需 要。对所确定的优势、特色学科如何更加紧密地与地方 经济社会发展相结合，发挥地方优势，办出高校特色，科 学研究还没有跟上，尤其是如何使特色、优势学科在和 其他学科的相互竞争中真正形成优势和特色，从而带动 相关学科的发展，提高整个学校的办学水平还面临一些 问题。另一方面，经费投人与使用效益不相匹配，不成 比例的问题也较突出，许多大型仪器设备利用率偏低， 有的实际在大量贬值 Ｊ。 三、新建地方本科院校学科建设上应采取的策略 作为新建地方本科院校，一方面要承认目前存在的 劣势，但更要看到自身的后发优势。只要及时转变观 念，从根本上充分认识到加强学科建设的重大意义，充 分挖掘自身的优势，学习借鉴国内、外高校学科建设的 先进经验，本着“有所为，有所不为”的原则，扬长避短、 扬长补短、扬长克短，就能走出具有自身特色的学科建 设之路。 １、深刻认识学科建设的重要意义。学科建设对于 新建地方本科院校来说，意义重大。首先，学科建设是 学校生存和发展的基础。对基础比较薄弱、知名度不 高、办学硬件和软件不够完善的新建本科院校来说，要 想在激烈的竞争中求得生存和进一步发展，抓学科建 设，是学校可持续发展的必由之路。只有结合自身实 际，努力打造自己的特色和优势学科，并争取在某几个 学科率先取得突破，才能实现学校整体水平提升。其 次，学科建设是提高学校办学水平和质量的重要前提。 对现代大学而言，学术、学科、学者、学风的建设尤为重 要。学科是学术发展的平台，学者是学术的载体，学风 是学术发展的保证，这四个方面是一个统一整体。人们 常说“学科是教授成长与活动的二卜壤”，学科的基本特征 是学术性，学者与学科相辅相成，有高水平学科，才能培 养、吸引高水平学者，营造浓厚的学术氛围，形成良好学 风，从而带动学校教学科研上层次、上水平，带动师资队 伍建设，为社会和经济发展服务等方面工作的展开，产 生提高学校办学水平和质量的链式效应。 ２、明确学科与专业、教学和科研的辩证关系，实现 它们之间的相互促进和协调发展。学科是在科学发展 过程中形成的，具有相对而稳定的某种特殊研究领 域，它是高等学校教学、科研的功能单位，是对教师教 学、科研业务隶属范围的相对界定。高等学校的学科建 设是集学科方向、学科队伍、科学研究、人才培养、学术 交流一体的综合性建设，是教学、科研和人才培养的结 合点。在学科建设中，学科方向建设是学科建设的基 础；学科队伍建设是学科建设的关键；科研项目是学科 建设的载体；科研成果、人才培养质量和学位点是学科 建设的主要标志。一般地说，高等学校的专业，是以学 科为依托，根据社会职业分工的需要，分门别类进行人 培养的基本单位。专业建设是一项直接影响学校招 生、学生培养及毕业生就业方向的教学基本建设，它是 从教学角度提高人才培养的水平和能力，侧重于教学质 量和人才培养质量的提高；学科建设则是从学术角度， 通过科学研究来提高学科的水平和人才培养质量，促进 学科、专业和教学的发展，学科建设侧重于科学研究，侧 重于科研水平的提高和创新性人才的培养。学科建设 是专业建设的基础，专业建设必须以学科建设为依托， 没有高水平的学科，就不会有高水平的专业和高质量的 教学，学校的专业建设也就无从谈起。专业是对学科的 选择与组织，专业设置既要适应社会需求，又要有一定 的学科基础，要按专业培养要求，选择１—３个学科作为 专业的主干学科。因此，学科建设是全面提高学校办学 水平和办学质量的基本途径，通过学科建设，可以使教 学和科研通过资源整合，两者有机融合、相得益彰。 ３、科学规划，确立学科建设目标。学科建设规划应 根据自身的基础条件、国家和地方建设、社会发展、科技 进步的需求来制定，并要与学校的总体规划和办学目标 相一致。且具有科学性、先进性、前瞻性，同时具有层次 性，既有学校的学科建设目标，也有系（院、部）的学科建 设目标；既有职能部门的目标，又有学术队伍中个人的 目标。以优势形成特色，以特色保证优势学科的发展与 建设，一般来说，须遵循两大规律：一是社会的需要，这 是构成学科发展、改造、再建设的动力；二是学科本身内 部的矛盾运动所构成的学科新陈代谢。如果学科形不 成优势和特色，就没有生命力，就不会形成一流。这里 所讲的优势和特色主要包括以下几方面内涵：一是该学 ・１ １９・ 维普资讯 http://www.cqvip.com 科是本校的学术强项。二是该学科为地方经济所急需。 三是该学科是本校的学科群中的领头学科，推动并带动 其他相应学科的联动发展。四是该学科是其他高校无 法取而代之的学科。因此，新建地方本科院校必须确立 以优势形成特色、以特色保证优势的科学理念，深入而 扎实地开展高校的优势学科和特色学科的建设工作。 ４、科学地选择学科研究方向。学科研究方向是学 科建设的龙头，应选择具有新意，或处于前沿，或对社 会、经济建设具有较强针对性的学科，同时还应有相对 稳定性。新建地方本科院校在确定学科研究方向时，首 先，要了解、分析本学科领域国内外研究的现状和走势， 实事求是地评价本校该学科的学术地位和学术水平，找 出与国内外先进水平的差距。其次，要分析自身的优 势、特色和发展潜力，从“人无我有，人弱我强”建设思路 中寻找突破口。再次，研究方向的数量要适度，过多则 力量分散，难以提高水平；过少，则研究口径过窄，发展 后劲不足。 ５、合理组建兼顾本科教学的学科队伍。学科队伍 是学科建设的主体，学科建设必须依靠学科队伍来实 现。没有一支高水平的学科队伍，就不可能建设高水平 的学科。然而，由于新建地方本科院校教育的时 间均不长，近期的首要任务是建设合格的本科院校，因 此要将学术队伍建设与学科建设规划联系起来，并与师 资队伍建设结合起来，把组建一支结构合理、学风端正、 团结合作、有活力和开拓精神的学科队伍作为学科建设 的重要目标之一。可通过引进与培养并举，逐步建设一 支高素质、高水平的学科队伍，形成若干个结构合理、有 较好发展潜力和前景的学术梯队。一般而言，一支健全 的学科队伍，应有１名学科带头人，３—５名学科骨干和 一个包括若干科研助手、事务助手、技术助手在内的支 撑体…。学科带头人对一支队伍的战斗力具有决定性 作用，在学科队伍建设中，必须高度重视并充分发挥学 科带头人的作用。选择学科带头人要注重有良好的职 业道德和敬业精神，有扎实的学术功底和创新能力，还 要有奉献精神和一定的组织管理能力。同时学校也要 从实际出发，给他们配备助手。要建立学术休假、访问 交流的有关制度，保证学科带头人和学术骨干的学术进 修、交流和研究的环境和条件，使他们能够站在学科前 沿，不断获得学术上新突破。 ６、切实抓好学科基地建设。学科基地是人才培养、 科技经济服务和教育文化服务的主要场所，是学科建设 的依托 Ｊ，是学科发展的物质基础和平台，它可以为学 科发展提供良好的实验、研究环境和条件。一般来说， 一个基地由多个学科结合而成，它具有发挥不同学科优 势，实现优势互补，承担重大科学技术研究项目等特点。 同时为学科间相互交叉、相互渗透创造有利条件。新建 地方本科院校应加大投资力度，相对集中地建设高水 平、有特色的各种实验室，可以结合地方经济社会的需 ・１２０・ 要，确立研究项目，以研究项目为驱动力，带动实验室水 平的不断提高。在教学实习基地、产业基地建设方面， 结合自身的地方性、应用性特征，密切与地方经济社会 的支柱产业、特色产业、高新技术产业的联系，在企业建 立产学研相结合的学科基地，为学科建设提供强有力的 支撑。 ７、加强学科的层次建设。学科的发展是一个循序 渐进、逐步积累的过程。新建地方本科院校为了快速推 进转型时期的学科建设，可将学科分层次进行建设：第 一层次要求达到省级学科水平，在省内处于优势地位， 甚至在国内能有一席之地的学科；第二层次要求能满足 地方经济建设和社会发展需要，为地方优先发展培养后 备人才，提供技术支撑的学科；第三层次是高校结合自 身特点及发展需要建立的校级特色学科，为培养应用性 高级专门人才和为学科跻身前两个层次打下基础。三 个层次的学科具有相互补充的关系，缺一不可。在投入 上，第一层次学科争取依靠国家投入为主；第二层次学 科争取依靠地方投入为主；第三层次的学科以学校 投入为主。在第三层次的学科建设中除学校本身的投 入外，还应积极争取主管部门的投入。这是一种 “分层递进，重点突破”的，且带有阶段性特点的学科建 设理念。它要求首先重点建设某些学科，提高它们的水 平，从而带动或辐射面上的一般学科。对于一些很有发 展潜力的学科，应扶植它们以争取早日上水平，甚至去 获得研究生培养的资格。这种从层次方面来进行学科 建设的做法，既清醒地关注当前的主要任务——建设本 科，又为有条件的学科能够较早地具备高的本科教育质 量和提升学科层次创造条件（这也有利于带动本科建 设）；既顾及“面”上的发展，又重视若干个有特色“点” 的建设。作到“点”与“面”的结合，并以“点”带动“面”， 从而实现学科建设的快速发展。显然，这与所谓的“冒 进”毫不相干。相反，这种积极的思维模式正是坚持了 辩证唯物主义的工作方，有效地减少了“坐失良 机”、“无所作为”或“发展迟缓”的现象，从而能尽量做 到不留历史性的遗憾。 学科是高校的立足之本，学科建设是高校发挥人才 培养、科学研究和社会服务三大功能的基础，是衡量高 校发展实力和竞争力的核心因素，也是新建地方本科院 校建设过程中具有战略意义的基础工程，学科建设水平 是学校办学水平的集中体现。为此，在实现可持续发展 进程中，新建地方本科院校一定要坚持以学科建设为龙 头，理清发展思路，明确发展目标，逐步树立学科建设的 主导意识，全面促进学校办学水平与办学质量的提高。 ［参考文献］ ［１］罗云．论大学学科建设［Ｊ］．高等教育研究，２００５， （７）．４６，４７． ［２］崔钢．一般地方本科院校学科建设的研究［Ｊ］．黑龙 江高教研究，２００５，（７）．２２． （责任编辑：徐柏青）
