浅谈大学英语口语训练的方法和策略

大学英语教学大纲(高等学校本科用)中要求大学生能就教材内容和适当的听力材料进行提问和复述,能用英语进行一般的日常会话,能就所熟悉的话题经准备后做简短发言,表达思想比较清楚,语音、语调基本正确。当前大多数大学生只是为了应付各种考试,英语学习失去了作为交流手段的意义,往往在毕业时口语交际能力不升反降,这说明大学英语口语训练存在诸多问题。故此,有必要用科学合理且丰富多彩的方法加以改善。

1 大學生英语口语技能现状

英语是我国教育中历时最长、学时最多的一门学科。从中学甚至小学(据悉英语成绩在某些地区已记入升初中的总成绩)到大学到硕士、博士研究生,学生们一直在投入大量的时间精力学习英语。但是收到的成效从整体来看不甚理想。哑巴、聋子英语似乎一直是“中国式英语”的代名词。学生们怕提问,怕开口;老师讲,学生听,记笔记;下课背笔记,背单词,做作业。在大学校园内相当一部分学生也是固守这一模式,而没有通过有效的训练获得英语交际能力方面的提高。

英语口语交际能力的练习始终是大学英语教学的薄弱环节。大学生们不能适应以任务,交际为中心的课堂教学。加上老师为了在有限的课时内完成教学进度,四六级考试任务,根本没有充足时间来让学生专门练习口语。那么,在无法改变大学英语课时不足这一事实的前提下,如何选择有效的途径来提高大学生的口语技能就成为我们需要探讨的问题。

2 大学生口语提高的常见障碍

(1)语音每一位英语学习者都渴望说一口标准的英语。它不仅是口语能力最明显直接的体现,关系到交流是否顺畅,也会影响到学生的自信心和积极性,而羞于开口恰恰是阻碍口语进步的元凶之一。此外,当发音不准确的口语者听到一个与其认定的音不符合的词时,就无法及时反应它的含义,造成听力的障碍,从而使交际中断。对于非英美国家语音的陌生也是口语交际障碍的主因之一。

(2)语法语法错误是口语交际中最为常见,出现频率最高的,常体现在人称、时态和语态的使用上。这些错误会使交际双方在指代关系、时间观念等方面出现理解的偏差。

(3)词汇词汇错误的出现比例仅次于语法错误。它会造成语义和搭配上的偏差,从而造成很大的交际障碍。所以英语口语者必须注意尽可能多的把领会词汇转化为复用词汇,避免词不达意。

(4)英语思维与文化口语是一种思想的表达方式,文化差异会造成对同一句子的不同理解。由于中西方文化的显著差异,使得英语国家的英语不能完全适用于中国国情。面对中国英语,西方人会产生一种陌生的感觉。在这种情况下,若仍沿用潜意识中已成定势的参照标准来考察,就很容易用“不标准”、“不地道”之类的词句来描述。要想成功地完成以英语为媒介的交际活动,中国人就要充分尊重英语的语用原则和民族文化习俗。

(5)生活阅历英语口语者应该注重生活积累,有必要强记一些约定俗成或在交际过程中大量重复使用的语句甚至语篇。

3 口语训练途径和方法

大学校园中虽然有外籍教师,但非专业的学生却少有机会与他们接触,就更谈不上与他们有针对性的进行学习和交流了。那么我们应该从什么地方,通过什么渠道来练习英语口语呢？

(1)口语练习资料、书籍—— 地道英语的来源有关口语练习的书籍往往都是比较地道的英语的精华。这些书籍汇聚了很多日常生活或特定情境的高频成句。只要我们经常有意识的重复使用这些语句,就能做到熟能生巧。

(2)外籍教师与外教进行交流练习英语口语,相对来说是大学生建立英语环境的最佳方式。通过这种方式能够最直接有效地检验我们的英语交际能力。中国学生大多腼腆内向,加上外教数量极为有限,虽然内心当中跃跃欲试,但怕“丢面子”的思想总是让他们浪费这种练习资源。事实上外教都很热情,他们乐于和学生谈话,交朋友。在外教资源有限的情况下,我们应该主动地和他们接触,尽可能多听,多说,多练。

(3)英语角大学校园内都有英语角,专供大学生练习英语口语。这种练习在同学之间进行,陌生感和害羞心理不会那么强烈,他们往往很容易增进相互间的信任,建立合作关系,有利于经验交流和克服紧张情绪。

(4)网络资源随着网络的快速发展、延伸,每一个大学生都可以方便、快捷、廉价地获得网络资源。通过互联网我们能够瞬间得到大量的英语口语相关资料。还可以通过语音聊天和外国朋友交流。

(5)英语课堂大学生还可以在他们的口语课或其它英语课堂上练习口语。比如模仿教师的口语表达方式,尽可能多的用英语来回答问题,发表见解,参与课堂活动。

(6)看英文原版电影看英文原版电影能把外国人的思维、文化和语言结合起来。选择电影有三看:一看语言含量是否大,二看内容是否贴近生活,三看发音是否清晰地道。以上三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。通过电影能够掌握常用的口语句型,更重要的是学生可以通过电影情节非常容易的理解这种句型的适用语境。背诵台词是看电影练口语最重要的环节。

(7)“随时随地”的自我练习上面所提到的各种口语练习渠道绝大多数都会受到各种条件的制约。说的能力是一种技巧,是在大量的口语练习中培养起来的。学习说英语,由说得不好到说得比较好,是一个积累发展过程。真正开口说英语才是练习口语的实质,它可以使英语不再是望而生畏、死气沉沉的学问,而成为妙趣横生、鲜活灵动的实践。笔者强烈推荐这种英语口语练习方法。“自我练习法”,即以自己跟自己交流的方式,促成英语口语能力提高之方法。它不受时间及其他交流因素的,只要有一个属于你的空间,自己对着自己用英语讲就可以了,此方法是正常课堂英语口语训练和其它练习方法的有益补充。

4 结语

英语口语随着社会发展一定会变的越来越重要。对于大学生这个高知识群体来说,英语口语将成为一种必备的工具被广泛使用。然而英语口语在大学英语教学中并没有得到应有的重视,在练习方法上也很匮乏。为了更好的适应社会需求,大学生必须在学习期间打下良好的基础。口语练习的方法有很多,选择适合自己的方法非常重要。希望每一个大学生都能成为不错的英语口语者,充分发挥自身的才能。

参考文献

[1] 郑雪,等.心理学[M].北京:高等教育出版社,2001:182～191. [2] 文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社,1996. [3] 潘菽.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,1982,82.