班主任工作中爱方式和艺术

班主任工作中爱的方式和艺术

班主任是班集体的领导者和组织者，是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。学生对班主任的感情，直接影响着学生对这个班级的热爱程度，喜欢这个老师就喜欢听他的课，更喜欢努力将班级的荣誉看成自己的荣誉。这就是班主任的爱达到的特殊效果。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”爱生是教师的天职，师生之间具有良好的情感基础，教育才可以使学生产生向上的动力。班主任老师仅仅心中有爱是不够的，更要用师爱的阳光，普照每个学生真实的心灵。 一、沟通交流，用爱搭建信任的桥梁

“师者，所以传道受业解惑也。”教师的作用不仅是“授之书而习其句读”，更重要的是能“传道解惑”。因此，班主任不仅要关注学生的学习情况，更要关注学生的思想状况和生活状况。如果学生不愿意与教师坦诚相见，不想让教师和他一起分享欢乐、分担痛苦，那就是教育者最大的失败。学生只有对教师产生极大的信任，教师才能更清楚地了解他们丰富的内心世界，进行沟通，教育者与受教育者才会搭建起爱和信任的五彩长桥。

那么，班主任可以通过哪些途径、运用什么方法与学生沟通呢？ 1.正确看待和理性评价学生。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思、所感、所为，给予学生同等的关注。

2.要关注学生的作文和日记，随时了解学生。班主任的最大优

势就是能有作文和日记这两个最大的与学生交流的平台，在这里，教师必须全心对待，掌握学生的思想动态和心灵感受，适时适地给予学生关怀和鼓励。

3.不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，变学生被动接受管理为主动自我管理。 4.因势利导，以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，玩味自身价值得以实现的愉悦。 二、亲密合作，用爱创造和谐的班级氛围

中学生正处在“立志”阶段，自我意识在急剧发展。其中很多人心理素质较差，个性不够健全。还有一些后进生因为学校、家长批评不当，心灵受到了创伤，结果他们总觉得自己低人一等，对班主任也会有一种强烈的抵触情绪。因此，师生亲密合作，营造和谐的班级氛围是每个班主任都应该努力做到的。班主任要随时注意学生情感变化，以参与者、合作者的身份，用平等的态度帮助学生寻找自己的闪光点，这样，学生就能在愉快的氛围中感受到教师赋予的强烈的爱。

三、鼓励赏识，用爱造就价值人生

其实，每个人都非常渴望得到别人的赏识和鼓励，厌恶别人的“诋毁流言”。所以，班主任可以在平时的教育中运用赏识教育，多发现学生的优点，为他的成功而喝彩，让他们有更多品味人生价值的空间。

四、公平公正，让师爱的阳光照亮每个学生的心灵

爱学生，首先就要关怀学生，而关怀不仅是对那些懂事听话的学生，更应关注那些问题学生。绝不能因为是家长，是班主任，就简单粗暴地责骂学生，这样爱的方式，不但难以起到教育的效果，还会使学生产生逆反心理，这只能使事情更糟。

心理学研究表明，具有高度依附感的学生一旦得到长者的肯定和表扬，会进一步努力学习，在班上做出良好的表现，追求较好的成绩。

教育是一门艺术，作为教育者的班主任，应如春风般关怀学生，从而感化学生。而且要树立每一个学生都是“金矿”的教育思想。只要心中有爱，就一定能找到更多表达爱的方式。这样，师爱才能发挥它的神奇效果。只要不轻言放弃，每一块金矿中的黄金都会闪闪发光！

（作者单位 内蒙古自治区鄂伦春旗鄂伦春中学）