六个优化实现有效教学

六个优化实现有效教学

作者：刘莉

来源：《文学教育下半月》2011年第07期

内容摘要：通过优化师生关系，优化教育思想，优化教育情感，优化教育内容，优化教育语言，优化教育手段等途径来实现有效教学。 关键词：优质教育 有效教学 措施

在新课程背景下，要实现有效课堂教学，笔者认为有必要实行优质教育的“六个优化”。 第一，优化师生关系。实现有效教学，必须优化师生关系。这种关系应该是充分“人格化”的，也就是教师充分尊重学生的人格，学生充分尊重教师的人格。双方互相尊重，形成一种平等、信任、坦诚、友好、和谐、关爱、互助的人格关系。我国老一辈革命家、教育家徐特立说：“教师和学生，一切都是相互的平等的关系，用中国的老话说，叫做‘教学半’（教者学者各负一半的责任，就没有资产阶级的所谓教师本位或学生本位的对立），或‘教学相长’，在教和学当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。”这种“人格化”的师生关系，是实现优质教育的保障，没有这种“人格化”的师生关系，就没有优质教育。

第二，优化教育思想。实现有效教学，要求优化教育思想。教师要树立“以人为本”、“学生是主体”、“把学生培养成真正的人”的思想。在教育过程中，教师应该想学生之所想，急学生之所急。那种不顾学生，采取非人性的教育，其结果只能给学生带来痛苦，学生曾寄调《真心英雄》唱到：“在我心中，老爸最凶，经常把我打得鼻青脸肿；在我心中，老师最凶，常常把我留到七八点钟；在我心中，老妈最凶，成天把人骂得头晕脑痛……”寄调《最爱你的人是我》唱到：“书包最重的人是我/作业最多的人是我/起得最早的、睡得最晚的/是我是我还是我——”这样的教育，距离优质教育岂止十万八千里！

第三，优化教育情感。教育是富于情感的事业，教育是爱的艺术。没有情感，没有爱，就没有优质教育。前苏联著名教育家赞科夫说：“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”只有爱才能产生动力，爱才能产生积极的心态。有了动力，有了积极的心态，学生才能努力追求，积极进取。天大的矛盾，只有爱才能解决；天大的困难，只有爱才能克服。教育专家孙云晓说：“教师在教育孩子的过程中，最需要的就是真诚的为孩子付出爱心。”就是对所谓的“问题学生”，我们也应该关爱，人民教育家陶行知这样告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认他们是你当年的小学生。”教育有了情感，有了爱，才可实现有效教学。

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第四，优化教育内容。实现有效教学，必须实现教育内容的优化。选择什么样的教材，选取什么为重点，选用什么样的教法和手段，能不能开发学生的智力、激发学生的创造性、培养学生的探究精神，是重知识的传授还是重学习方法的培养，是重知识结果还是重学习过程，是进行思想道德人格的理论灌输还是指导学生修养思想道德、健全人格，这些都是优质教育应该严肃思考的问题。“过于注重知识传授”、“过于强调学科本位”、“内容‘难、繁、偏、旧’”、“过于注重书本知识”、“过于强调接受学习、死记硬背、机械训练”、“过分强调甄别与选拔功能”等，决不是优质教育。不要误以为把什么都讲出来就是优质教育。德国教育家第斯多惠说得好：“赋有良好素质的教师，总是年复一年大力地精简教材，最后达到必不可少的最低限度，这才是真正的教师。”有选择，会精简，注重智力开发、创造性激发，注重探究精神和情感态度、价值观的培养，重学习方法、学习过程，善于指导，这样优化教育内容，才能叫优质教育。

第五，优化教育语言。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人交心的艺术。”教育离不开语言，讲课、辅导、表扬、批评都要运用语言。只有“优化”的语言，即讲究人格、富于情感、妙语连珠、连贯得体、幽默风趣、表现力强的语言，才能打动学生，赢得学生，否则，只能伤害学生，远离学生，也就难于形成优质教育。

第六，优化教育手段。首先，教师对学生进行教育的手段应该是“以人为本”、“与人为善”、“人格化”的，应该带有浓浓的人情味，哪怕是对待犯有错误的学生也应该如此。 其次，优化教育手段要充分利用信息技术。随着科学技术的发展，信息技术得到了空前的发展，许多过去我们在教学中不敢想的事情，信息技术都可以帮助我们实现。

刘莉，女，甘肃临洮中学教师。