宜昌市三中 谢华辉
教学目标：
1、认识悬念，并了解悬念在文中的作用。
2、初步理解在文章中运用悬念技法，使文章引人入胜。
3、默读中学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者的复杂情感。
教学重点：引导学生理解并思考悬念的设置方式与连续设置悬念的写法。 教学难点：设置悬念的方法。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 【教师活动】（观看麦当劳电视广告片） 1、片中的孩子表情有怎样的变化？ 2、为什么有这样的变化？
【学生活动】自由回答问题，初识悬念。
【设计意图】麦当劳广告的悬念设置通俗易懂，有助于对悬念的理解。学生成功地说出自己的理解，可激发探究的信心。
二、如何设悬？ 【教师活动】（朗读世界上最短的科幻小说） 1、你认为接下来会发生什么？ 2、小说写完了吗？
3、小结：悬念可以通过设置疑问和矛盾冲突来完成。
【学生活动】入情入理地朗读小说，思考会发生什么？体会悬念的妙处。 【设计意图】初步理解悬念的概念。
三、如何推悬？如何释悬？ 【教师活动】（猜读波兰格罗津斯卡的作品） 1、面对不一样的见解，文艺评论家会怎么做？
2、一而再，再而三地摇头，你认为接下来文艺评论家又该怎么办呢？
3、你认为整个作品中，最出乎意料的部分是哪个部分？那么我们把中间的部分拿掉，这样在表达效果上和原先的作品比较，有什么不同？
4、小结：悬念创设成功，光有开头的“设”和结尾的“释”是不够的，中间的悬念强化和推进过程也至关重要。
【学生活动】读思结合，深刻体会悬念的组成。
【设计意图】深入理解文章中运用悬念技法，使文章引人入胜。
四、走近《窃读记》： 【教师活动】（看只有设悬和释悬的改动文）
1、请思考如何将这悬念故事推进？（为什么窃？（窃？），怎样窃？（窃！），窃后的滋味（窃„„））
1
（出示改动文）
缘由（为什么）滋味窃方法（怎样）动作描写 心理描写2、请说说这样的推进行不行？理由是什么？
3、小结：在作文中设置悬念应该以服务中心为前提，不能一味地追求离奇，既要出乎意料，又要合乎情理。
【学生活动】学生找出心理活动和动作描写的词句，先自己琢磨，再小组讨论，集体交流。 【设计意图】自主学习与合作探究相结合。认识悬念，了解悬念在文中的作用。
五、设置悬念的方法： 1.拟定一个有悬念的标题
2.开头设置悬念（倒叙、设疑法） 3.让叙事有更多波澜
4.以人物的某些表现（如反常行为）设置悬念 5.以贯穿全文的一个事物设置悬念 6.设置突发事件
【学生活动】学生小组合作讨论，归纳方法，集体交流。
【设计意图】引导学生深入思考，在听、说、读、演、辩中培养综合素质。
六、观看影片，拓展延伸。
七、总结。
我们的人生如同一幅作品，吸引人的便是这文章中的悬念，因为有了悬念，我们才有了激情与惊喜，这份激情与惊喜，将会在我们的生命原野上萌生郁郁葱葱的绿树繁花。
八、作业。
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板书：
悬念 设 推 释 窃读 爱
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