研读经典诗词,有利于启迪心智续写

“胸藏文曼若谷，腹有诗书气自华。”经典的诗文是民族文化的精髓，读起来琅琅上口。品起来意味秀永，是不可弃的瑰宝。让孩于从小熟读经典，既可以提高文学素养，又可以陶治情操，启迪智营。

自古以来，经典古诗文诵读在语文教学中一直起者举足轻重的作用。多读精背是千百年来学习语文最行之有效的方法。在中小学阶段多做经典古诗文诵读训练，无论对加强学生的优秀传统文化教育。继承和发扬传统文化中健康的道德精神和积极的人生信念，提炼文化品格，还是开发记忆力，打好语文文学基础，扩展知识视，提高学习效率都对学生的健康成长具有十分重要的意义。肥城市教育局组织编写整理的《中华经典诗文读本》收录了三百余篇经典的诗文作品，从《诗经》到毛主席诗词，跨越千年时空，从古至今。由浅入深。循序渐进地把中华文化的精华展现在孩于们的面前。让孩子们在诵读的过程中，受到传统文化的陶。作为语文教师。我在语文教学中使用《中华经典诗文读本》已经五年的时间了，从指导朗读到自主诵读，学生实现了自身的成长，我也逐渐摸素出把诗文诵读与教学结合的方法，受益频多。 一、课前诵读。形成常规。

《中华经典诗文读本》是一套内酒丰言的误程资源。使用得当，它会成为教材合理的补充，更能成为提高学生能力、形成综合素养的源头活水。几年来，我在所任课的数学班中，始终把课前诗文诵读当作一个惯例，我充分发挥诗文读本的作用，让学生在每堂课前进行诗文诵读：低年级时。从教师范读开始，每同确定一首诗文，让学生学习诵读。

感受古典诗文的魅力：形成阅读习惯、其备初步阅读能力之后，鼓励学生自主朗读，并体会诗文含义。熟读成诵。每天短短的几分钟，并不彰响正常的教学进度，学生却能在其中获得丰言的积累.聚沙成塔，积少成多长期坚持的结果。是学生积累了数量可观的优秀诗文作品，接受了传统文化的陶。从语文学习的角度来看，增大了阅读量和识字量，形成了良好的语感。锻炼了阅读和理解能力，对语文课程的学习大有裤益。 二、单元检测。促进积累。

为了促使学生诵读诗文，提高学生的积极性，我把每一学期的诗文篇目分成与误本相同的单元，在单元检测时，有目的地检测诗文的背诵和理解，了解学生学习情况的同时。让他们体验成功的喜悦，对诗文的诵读充滞信心。低年级的检测以连线题为主，将诗文的上下句连起来航可以，难度不大。绝大多数同学可以准确无误地完成。对于诗文的诵读也保持着浓厚的兴趣。之后的检测加入了对标题与作者的考查，随着学生知识水平的提高，做这一类题目也是轻车熟路。进入高年级，我变换了检测的形式，以考查学生的理解为主。例如：写出两句描写春天景色的诗句.或者：中秋之衣，着天空的明月。我想到了（作者)的《》(作品)中的句

于这一类题目并不同限于单元诗文的掌握，更是对学生积系程度的一种检测。由于范围扩大，加之不断的积系，这类题目往往更能引起学生的兴趣，反出他们灵活的思维和对诗文内容的理解。 三、分类归纳。灵活运用。

《中华经典诗文读本》的编排从低年级到高年级由浅入深，每一年级的读本编排大致是按时间先后的顺序，因此。在熟读诗文之后，我引导学生打破读本原有的

格局，从理解内容的角度出发，把内容或者形式上相似的作品归类整理：可以按诗文内容整理。例如分为写景诗、打情诗、叙事诗、边塞诗等：也可以按照体例格式的不同进行分类，例如分为五言诗、七音诗、古体诗、现代诗等等。还可以鼓励学生按照自己的理解设定分类的标准。例如季节、人物、景物等等进行归纳，目的在于让学生灵活掌握诗文内容，并且在重新分类的过程中产生全新的体验，对诗文诵读保持较高的热情。正因为古诗文的内容十分丰言。也包含了丰言的思想内酒，在语文教学中可以结合教材内容，指导学生进行相关诗文的积累。例如讲到《清明节的由来》一课时，展示《清明》、《寒食》等相关的诗文。与教材内容互为补充，相辅相成。在不断的展示和积累中，学生的文学素养自然得到了提高。甚至可以把经典的诗句运用到习作当中。这些都是诗文诵读的显成果。 四、诗文吟唱。学科整合。

诗文诵读不仅仅局限于语文这一学科，其他学科同样可以找到经典作品的影于，从《三字经》到《劝学》。无不在教给学生做人处事的道理。《中华经典诗文读本》的每一篇作品后都给孩子们留下了创作的空间，或百或描，或说或演。用灵活的方式把学生带进诗文的丛林。其中所培养起来的，不仅仅是语文素养，学生在绘画、表达等方面都得到了锻炼。可以说。诗文诵读活动整合了多个学科的因素。对于学生意质的全面发展起到了积极的作用。本学期，《中华经典诗文读本》进行了改版，并附带了它的姊妹篇《中华经奥诗文歌吟》一书。为诗文诵读提供了一个新的舞台一一诗文吟唱。

《中华经典诗文歌吟》一书在原读本的基础上。集合集体的智。为人们耳熟能详的古典作品谱上曲子。让经奥文字化为关妙的乐曲。通过孩子们的清胞声传遍校园。诗文歌吟活动开始以来，我将诗文诵读与音乐教学结合起来，让学生不

仅获得了知识。还精通了韵律，一举数得。一个学期即将结。学生在诗文吟唱活动中的收获也显而易见，每一位同学都可以唱出几首古诗。比起抑扬挫读古诗，吟唱

古诗给学生一种全新的体验，音乐意质也在这个过程中得到了提升。整合各个学科的优势。诗文诵读活动会有更蓬勃的发展。

五、评比赛。提升素质。

诗文诵读活动的开展，让学生受到了传统文化的熏陶，为了激发学生的诵读热情。我在每一学期都会组织几次形式多样的评比和竞赛，让学生在参与比赛的过程中提升自身素质。低年级学生活泼好动，我组织了诗文诵读表演，孩子们用活灵活现的肢体语言诠释古诗文的丰言内涵：孩于们喜欢画画，我让他们给诗文绘出图百，评选优秀作品在班级展评：到了中高年级，学生的理解能力增强了，我鼓励他们在熟读诗文的基础上进行再创作，编写成短剧进行表演，用活泼的形式表现诗文的丰言内。以古诗文为主题的手抄报更是经常地出现在班级的展示版面上。随着学生知识水平的提高，他们对于诗文的内容也有了自己的独特感受，我鼓励他们写出自己的阅读心得，与同学们交流。并把优秀作品摘录出来，在班级内传阅。

我以诗文诵读为基础。拓展出丰言多彩的活动。让孩子们收获了很多，他们各方面的意质也得到了提升。经典古诗文诵读本身是一种享受。它汤养了孩子的人文性，让年轻的生命能用诗意的眼光来观察和感受世界。我将继续以《中华经诗文读本》为依托，让诗文诵读的活动继续发展下去。