探零葛 题套车 一 霸 浅谈农村小学生家庭作业的设计策略 李霄云 （甘肃省武威市凉州区发放镇中心学校） 摘要：现在农村学生自主完成家庭作业的能力普遍较差，主要原因是父母外出打工，家庭作业无人督促与指导；家庭作业的难 度大、数量多，与学生的实际不符；内容、形式单一，学生兴趣不高；学生存在着依赖、逃避的心理。如何科学地设计家庭作业是提高教 学质量、使学生更完整地掌握所学知识、培养能力、养成习惯、达到培养小学生自主完成家庭作业能力的关键。 关键词：农村；家庭作业；设计 针对当前农村小学家庭作业中存在的问题，如何设计科学有 因此。家庭作业的布置必须要跳出书本，走向开放。在内容和形式 效的家庭作业，缩小与城市学校之间的差距，是我们广大农村教 上，把书面作业、口头作业、收集作业、调查作业、动手制作作业和 师亟待解决的问题。笔者结合多年的教学实践谈谈自己的认识。 表演作业相结合，设计趣味性、实践性、综合性、开放性、多样化的 、家庭作业设计要体现独立性原则 并具有挑战性的作业形式，以培养学生的作业兴趣，满足他们强 随着农村经济的发展，外出打工者的子女越来越多，这些学 烈的求知欲和好奇心。 生要么是爸爸或妈妈单亲照看，要么就是父母都在外面没有时间 照看，爷爷奶奶又管不了 家庭作业只能靠自己去完成。而这些学 四、家庭作业设计要多层次 十个手指伸不了一样长，学生的生活环境、学习习惯、智力水 生在做作业的过程中往往注意力不集中，像动画片、玩具、手机等 平、思维能力不同，接受能力自然也就有差异，掌握知识的好坏快 新鲜事物对他们的注意力吸引力就很大，一旦沾上这些又没人 慢也就不一样。对他们提出同样的标准、同样的要求，显然有些不 监管，他们就会不考虑后果，立即放下手中的作业。所以在学生的 合理。因此，教师在设计家庭作业时，要尊重学生的知识水平、接 家庭作业设计上，就要根据实际情况，布置得适量，不要太复杂， 受能力等个体差异，再结合教学内容有针对性地设计出不同层 尽量做至 简单化、有趣化、独立化，以激发他们的学习兴趣和学习 次、结构、题量的作业，做到因人而异。通过教师精心设计或选编 积极性，脱离做作业对家长的依赖性。 的作业，学生就会带着问题，带着任务主动自学，探索方法，尝试 二、家庭作业设计要精而少。促使学生养成良好的作业习惯 生疑，每个学生都可能有收获，都能享受到成功的快乐。另外，针 小学生观察事物只停留在表象，分析、推理等逻辑抽象思维 对不同水平的孩子还可设计一些供孩子们闲余时间完成的家庭 才初步发展，往往主要凭借具体形象的材料进行思维，比较笼统， 作业，这些作业不需要孩子们花太多的心思刻意去掌握，甚至有 不够精确。传统的家庭作业只是机械地重复抄写、练习，浪费了大 时候，可以理解成一个对话、一种观察，或者是一次愉快的出行。 量时间，学生也只是为了完成任务而应付，实际收益并不多，反而 五、设计社会实践性的家庭作业 使学生的创造意识、创造能力受到束缚，压抑了学生的学习兴趣， 久而久之就形成做作业粗心、不按时、做一部分或直接不做等不 良的作业习惯。养成良好的做作业习惯对于小学生来说最为重 要 良好的作业习惯甚至会影响他们的终身学习。如果作业量过 设计社会实践性的家庭作业是新时代的需要，也是新课标的 要求。农村空间广阔，课程资源丰富，便于开展丰富多彩的实践活 动，学生只要多方面搜集信息、做好记录、归纳整理，再利用这些 资料就可以自己设计一些活动。当然，这些作业也许不是来自课 本，也许不需要动笔，但这些家庭作业可以实现课内外联系、学科 问融合、校内外沟通，让学校、家庭、社会都成为学生开展实践活 动的场所，这样拓宽了学生学习的形式、内容，使学生在广阔的空 多就会使学生产生厌学情绪，起不到做家庭作业的效果和目的。 所以，家庭作业的布置要做到少而精，让学生逐渐养成完成作业 的良好习惯。家庭作业要根据不同学科从一年级开始各课布置十 分钟左右，每升一个年级增加十分钟。这样，学生就不会把家庭作 业当成负担，慢慢养成良好的做作业习惯。 三、家庭作业内容、形式设计要灵活多样 间通过自主合作、动手操作，充分挖掘了学生的潜能，丰富了知 识，提高了自我创新能力，当然，对于学生的各种实践活动作业， 据了解，农村小学教师布置的家庭作业内容、形式枯燥、单一， 与学生喜爱的作业不完全相同，这就会引起学生对家庭作业的不 满。例如，许多语文老师布置作业时往往是一遍一遍抄生字、词、 我们不能只看结果，更要看到学生在参与过程中悟出的自主学习 的方法和创新学习的精神。 总之，农村小学生家庭作业的设计应该科学合理、形式多样， 尊重学生的个性，符合学生身心发展需要。 课文，一遍～遍背课文、作文甚至练习题的答案；一遍一遍练习组 符合学生的年龄特征，创造性为目标，使学生突破课本的束缚，从 词、造句等式的“抄、背、练”老三套。由于内容、形式的枯燥单一， 以激发学生的主动性、培 使小学生做家庭作业无兴趣，产生抵制态度，继而就形成心理性 僵化的作业形式中解放出来，注重课内外知识的丰富与拓展，从而促进学生全面和谐地发展。 遗忘。而且这样的家庭作业对学生的主动意识、创新能力等的发 养学生的多种能力，注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划２０１７年度《农村小 展都会产生极大的负面影响，也忽略了新课程标准提出的关于发 课题编号：ＧＳ［２０１７］ 展学生的情感态度，倡导学生参与综合性学习，以培养学生的探 学生家庭作业存在的问题与对策》课题成果，究精神、创新意识的原则。其实，学生获得的大量知识和能力更主 ＧＨＢ１３５７。 要的是来自课外、课本外，仅仅靠一本书、一支笔是无法实现的。 ·编辑一李琴芳 ４１—