高职院校物流管理专业订单驱动型人才培养研究

高职院校物流管理专业订单驱动型人才培养研究张建东

（吉林铁道职业技术学院

吉林·吉林

132200）

摘要高等职业院校物流管理专业学生,在专业性和学生综合学习能力反应上契合文理综合特点,在教育教学中这一特点显现的显著,这对以学生职业能力促进岗位需求给出了一定的方向,在开展订单式驱动就业上要有效组织学生开展相适合的教学模式,对课程体系构建提出具体方向。关键词

高职物流G710中图分类号：

管理

订单

人才

A文献标识码：

渡层，是对订单式学生培养衔接过程，要求学生理论和实践能力，以及今后就业工作当中所需要具备的中等技能，一般安排

在大二学年。最后一个层次即为基础层，属于学生大一入学打基础过程。这三个层次从低到高环环相扣。

对于实践与理论教学相结合，我们按照不同层次的要求，进行考核和评价。在考核评价中，根据用人的需求变化来完成学生的素质教育。在课程设置中以实践为目标，课程计划要按照订单式的任务驱动作为教学需求群，深入剖析学生在今后岗位中所遇到的岗位知识。

从企业的角度来，有需求的学生主要有针对性。今后工作岗位按照要求了解物流行业的运作过程、程序和业务开展的实际活动范围。同时还要满足高职院校培养学生的硬性要求，包括，学生所具备的1+x证书管理制度扥等。学生作为职业技能型人才要达到技能技术具备的知识。同样对学生每一个层次的培养过程，我们可以划分为每一个层次的证书制的考核评价。即，初级-中级-高级层次的证书体系。

订单式的技能在职业院校证书制的培养方式相对接，这对学生管理和教学的过程起到平衡，这对学生在企业的订单驱动下才更有针对性。

通过上述的分析，我们可以看出订单式的需求对企业的员工培训起到降低成本的作用。对职校这不单是培养学生技能和所需要知识体系，更是对知识技能型的人才进行培养。高职院校物流管理专业学生在教育教学的课堂中是学生，但在订单驱动下他们是企业新入职的员工。这只是企业按照订单式的培养方式，将员工提前进行岗前培训的移交到了高职院校的课堂教学上了。毕业即择业也成了企业前期的培训任务。所以，对于企业更大的收获是用人成本的下降，对于高职院校是就业率的稳定上升。

综上所述，对人才培养围绕订单式的发展是校企相利的双赢关系。是校企提升人才质量的根本保障，对企业利润的提升来源，高职院校也更乐意保持较好的稳定生源。为学生提供稳定的就业渠道是学生和家长期望，也也是学生在校读书的最重要目标。但学生随着阅历的增加不稳定的就业因素也会不断地根据市场变化而调整，这也是我们今后不断思考的方向。

基金项目：吉林省教育厅2018年度职业教育与成人教

2018ZCY298。育教学改革研究课题，项目编号为：

物流行业是随着市场及企业用人需求的不断变化，在激烈的市场竞争下不断发展的。国家对高职院校物流管理专业

的调控和政策指导是企业在用人方向上的发展过程。随着市场用人要求的不断变化，对高职院校培养物流管理专业的学生在今后的发展方向上也提出了新的要求。

高职院校物流管理专业学生毕业后，伴随着大多数企业用人的相同情况，入职之后需要经过企业的再培训，才能试用上岗。这样高职院校做培养物流管理专业学生就要适应企业的岗位技能，价值学生入学即择业的观念越来越深。高职院校学生所具有的就业心态也出现了迫切性。很多学生在用人单位的选择上也出现很大偏差。这样就进一步促进高职院校订单式培养方向上的所作为。对于企业，订单式培养意味着将学生牢牢固定在本企业的发展之下。这对很多学生的就业不稳定因素也是起到一定的管控作用。按照全国就业毕业生高职院校就业率的情况看。如果在签订与不签订之间作为一个衡量的标准，很明显作为订单式培养更与就业稳定率相关，这样更有相对性。

采用订单式的人才培养，对于物流管理学生在就业市场的主导因素下，以订单作为人才驱动方向。让企业共同参与高职院校物流管理专业人才培养全过程。按照这样的方式来调整和结合订单式人才。

在课程体系的构建中，实施订单驱动在课程专业教学资源，包括心理教育等方面各方面的教育体系构建上与企业相融合。在培养过程中，校企融合提升竞争力，由此可见这样的用人成本降低是企业更乐意见到的。教育方式前期投入可以融合课堂教育，通过对学生毕业及择业对于企业可以节省很大一部分的就业与培训成本。

我们在研究订单式培养物流管理专业人才的过程当中，需要进行分层次进行不同因素的考量。在人才培养的全过程中，我们将人才培养分为高中低等三层。每一个层次对应着对物流人才培养的不同标准。按照订单式所对应的人才岗位发展，规划今后就业情况。从初级层次到中级层次到高级层次的培养方式，所进行的教育教学体系是截然不同。

这种分层次，对于订单式人才培养的教育教学方向研究上，使得我们在内容和调整的人才培养的过程中进行的更加细化。高级层次主要是针对人才培养的实习过程以及学生毕业之后，按照订单进去企业岗位的高技能需求。一般属于企业管理技能范畴，在教育教学中将其安排在学生的大三最后一年。中级层次是针对中层次的岗位需求，这一层次属于过

—科教导刊（电子版）·2019年第32期/11月（中）—

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