职高英语课堂教学的激趣策略之探索

职高英语课堂教学的激趣策略之探索

摘要：职高英语教育教学在提高职高学生自身素质方面起着举足轻重的作用。但职高学生在英语学习过程还存在诸多问题，如英语基础差、学习方法滞后、学习信心不足，对学习英语缺少兴趣和主动性等。因此，如何激发职高学生英语学习兴趣，提高英语课堂教学实效成为摆在我们面前一项亟待解决的研究课题。本文将从六个方面进行阐述，职高英语课堂教学激趣的教学策略。 关键词：职高英语 课堂教学 激趣策略

职高英语教育教学中，存在一种很严重并具有普遍性的教学现象，那就是大多数职高学生对学习英语缺乏兴趣，甚至有一部分学生厌烦英语，把上英语课视为一种”受罪”、一种”煎熬”。为何我们职高英语教学会陷入这种尴尬境地呢？很显然，这跟职高学生的初中英语基础较差有关；另外，职高学生还普遍存在着缺乏学习主动性和积极性、学习能力较差、英语素养偏低、学习信心不足等。面对这样的职高英语教学现状，经过这几年职高英语教学的不断尝试与探索，我采取了以下几方面的教学策略来激发学生课堂学习兴趣，提高英语课堂教学实效。

一 、培养良好学习动机，重唤学习兴趣。

良好的学习动机对职高学生学习英语具有很好的启发、指导、推动作用，动机是学习的前提。因此，在职高学生学习动机不足时，一方面要采取各种措施积极培养和激发职高学生的学习动机，另一方面也要通过英语课堂教学本身，不断提高职高学生对英语学习的

吸引力，吸引他们去主动学习，帮助他们获得学习效果，从中体会到英语学习的快乐，在英语学习过程中不断强化、巩固、激发学习动机，养成持久的学习兴趣。使之主动学、乐于学，取得良好教学效果。

二、利用”皮格马利翁”教学效应，激起学习兴趣。 著名的美国心理学家罗森塔尔实验证明，如果我们老师热爱于自己的学生，对他们抱有良好的学习期望，经常及时地给予肯定、鼓励与赞扬，那么他们在得到愉悦的赞扬后，会激发对我们老师更真诚的信赖与尊敬，会产生积极向上的信心，如此良性循环，将会生成我们老师所期望的效果，这就是著名的”皮格马利翁”教学效应。那么怎样才能达到”皮格马利翁”教学效应呢？ 1、重视爱心教育

以“学生为本”是我们教师最重要的教学理念，热爱学生是我们教师生活中最主要的东西。没有爱，就没有我们职高英语教育，师爱对职高学生来说是一种激励和鞭策，对学生的成长有着巨大推动作用。许多职高学生初中时由于学习成绩不好、行为不乖，经常成为老师“被遗忘的角落”，因而产生自卑、自暴自弃心理，进入职高以后，如果对他们继续采取一味的训斥和指责，就会更容易使他们产生强烈的逆反心理，甚至会使师生关系恶化，使课堂教学进入恶性循环。所以，我们职高英语教师更需要用爱心去滋润他们的心田，让他们深深感受到老师对自己真挚的爱，从而使我们职高英语课堂教学进入良性循环。

2、重视鼓励教育

作为职高英语教师，我们要坚信所有的学生都能进步，即使是那些英语成绩差、行为不乖的”待进生”也不例外。要对每一名学生抱有期望，善于发现他们的闪光点，并及时给予他们鼓励和赞赏。因为教师不经意的一个眼神、一次言谈、一个举止动作都会给他们带来极大的安慰和鼓励。如果学生在内心能够接受这种期望，并按老师的期望去努力，那么学生就会进步，我们英语教育教学就会获得成功。因此，我们职高教师在英语教学中，要把信任、期望、鼓励的目光洒向每一名学生，尤其是那些“待进生”，更应该给予更多一些爱心、鼓励、赞赏，让他们深深体会到老师对他们真挚的爱。 三、创设愉悦的课堂氛围，诱发学习兴趣

教育心理学研究表明，人们在心情轻松的时候，大脑皮层的神经元才会形成兴奋点，人们思维才会灵敏；而在心情压抑的时候，在大脑皮层的神经元就会受到抑制。所以在我们英语课堂教学过程中，尽量利用简明、幽默、激励的语言，丰富的肢体语言来营造一种愉悦、和谐的课堂教学氛围，以此来调动学生的学习积极性和学习兴趣。

四、教材灵活取舍，增加实用性

我们教师在选择课堂教学材料时，要立足教学内容趣味性，尽量贴近学生生活，注意教材的实用性，灵活取舍教材，不要为了完成英语教学计划而面面俱到，这样会使我们英语教学内容枯燥乏味，学生兴趣不高，课堂效率低下。

五、坚持”两条腿”走路，注意教学的连贯性

在职高英语教学上采取”两条腿”走路的教学方法，英语教学的连贯性是非常重要的环节。英语知识环节的严重脱节会导致英语学习恶性循环，使职高学生产生严重的厌学情绪，从而放弃英语学习，因此，这就要求我们必须首先给知识脱节学生补上这个环节。在传授新课时，除了对新课中所要求掌握的教学重点、难点讲解外，还必须对新课中涉及到的初中句型、知识点进行反复讲解，经过这样的课堂讲解复习，职高学生对新课的学习就容易得多了，学生从英语课堂教学中体会到了学习的乐趣，他们的学习英语积极性自然也就提高了。

六、有效运用多媒体教学，活跃课堂趣味，提高教学的趣味性 多媒体教学手段的有效应用，为我们职高英语课堂教学创设了逼真的视听效果，利用形象、生动的视觉刺激职高学生多种感官，使他们能够主动参与到课堂教学中来，改变了传统职高英语课堂教学的单调性、乏味性，收到了良好教学效果；再者课堂英语教学欣赏音乐及英文歌曲也能够很好调节课堂教学氛围和调动学生情感。多媒体教学手段的应用，有效活跃了英语课堂教学趣味，提高了课堂教学的生动性和趣味性，有效提高了职高英语课堂教学的实效。 总之，面对职高学生英语现状，我们要坚持以“学生为本”，勇于探索，勇于创新，更要有信心、爱心、耐心，努力培养职高学生学习英语的兴趣，挖掘他们学习英语潜力，有效提高职高英语教学的实效。