EducationalPracticeandResearch创新课堂关于小学语文生本课堂的几点思考谷志平（内丘县南赛中心小学，河北邢台054200）摘要：生本课堂是一种全新的教学模式，体现以人为本的理念，但在具体实施过程中存在一些共性问题，偏离了生本教育的主旨。教师在生本教学中如果能够有效把握住几个要素，进一步完善生本课堂的思路，就能更好地促进小学语文生本教育的开展，使生本课堂真正成为培育学生成长的一方沃土。关键词：小学语文；生本课堂；要素；教学改革中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1009-010X（2018）04-0049-03生本教育的提出为教师在教学改革的道路课下来学生们玩得不亦乐乎，细细思考却发现上指明了方向，而生本课堂也确实具有无可比学生什么也没学到，只是玩了一节课而已。有时拟的优势。但在生本应用于具体教学实践的操则是为了应付观摩而开课，甚至徒走过场，逢场作中很容易误入极端，导致生本课堂出现一些“作秀”。这样的生本课堂只是流于形式，没有什共性问题，偏离正确的轨道。所以如何完善生本么实际意义。课堂值得教师去思考和探索。（二）“放任自流”的课堂一、生本课堂存在的主要问题生本教育的核心理念是高度尊重学生和全一些老师的生本课堂在实施的过程中偏离面依靠学生。而有的教师则片面地认为生本就了正确方向，在不知不觉中变了味，主要表现在是完全放手，以学生为中心，将所有权利都交给以下几个方面。学生，让学生随心所欲地去发挥，教师什么也不（一）“华而不实”的课堂用做。在一些关键的地方教师没有对学生进行生本课堂改变了过去师本课堂“师传生受”点拨、引导，任凭学生夸夸其谈；有些重点和难的沉闷状态，带来一股和谐融洽的学习气息。然点教师也没有进行归纳、总结、拓宽、加深，以拓而笔者通过观摩生本课堂教学发现，生本课堂展学生思维的广度和深度。生本课堂上如果没就应该创设生动活泼、精彩纷呈的学习氛围，这有教师相应的指导，也会使课堂缺乏有序性，显一点无可厚非。但一些教师在课堂上却过于追得极为混乱。这样的课堂学习效果可想而知。求华丽的形式和喧闹的课堂气氛，完全背离了（三）“效率低下”的课堂语文教学的主旨。课堂上学生在争先恐后地表生本课堂本来应该是高效课堂，而某些教演、无拘无束地游戏、漫无边际地讨论，课堂变师的课堂却走入了“高耗低效”的模式。如个别成了哗众取宠的地方，使语文课缺少内涵。一节教师引导学生在一些问题的处理上重复啰嗦，2018年第4期/A（02）49教育实践与研究.com.cn. All Rights Reserved.一个特别简单的、学生一看就懂的或没有任何二、落实生本课堂需要把握的几个要素讨论价值的问题却让学生分组讨论半节课，白生本教育是一个系统过程，在实施过程中白浪费时间，却没有什么积极的效果；一些教师教师应把握好几个要素，完善生本教学的思路，设计问题过多，讨论节奏过快，使学生来不及消这样生本课堂才能取得积极的效果。化吸收等。所以教师对学生所学内容的处理要（一）生本课堂必须做好前置性学习明确，哪些不用教、哪些可以让学生自己学、哪前置性学习是搞好生本课堂的前提。课前些需要分组讨论、哪些需要教师引导点拨，都要只有充分的准备，课堂上学生的探究功能才能做到心中有数，把握好时间的分配，以提高课堂有效地发挥。因此教师要认真备课，努力设计好效率。前置性小研究，向学生提出的分工要求应该简（四）“教条僵化”的课堂单明确，而且不能太深太繁杂；前置性作业的设生本课堂这种模式是教改的方向，但在具计要目标明确，具有开放性、启发性和创造性，体教学实际中，教师要视情况而定，不是所有的贴近学生的学习实际，使学生在学习知识的同课程类型都要用固定单一的模式。生本模式也时得到学习方法的启迪和思维能力的训练。如不能照本宣科，照猫画虎，应注意灵活运用，学果课前没有做好深入研究，课堂上很难对知识习借鉴其长处和优点，不能完全照抄照搬别人点进行准确理解，更不用说拓展和延伸了。的模式。不同年级、不同地域的学生也不能一概（二）生本课堂不可忽视学生语文基本素养而论。教师要灵活掌握，合理运用，避免课堂的的培养教条僵化，千篇一律。生本课堂虽然强化了学生在课堂上的活动（五）“两极分化”的课堂参与面，但不应该弱化语文素养的培养，教师更分组讨论是生本课堂的重要环节，许多问应该在生本课堂中扎实抓好语文听说读写以及题是在学生的讨论、合作和探究中解决的。在这知识积累等基本素养的训练和培养。生本课堂一过程中部分学生活跃积极，乐于探究，勇于发目标是提升学生的能力，但是能力恰恰需要知言；而一部分学生则变成了实实在在的观众和识提供支撑，没有掌握丰富的基础知识，没有良听众，他们极少发表个人见解，甚至不进行任何好的语文素养，提升的能力也是不牢固的，就会交流，或冷眼旁观、或坐享其成、表现得冷淡、麻变成无源之水、无本之木。在生本教育中，一些木，甚至自我放弃。小组合作学习变成“一言基础性的知识还是要求掌握并熟练运用的，学堂”，学生之间没有思想的交流和碰撞，生本教生旁征博引、厚积薄发的知识内涵也是不可或育无差别的目标难以实现。缺的。不然即使在课堂上热火朝天，都可能是纸（六）“压力山大”的课堂上谈兵，解决问题的能力也会大打折扣。生本教育目前还处于探索发展之中，在某（三）生本课堂不可忽视教师的作用些方面还不够成熟。生本教育方式与当前的应教师是一本无声的百科全书，生本课堂中试教育相脱节甚至背离，在实施初期对学生成教师的作用也是不容忽视的。全面依靠学生，并绩提高不太明显，因此得不到家长的理解和不是要削弱教师的引导作用。生本课堂上教师支持；生本课堂需要教师大量的课前准备工需要为学生搭建平台，引导学生主动参与，掌握作，耗时费力，使学校、教师、学生均不堪重负，发现问题和解决问题的能力。有些课文如果让压力甚大，有些老师迫于压力不得不放弃这种学生讲，可能造成理解的偏差，甚至与文本主题模式。背道而驰，收到适得其反的效果，这时教师的点2018年第4期/A（02）50教育实践与研究.com.cn. All Rights Reserved.拨引导就显得尤为重要。学生通过教师的点拨、在学习中的参与度，保证每个学生的积极性和启发获取的知识迅速、快捷、直接，为学生节省主动性。任何时候都不能盲目加大学生的负担。了许多宝贵的时间。生本课堂上教师还要着力（五）生本课堂要树立正确的语文课程观讲难点、讲规律、讲方法。如果学生思想出现偏语文生本课堂要树立“小立课程，大做功激或偏离教学主旨，教师也要及时调整方向、纠夫”的课程观。课堂上教师教给学生的基础知识正错误。学生的探究成果教师也要给予合理恰要尽可能简明，腾出时间和精力让学生大量进当的评价。因此要努力强化教师对学生的引领、行活动，主张学科内部整合和整个课程整合。教鼓励、唤醒和激发作用。生本课堂不可以削减教师要避免空洞的说教，引导学生在实际生活、真师的讲解环节。人真事、真实情境中去接受教育，不断引发学生（四）生本课堂必须尊重学生的心理特点和思考、体验和感悟，让学生在交流、争执、论证的教育教学规律基础上，得到能力的培养和提高。教无定法，但教亦有道。生本课堂仍然要把总之，生本是一种教学理念，教师应积极投学生的终身学习和可持续发展作为永恒追求的身于它的实践之中，尽心致力于语文高效课堂目标。教师要尊重小学生的心理发展规律和教的研究与探索，进一步完善课堂的生本教育，切育教学规律，设计的问题要符合小学生的心理实发挥生本课堂在新时期教学改革中的科学性特点和认知水平，不能过难过高过深；要努力培和引领性，以取得积极的教学效果，全面提高学养学生不耻下问、探究真谛的创新意识；要根据生的综合素质，使生本课堂真正成为培育学生学生的学习情况灵活安排适合学生的学习活成长的一方沃土。动，因学习实际情况随机应变；要关注所有学生【责任编辑李幸阳】1.作者投稿本刊一定要寄交纸质稿件，可在寄交纸质稿件的同时附以磁盘文件或发送电子邮件。本刊电子邮箱：***************.com，邮件“主题”一栏请注明作者姓名和论文题目，以便于检阅。2.文章标题后另行写明作者姓名、工作单位、详细通讯地址、邮政编码，联系电话和电子邮箱放在文章末尾。3.正文前面加关键词3~8个，摘要100~300字。4.论文第一作者应在首页地脚处写出“作者简介”，顺序如下：姓名（出生年-），性别（民族），籍贯，职称，学位，研究方向。5.获得基金资助产出的文章应以“基金项目：”作为标识注明基金项目名称，并在圆括号内注明项目编号。多项基金项目依次列出，其间以分号隔开。该项置于论文首页地脚处“作者简介”前一行。6.文章的参考文献，请标明主要责任者（多个责任者用逗号隔开）、文献题名及版本（初版省略）、文献类型（专著、论文集、报纸文章、论文、报告等）、出版地、出版者、出版年（期刊的刊期）、文献的起止页码。7.来稿篇幅不宜过长，以4000字以内为宜；正文用字不要小于四号字；来稿一律不退，请自留底稿；三个月内未接到录用通知即未被采用。8.本刊对所采用稿件有文字删改权。来稿一经刊登，即被中国知网、万方数据———数字化期刊群、龙源期刊网等收录，如不同意，请来稿时声明。2018年第4期/A（02）51教育实践与研究.com.cn. All Rights Reserved.