囝匾 垡 涵 当 大学生响字习态度的调查硼究 以江苏宿迁学院为例 文０徐晓静屠棉红（江苏宿迁学院江苏宿迁） 摘要：学习态度的好坏，对于大学生 的学习成果好坏有至关重要的影响。以宿 迁学院为个案，通过问卷调查了解大学生 课没有欢声笑语就是教学放法不好，另外 也与学生对课程是否感兴趣有关。 ｌ ０．同学普遍具有学习上进心 １．“你是否认为不努力学习是不行 的”，选择“是”、“时常”、“偶尔 的分别 有５６．８２％、２７．０Ｏ％、１６．１７％。２．“成绩不 的学习态度如何，并针对反映出的问题进 ５．对考试作弊现象认识多样 ２ １．９ ６％的学生认为考试作弊很普遍， 行原因分析与提供相应的建议。 关键词：大学生；学习态度；调查研究； 宿迁学院 ’学习态度是指学习者对学习生活的基 本看法及其在学习活动中的言行表现。 一个大学生的学习态度如何，对他的 学习效果和学业成绩是至关重要的。本调 查研究以宿迁学院为对象，共发放问卷 ７７０份，回收有效答卷６７０份，回收率位８７． ０％。问卷调查共设２４个问题，其中单选题 ２ １个，多选题３个。 一、调查结果与分析 １．学生的学习方法和学习主动性 有待进一步提高 当问及复习情况时，２０．６３％的学生选 择平常勤干复习，６９．１ ２％的学生选择考 前一周复习，７．２ ２％的学生选择考前一两 天复习，２．７ ４％的学生选择基本不复习， 有一人表示偶尔复习，另有一人考前几小 时复习。当问及“你个人的学习主动性如 何”时，１ ３．６ ２％的学生选择主动性很强， ６ ６．７ ６％的学生选择主动性一般，另外选 择主动性不强和不想学习的分别为１ ２． ７４％和６．８８％。 ２．对专业的学习兴趣不强 认为对专业非常感兴趣的为９．２ ６％， 很感兴趣的为２５．１ ５％，一般的为５６．４７％， 不感兴趣的为８．９ ７％。学生当初对专业的 选择可能有家庭、｝十会、高考成绩等多方 的影响因素。 ３．对学校的专业课程以及教学内 容基本满意 调查中有５．７ ３％的学生选择满意，完 全符合自己期望，６ １．２ ４％的学生选择基 本满意，与自己期望有一一定出入，２ ７．３ ０％ 的学生选择不太满意，与自己的期望有较 大出入，５．７ ３％的学生选择完 不满意， 需要大姚模地改进。学校必然有某些因素 导致一砦问题，要使每个学生都满意学校 的安排是不实际的。 ４．教师的教学水平有待提高 被问及大部分大学教师的教学方法或 授课水平与你的要求是怎样的时，学生中 有ｌ ９．１ ７％选教师的水平高，方法得当能 激发学生的学习兴趣，有６９．０９％选教师的 教学水平一般，方法普通，有ｌ １．５ ９％选 教师基本水平不高，授课也没有方法。ｊ羞 个问题可能问法不当，容易使学生觉得上 ２０６ ４ ８．０２％的学生认为只有部分人作弊，３Ｏ． ０ １％的而学生认为没有这种现象。当问及 作弊原因（此题为多项选择）时，ｌ ４．６ ７％ 的学生认为为了得奖学金，４ １．８０％的学生 认为为了考试过关，ｌ ６．０３％的学生认为帮 助其他人作弊，１ ３．６ ９％的学生认为为了 求得心里平衡，另有４．７％的学生自己写 上了不作弊，空者没答的为５ ２人。作弊现 象在学校里古已有之，要杜绝这种现象， 需要学校和社会必要的手段，治理这种现 象决不能手软。 ６．同学们对考试成绩能正确对待 学生中有４８．２２％认为考试重要，３６． ３ ５％认为不重要，ｌ ５．４３％认为无所谓。问 及对考试成绩的期望时，４０．７１％的学生认 为一定要达到优秀，４ ８．１ ３％认为中游水 平就可以，９．３６％认为几个就行，１．６ ３％ 认为无所谓。考试成绩五次以上不及格、 ３—５次不及格，３次以下不及格、没有这种 现象的比例分别为０．８ ７％、１．１ ５％、１ ６． ０１％、８１．９６％。 ７．课余时间能有效利用图书馆资 源 课余时问ｔ－．自习或去图书馆的学生比 例为４６．８１％，上网、娱乐有３２．３７％，参 加各类社会活动９．５ ７％，无所事事有ｌ１． ０ ９％。频繁、经常、有时、从不到图书馆 借书或查找资料的比例分别为９．１ ３％、 ２９．７９％、５６．２９％、４．７９％。图书馆书目参 考价值对ｆ图书馆的人流量有至关重要的 影响。 ８．影响学习风气的原因多样 当问及你认为学 风气好或坏的的最 主要原因住于什么时，选择学校管理上的 问题为９．６９％、教师的教风为１ ８．９９％、｛＿ｌ＝ 会大环境为１０．７６％、学生自身为３１．３４％、 校园文化氛冈为２ ９．２ ２％。学校因素只会 影响到本校学生，但是整个社会大环境影 响的就Ｊｈ泛了，后果不堪设想。 ９．学习中最大的问题是所学内容 过于枯燥，学习兴趣不浓 学习中遇到的最大问题９．９％的学生 选择不喜欢所学专业，负担太重，ｌ ９．５ １％ 选择学习方法不科学，效率不高，３ ７．４１％ 选择所学内容过于枯燥，学习兴趣不浓， ３ ３．０４％选择只掌握书本知识，缺乏实践能 力 大学生学习态度出现不同状态根源于 此，解决途径也出自此处。 好的科目你是否会更努力学习”，选择 “会”、“有时”、“不 的分别有３５．５３％、５３． ６７％、ｌ０．７９％。３．“假如你和同学玩耍的时 间过长而挤掉了学习的时间，你会怎样 ， 选择“非常懊悔”、“会给自己找理由”、“无 所谓”分别为４７．９９％、３４。ｌ ８％、１７．５３％。 学习上进心是学生是否努力学习的重要因 素之一。 二、原因分析 １．个性因素 俗话说性格决定命运，面对成绩的落 差，有得学生不以为然，有的学生丧失信 心，有得学生则会奋起直追，图书馆就成 了他们常去之地，对于这时的学习，耶基 斯一一道德森定律就发挥了其作用。同时 笔者认为对干自己负责的学生就会常去图 书馆，而得过且过的学生，平时就把时间 花费在了上网、娱乐上了。 面对考试作弊，有的学生就会随波逐 流，而有的就会坚持自己的原则，考试需 要凭真才实学。 ２．学校因素 学校有时课程安排不合理，也会使得 学生没有学习兴趣，更严重会产生厌学的 情绪。由于学生自身认识水平的，他 们对所学专业教学体系缺乏足够了解，对 所学课程与未来职业生涯发展的关系缺乏 长远认识，实用主义和功利心比较强，注 重眼前利益，缺乏长远目光，对自认为没 有用的专业及课程缺乏学习兴趣。【ｌ】所 以学校在专业建设和学生沟通方面的工作 仃待于加强。 对于考试作弊问题，学校的态度很重 要，学校严查并且对查处学生做出相对严 厉的惩罚，就起到了杀鸡敞猴的作用，有 作弊倾向的学生会不敢铤而走险，要想成 绩满意，而只能自己努力看书了。所以学 校学习的氛围对于学生的影响不可忽略， 学校对条律制定、日常纪律的管理工作要 进一步严格。 ３．教师因素 教学过程中所涉及到的学科内容、组 织形式以及课堂情境等，都会直接影响着 学生的学习态度。教师的教学方式对于学 生的学习热情有着直接的影响，“好老师” 一进教室，学生会精神饱满，以崇敬的眼 光迎接他（她）的到来，“坏老师 一进教 室，学生们可能全然不知，因（下转２ ０ ９页） 渡性的机制，如率先赋予农民工“产业工 持和保护需求很大。同时由于农业支持是将资源从 已率先宣布消灭Ｔ“纯农户”。 人”的地位，并在此基础上完善相关 措施，解决农民工工资收入、子女教育、技 较低，因此，对大多数工业化国家来说，反哺和保 能培训、基本社会保障等突出问题，同时 护的供给曲线和需求曲线可以在较高的支持水平上 加强农民工服务和管理的正规及非正规组 织建设，提高其效率；另一方面是除 了进一步增加公品的供给（如信息平 达成均衡。 转引自《２ ｏ ｏ ８上海统计年鉴》。 多数人向少数人转移，消费者对价格上涨抵制程度 参考文献： Ｃｈｅｎｅｒｙ，Ｈ．Ｂ．．，ａｎｄ Ｍ．ｓｙｒｑ咖（１ ９７５）．Ｐａｔｔｅｒｎｓ ｏｆ Ｄｅｖｅｋ￣ｅｎｔ１ ｇ５０—１ ９７０．Ｌｏｎｄｏｎ：Ｏｘｆｏｒｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ． Ｋｙｒｎ Ａｎｄｅｒｓｏｎ ａｎｄ Ｙｕｊｉｒｏ Ｈａｙａｍｉ（１ ９８６），Ｔｈｅ Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ Ｅｃｏｎｍ￣ｏｆ＾ ｎｔｎＪ Ｐｒ吼ｅｃ咖，Ｅａｓｔ 鼬 帆妇】ａＪ Ｐｅｒｑ枷、Ｊｅ． Ｓｉｄｎｅｙ：Ａｌｌｅｎ＆Ｕｎｗｆｎｉｎ Ａ删．关于工农业产品价格剪刀差的测算，严瑞珍 等（１ ９９０）的估计是１９５５年到１９８５年总额超过７０００ ａｔｆ０ｎ ｗｉｔｈ ｔ『ｌｅ Ａｕｓｔｒａｌ￣Ｊａｐａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ． 台和会展平台建设、加大农业科技投入 等）以外，更重要的是要进一步出台相关 鼓励和扶持，投入作为“种子”和 Ｒｅｓｅａｒｃｈ￣ｎｔｅｒＡｌ】ｓｔ ｉａｎ Ｎａｔ 亿元，冯海发、李徵（１ ９９；５）的测算是１９５２—１ ９９０ 年间总额高达８ ７ｏ８亿元，温铁军（２ ０ｏｏ）的估计 是１ ９５５～１ ９１８年总额在６０００－－８０００亿元， 基姆．安德森、速水佑次郎：《农业保护的政 治经济学》，天津：天津人民出版社，１ ９ ９ ６ “乘数”，诱导和激励上海的优势产业和资 源加大对全国农业的支持和服务，实现利 益共赢。 作者简介 尹晨，１ ９７５年出生，男，汉族，籍贯江苏，复 蔡畸：《“工业反哺农业、城市带动农村 的 经济学分析》，《中国农村经济》，２ ０ ０ ６年第１期 李先德：《中日韩农民牧入问题与》， 研究室、发展研究中 的“农业投八 总课题纽（１ ９９６）估计，】９５０—１ ９７８年工农产品剪 刀差总额大约５１ ００亿元，１ ９ ７９—１ ９ ９４年工农产品 剪刀差大约１ ５ ００ ０亿元。 《农业经济导刊》，２ ００６年第１期 写晓河、蓝海涛：《工业化中期阶段的农业发 展研究》，《农业经济问题》，１ ９ ９ ９年第８期 数据转引自上海市经济委员会编著《上海工 业结构调整》，上海人民出版社，２ ０ ０ ２年１ ０月第１ 版。 马晓河、蓝海涛、黄汉权：《工业反哺农业的 国际经验及我国的调整思路》，《管理世界》， ２００５年第７期 旦大学经济学院副教授，经济学博士，研究领域宏 观经济学、发展经济学。 正在建设中的上海名特农产品国际物流与交 本文得到教育部人文社会科学研究青年 易基地预计建成后配送量将超过２ ００万吨，额度将 超过１ ０ ０亿元人民币，创造就业岗位５ ０ ０ ０个，直 接拉动农户５ ０万户。 严瑞珍等：《中国工农业产品价格剪刀差的现 状、发展趋势及对策》，《经济研究》，１ ９ ９ ０年第２ 期 基金项目（批准号：０ ７ Ｊｃ ７ ９ ０ ０ ８ ０）和上海市哲 学社会科学 十一五 规划一簸课题准号：２ ０ ０ ７Ｂ ＪＢ ０１ ２）的资助。 相关数据源自上海农业网ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｓｈ＆ｃ．ｇｏｖ Ｃｎ。 （课题批 张贵先、胡宝娣：《城 差距、农民非农就业 与农民增收一基于中国的理论分析与实证检验》， 《财经问题研究》，２ ０ ０ ６年第１期。 本文得到教育部人文社会科学研究青年 转引自于沛华、周兰军：《上海龙头企业服务 全国》，《农民日报》，２ ０ ０４年９月２４日。 在服务全国的过程中，相关产业和龙头企业 安德逊和速水用政治市场理论解释了为什幺 发迭国家比发展中国家更倾向于反哺支持农业和农 不断做大做强。而上海的工业布局目前绝大部分已 向郊区的工业园区集中，六大产业基地和８ ０个工 基金嘎目（批准号：０ ７ Ｊ１３ ７ ９ ０ ０ ８ ０）和上海市哲 学社会科学。十一五 规划一蕞课题准号：２ ０ ０ ７ＢＪＢ ０１ ２）的资助。 （课题批 民。发达国家农业部ｆ－１很小，农民又便于组织，在 开放的环境下更容易失去竞争力，因此对农业的支 业区基本布局在郊区。这使得上海郊区的农民现在 几乎家家都有人“拿工资”。上海的松江区２ ０Ｏ ５年 （上接２ ０ ６页）为根本不关心老师是否进了 教室这个问题，或者都趴在桌上小睡呢， 所以教师的上课水平也是个至关重要的问 题。 实际，运用到实际中去，所以想要摆脱手 高眼低的称呼，现在就更需要学习。 ２．培养兴趣，选择合适专业。 兴趣是最好的老师，学生若对某一门 功课发生兴趣，定会努力克服一切困难， 千方百计地钻研它，弄懂它。所以学生要 培养良好的兴趣，并且根据自己的兴趣 选择专业，以免将来学习没有动力和激 情。 ３．掌握正确的学习方法。 学习方法是提高学习效率，达到学习 目的的手段。学习方法正确了，学习起来 ６．发挥教师对调整学生学习态度 的作用。 某种程度上教师的态度决定了学生的 学习态度，教师要加强自身文化建设，同 时要有教学感染力，能让学生“心服口 服”，自然学生就会对本门课程兴趣加倍， 精力加倍。 ４．家庭因素 父母是孩子的第一任老师，良好的家 庭教育对干一个学生的学习态度有着很深的 影响。虽不能说一个作弊的学生肯定没有良 好的家教，但是至少一个不作弊且鄙视这种 行为的学生是有着良好的家教的。学生对于 所学专业没有兴趣，和所学专业是否是自己 ７．发挥家长对调整学生学习态度 的作用。 填写志愿时，不少家长对考生的志愿 “指手画脚”，甚至完全由他们决定，把考 生当成了一个旁观者，那么对所学专业毫 无兴趣也不是不可能。家长要尊重考生的 选择，毕竟要学习的是他（她）自己，要 教导他（她）慎重选择，并对自己的选择 负责。 ８．发挥社会对调整学生学习态度 真正喜欢的专业有很大的联系。可能当初在 选择专业时，是父母替他做了主，自己只能 就顺心顺手。个人有自己的特点，别人的 学习方法对你不一定有用，所以学生要大 接受，造成了现在尴尬的境地。 ５．社会因素 学生是不可能和社会隔绝的，社会Ｌ 的不良风气必然会为学生所知，不良的社 会风气姚影响了学生的学习态度。 时就寻找适合自己的学习方法，为四年 学习做好准备。 ４．合理设置课程，注重学生能力 一培养。 的作用。 培养对社会有用的人才是大学的责 现如今社会已不可能和大学这一象 另外选择专业时，可能当时限于分数 原因，只能退而求其次的选择了现在的专 任，所以大学课程的设置要联系实际，在 塔真正的隔离开，社会的声音无时无刻不 业；也有可能一时盲目，选择了所谓的热 理论教育的同时也要多让学生参加社会实 在大学里传播。社会对毕业生的评价影响 门专业，ｆ 是Ｃｔ己丝毫没兴趣。由此可见 践，将“真正的知识”融入课堂，激发学 着在校生的情绪和选择。所以我们的社会 祉会 素对学生的影响无处不在。 要正确评价大学生的生活和工作，不 ５．加强校风校纪建设，营造良好 能只看到其消极面而忽略了其积极面。 三．对策与建议 校园氛围． １．转变学习观念，变被动学习为 参考文献： “近朱者赤，近墨者黑”。由此可见校 主动学习 社会上对大学生“手高眼低”评价的 风校纪建设的重要。应加强学生学习过程 ［１】［２］．冯爱秋周华丽．大学生学习态度状况 的调查分析及建议［Ｊ］．中国电力教育，２００８（１１ ８）： １ ５０． 生的学习兴趣。 影响，使得学生学习的热情度更低，既然 的监控和管理、严明学习纪律和考核标准 社会不认可那就没必要学习。这种观念是 及考试制度，并严格执行各项规章制度，可怕的，学生务必要弄清楚学习是自己的 促使其端正学习态度，培养良好的学习习 事，是一件长远的事，当然知识本身不会 惯，使学生的学习由他律逐渐转化为自 发生作用，关键是看你会不会把知识联系 律。【２１ 江苏省宿迁学院大学生实践创新课题 “大学生学习态度的调查研究 系列成果之一。 ２０９
