Ｖ０１．３１ ２０１３ Ｎｏ．４ 在中职语文教学中如何加强对学生的情感教育 杨卫丽 （泰山护理职业学院，山东泰安２７ｌＯｏｏ） 摘要：针对中职生存在的情感问题，以中职语文课文为例讨论如何加强对中职生的情感教育。分别从对亲情的感恩教育， 对自我的肯定和重视，珍惜友情、正视爱情，爱惜青春、热爱校园、重视学业、规划未来以及培养学生对祖国博大精深的历史 人文知识的喜爱之情５个方面进行论述。 关键词：中职生；语文教学；情感教育；语言表达 中图分类号：Ｇ４２０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—１２４６（２０１３）０４—００６０—０２ 我校使用的是由山东省职业教育教材编写组编写的，人民 出版社出版发行的中职语文教材，在课文的设置上就为中职生 “大树与孩子”的故事讲的是孩子和大树玩耍，大树也特别爱护 这个孩子。在孩子需要上学、娶妻、盖屋、远行时，大树都毫无保 留地让孩子摘下它的果实，砍下它的枝叶，甚至砍下它的树干 来为孩子提供资助。而等孩子远行回来时，大树说，它已经没有 什么可以让孩子拿去换钱的了，但是它还有一个树墩，可以供 孩子在累了的时候坐下来歇一歇。而“孩子”此时也已垂垂老 矣，他说他这次回来就不走了，他回来就是来陪伴大树的。这个 孩子就是我们自己，而这棵大树就是我们的父母，毫不保留，一 心只为孩子。讲完这个故事后，学生都被深深地打动了。笔者同 时讲解了古语“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”的含义，引 导学生思考：现在还有健康正值壮年的父母为他们提供资助和 关爱，他们也能在寒、暑假里回家和父母团聚，陪伴父母，而等 到他们都毕业工作了，繁忙的工作使他们很少有闲暇顾及到家 人，甚至有的学生远离故乡去大城市工作成家，就更没有时间 的人文情感教育提供了大量贴合实际、情感真挚、有教育意义 的好课文，对中职生的情感教育具有很好的引导作用。教师在 讲授时应注意多联系中职生的现状和学生身边的事例对学生 进行分析和引导，启发学生进行独立思考和自我反思，以此达 到对中职生的情感再教育，培养中职生正确看待情感的能力， 并切实提高他们对情感的认知能力。同时，在中职生身上还普 遍存在着语言表达能力较弱的情况，因此，在中职语文教学中， 教师在讲授课文的同时，还可以适当增加一些口语表达练习来 锻炼和提高学生的语言表达能力。笔者试从以下几个方面进行 举例分析。 １对亲情的感恩教育 老舍先生的《我的母亲》一课就很好地培养和加深了对中 职生亲情的感恩教育。在课堂教学中，笔者增加了大量的现实 事例及寓言故事来激发学生对亲情的感知。比如，因为这篇课 文是老舍先生在母亲去世一年后才得知消息并写下的，表达了 老舍先生对母亲深深的怀念、感激、愧疚之情，于是笔者增加了 陪伴父母了，而且随着他们的父母一年年的衰老，身体也在慢 慢变差，心里也更加惦记孩子，如果作为子女的他们忘记了常 常问候和关爱父母，那么真到“子欲养而亲不在”的时候，就后 悔莫及了。通过这样的分析讲解，学生受到的震动很大，很多学 生在课下纷纷掏出手机打电话给父母，显然，这已经达到了感 于丹讲解《论语》的“孝道”时所讲的一个“大树与孩子”的故事。 阅读，包括５ ８分钟的ＰＰＴ讲解及５分钟回答教师和同学提问 题将会得到解决。同时，学生在修改ＰＰＴ的过程中，也锻炼了自 身总结和归纳问题的能力。 （３）ＲＩＳＥ教学模式对教师有较高的要求，首先，在数量上， 师生比例要尽可能高，以保证学生学习的有效性；其次，指导教 的时间。然后，教师和学生代表进行评分，评分有严格的标准， 包括内容的研究、幻灯片的制作及讲解，将表现优异的小组推 荐参加年级的文献阅读竞赛。近３年，我们在学工办和团委的 协助下，成功举办了以ＲＩＳＥ有关问题为基础的“医学微生物文 师的重要任务是有效引导小组讨论，营造学习氛围，鼓励小组 成员参与，当教学出现问题时能有效地处理。所以，指导教师之 间、指导教师和学生之间要及时沟通，以便获得较好的教学效 果。 参考文献： 献知识阅读竞赛”，得到了各方的好评，这也验证了ＲＩＳＥ教学 模式的效果。 ３在医学微生物教学中应用瞰ＳＥ教学模式应注意的问题 （Ｉ）学生在对文献的选择方面难以把握，对较难、较深的文 献材料，学生怕自己理解不透、同学听不懂，往往予以回避，所 【ＩＩ朱蕴兰，马大龙，徐晓军，等．ＲＩＳＥ与ＰＢＬ教学模式在医学免疫学 以他们更趋向于选择科普性文献，而不愿意选择专业性强的论 文。因此，教师一定要帮助、指导学生选择文献材料。 （２）学生制作的ＰＰＴ内容太广泛，重点不突出，是对教材内 容的单纯复制，这是学生首次进行文献阅读所碰到的共性问 题，教师应及时对学生给予指导。经过师生共同修改后，以上问 一教学中的探索［．Ｉ】．中国高等医学教育，２００６（１１）：９３—９４． ［２１５Ｅ美霞，徐斌．ＲＩＳＥ与ＰＢＬ教学模式在传染病学教学中的探索【Ｊ】． 中国高等医学教育，２０１Ｉ（８）：１００—１０１． ［３１蒋莱，王颖．研讨型课程：大学通识教育的有效途径叨．中国大学教 学，２００７（９）：２９—３１．Ａ ６０一 恩教育的效果。在学生思考的同时，还可以设置“讲述和妈妈的 故事”这样的话题，以讨论或当众讲述的方式锻炼学生的口语 表达能力。 ２对自我的肯定和重视 毕淑敏的《我很重要》被列为中职语文课堂的第一篇讲读 课文，这篇课文的教育意义十分重大，它不仅把亲情、友情、爱 情的重要性全部囊括了进去，也把关于事业、理想的内容包含 了进来。更重要的是，它提出了一个很具现实意义的中心思想， 即作为个体生命的每一个自己都很重要。它强调的是“我很重 要”，它提醒我们的是作为个体的每一个人，她（他）的诞生、成 长，她（他）在历史进程中的作用以及她（他）对身边的亲人、友 人、爱人、事业来说，都是独一无二、不可或缺的，这就对中职生 在如何看待自己、如何提高自信方面提出了一个很重要的观 点。美国著名心理学家威廉・詹姆士说：“人类本质中最殷切的 需求是渴望被肯定。”很多中职生因为自身不高的知识水平和 学历而产生了自卑的心理，很多中职生在面对各种挫折时出现 了自暴自弃、不能自拔等现象。面对不同情感的缺失无法正确 进行认知和自我调整，甚至有的中职生为此产生了严重的心理 疾病，导致轻弃生命等事件的发生。这些都对中职学校提出了 一个严肃的命题，即如何让中职生正确看待自我，并提高其对 自我的认可度。而《我很重要》这篇课文就十分肯定地提出了这 一观点——“我很重要”，并且从８个方面提出“我很重要”的依 据和理由。教师在分析讲解中，应随时提出问题让学生思考并阐 述自己的重要性，并及时发现课堂中性格比较内向或特别的学 生，帮助和引导他们对自己进行正确认识，还可以让学生谈一谈 自己对这个世界的重要性的理解，以此来激发学生自我认知能 力，锻炼学生的语言表达能力。 在对海伦・凯勒的《假如给我三天光明》一文的讲解中，教 师可以组织学生蒙住双眼感受视力的重要性，以此激发学生珍 惜健康、珍惜生命的情感。 ３珍惜友情。正视爱情 很多中职生离家来上学，他们普遍缺乏情感关注和爱护。 因此，很多学生对待友情很看重，却常常不能正确把握朋友之 间的分寸，和朋友发生冲突，从而导致友情破裂。在中职语文教 学中，教师可以借助相关课文来提醒学生珍惜友情，维护友谊。 如在《论友谊》一课的讲授中，教师可以让学生搜集课文中有关 友谊的名言警句，并进行分析体会，然后引导学生回顾在和朋 友相处的过程中，有哪些是自己做的不合适或不足的地方，甚 至可以当堂设置情景，让学生在温情的气氛中和朋友交心反 思，并互相理解。还有谈歌的《绝品》一文，为学生提供了识人看 人的借鉴方法，使学生在感受课文意境的同时，学会了判断人 品以及在友情中应互相信任的原则。 爱情是个严肃的话题，很多中职生早恋，但很少有人能正 确对待爱情中出现的各种情况。而有些课文中的相关内容可以 引导学生正视爱情，在现实中正确处理爱情问题。如在讲授杨 子的《十八岁和其他》一文中，教师可以补充课文中删节的内 容，即杨子借自己的经历来劝诫儿子东东认真对待感情，不要 伤害女孩子黄金般的心。教师借助这段文字能够启发学生对爱 情问题进行深思，还可以通过讨论，教会学生正视爱情和正确 对待爱情；还有诗歌《致橡树》，表达了诗人平等、独立、亲密、坚 贞的爱情观点；诗歌《我愿意是急流》，它表达了诗人为了爱情 甘愿面对坎坷、挫折的决心。教师在讲解的过程中，可以组织学 生通过主动发言来表达自己对于爱情的看法。这样，既能了解 学生的内心，又能锻炼学生的语言表达能力，并且，教师要创设 出良好的氛围，以使学生想说、敢说、能说。 ４爱惜青春、热爱校园、重视学业、规划未来 很多中职生的校园生活很不积极，他们不懂得珍惜自己的 青春时光，对校园没有深厚的感情，对未来没有目标和计划。针 对这种现象，教师在讲述杨子的《十八岁和其他》这篇课文时， 应借助杨子劝导儿子东东要珍惜时光、珍惜青春的内容，并通 过古诗“劝君惜取少年时”来对学生进行教育。在苏雪林的《青 春》一文中，作者产生了对台下学生人才辈出的美好愿望，教师 通过引导学生思考未来的理想，激发学生努力成才的想法。在 对《永远的校园》一文的讲授中，教师可以激发学生对所在学校 的深厚情感，带领学生了解学校的历史、建立宗旨以及独特的 校园文化、校训校风等内容，激发和培养学生对校园的情感。 在讲授比尔・盖茨的《功课很重要》一文时，以世界名人的亲身 经历来引导学生产生脚踏实地、努力奋斗的正确态度。对梁启 超的《敬业与乐业》一文的讲授，可以培养学生对学业的“敬” 与“乐”的认知，以激发学生深入学习并使其从中得到乐趣。教 师在课堂中设置适当的话题，通过让学生“说出自己的想法”， 了解并引导学生的思想，培养他们树立正确的人生观、价值 观。 ５培养学生对祖国博大精深的历史人文知识的喜爱之情 中职生对祖国博大精深的历史人文知识了解不多，在提及 一些常识性的历史文化知识及著名人物时，他们表现出了茫然 迷惑的态度。文学素养不高会导致他们在实践工作中表现出来 的修养不够，会给被服务人群或同行一种层次较低、素质不高 的感觉，对于他们自身的发展来说是很不利的。而在中职语文 的课堂教学中，从课文知识的补充以及课外内容的扩展方面都 可以弥补历史人文知识的缺失。Ｌｌ：￣ｎ，第三册课文中有大量的 古诗词文章，如《诗经二首》、《李白诗二首》、《宋词二首》、《毛泽 东词二首》等，可以培养学生热爱古诗词的情感；《林黛玉进贾 府》、《林教头风雪山神庙》等课文可以激发学生对四大名著的 喜爱之情；从古典文赋《赤壁赋》，长诗《琵琶行》，古文《鸿门 宴》、《师说》、《劝学》等课文中可以欣赏到优美的音乐、山川美 景，了解到有趣的历史故事；还有现、当代诗歌《再别康桥》、《致 橡树》、《断章》、《面朝大海，春暖花开》等，可以培养学生对母 校、对幸福的认识和对爱情的正确理解等。这样的课文还有很 多，可以从《窦娥冤》里品味元曲的魅力，从《雨中登泰山》里了 解泰山的历史传说，从《都江堰》里知道四川平原上了不起的古 代工程都江堰等。这些课文不仅拓展了学生的视野，也激发了 学生对祖国自然景色与人文历史的喜爱之情，对培养学生的爱 国之情和提高其文学素养有着很重要的作用。此外，教师应布 置课后作业，让学生从图书馆或网络上主动去查找自己喜爱的 历史人文内容，利用课余时间学习课本上无法提供的知识和内 容，并以读书笔记的形式掌握和记忆。Ａ 一６１—