新部编版教材小学六年级语文下册《汤姆索亚历险记(节选)》优质教学设计

教学目标：

1.感知小说《汤姆索亚历险记》写了什么，怎么写、以及作者的写作意图；

2.通过课文精彩片段品析，感悟文学作品的表达方法； 3.通过本课学习，激发阅读兴趣，从一本书走向更多书籍；

教学重难点：

通过精彩片段赏析，体会语言的精彩表达。 教学过程：

一、写什么

1.课件《汤姆索亚历险记》，生齐读书名； 2.七嘴八舌聊作品

（1）聊主要内容：这部小说主要写了什么？

课件出示1.墓地试胆量；2.“海盗”历险；3.鬼屋寻宝；4.山洞历险；5.找到金币；

（2）聊人物形象：小说的人物有血有肉，形象鲜明，你印象最深的是谁？

3.分享阅读地图 二、怎么写 1.自主学习。

课件出示自学提示，指名读：

（1）认真默读精彩片段，圈出句中写得精彩的关键词，批注自己的体会；

（2）回忆并讲述山洞历险中印象最深的情节，再现当时的精彩；

2.学生自学，小组交流；全班交流： 预设：

课件出示（1）“他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘（xū）了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了．为止。”

课件出示（2）他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息，而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦她了，因为她很累，知道自己快要死了，她也愿意死掉。

课件出示（3）他又讲了自己如何费尽口舌说服了她，当贝琪摸索着爬到洞口，看见那一小块太阳光时，怎样兴奋得不得了，她简直就要高兴死了。

课件出示（4）他还说自己怎样先爬出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来，他们是如何坐在那里高兴得大声哭了起来，一些人怎样乘着小船打那儿经过，他俩又是怎样呼喊着他们，告诉他们自己的遭遇。

3.课件出示学生练笔，学习表达。 小练笔：

自主选择一处“怎样”或者“如何”，运用夸张的手法，再现当时的情景，写一个片段。

学生练笔。教师巡视。优秀片段全班交流，教师点评。 三、为什么这么写

1.师：100多年前的小说为什么经久不衰，今天我们读来都非常有意义，作家为什么要这样写，他想给社会传递一种什么声音呢？我们一起来研究。指名读自学提示：

课件出示

（1）汤姆想当“海盗”，你是怎样理解文中的“海盗”的？

（2）汤姆对家庭、对学校都很叛逆，你是怎么看待汤姆的叛逆呢？

课件出示学习单：

（1）写作背景：美国的十九世纪中期，刚刚结束了南北战争，当时，南方的奴隶制还没有完全废除，美国白人的殖识根深蒂固。内战之后，美国的资本主义经济快速发展，淘金热、大量的修铁路等等，对人们的思想也产生了很大的冲击，对财富的追求很热切。

（2）作者的生平：马克.吐温，美国作家。他出生于密西西比河畔小镇贫穷律师家庭，12岁丧父，当过排字工，矿工、水手、南军士兵等，最后从事新闻工作。他经历了美国从“自由”资 本主义到帝国主义的发展过程，是美国批判现实主义文学的奠基人。小说中许多情节都是根据作者的亲身经历或他的小伙伴的故事而创作的，从而引发成人对美好童年的回忆。

（3）文坛倾向：18世纪四五十代，美国新英格兰地区和西南地区幽默文风盛行。马克·吐温从中汲取营养，在他幽

默背后贯穿着他对美国当时社会生活的严肃看法和鲜明立场，批判了教会的伪善，沉闷庸俗的社会习俗和刻板陈腐的学校教育。

全班反馈：（1）预设：

A.小说中“海盗”是行侠仗义劫富济贫的绿林英雄，表现了汤姆向往自由自在的生活。

B.用汤姆形象反映出美国人敢于冒险和反传统的精神。 C.其实这里面也折射出美国白人的殖识，因为从美国白人的祖先——英国的发家史其实就是一部海盗劫掠史看出来的。

四、推荐马克.吐温的系列作品

1.他的四大名著有：《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利芬历险记》《败坏了哈德莱堡的人》《苦行记》

2.短篇小说和长篇小说有：课件出示《百万英镑》《竞选州长》《乞丐王子》（1882年）《顽童流浪记》（1884年）《三万元遗产》《坏孩子的故事》《狗的自述》《镀金时代》《密西西比河上的生活》

5