1 培育幼儿通过想象力，开心的与老师一同熬炼身体。 2 进展幼儿手，眼协调的力量。 3 学习手眼协调的自抛自接球。
4 体验人多力气大，同伴间应当相互合作的情感。
5 培育幼儿边玩边记录的学习技能，并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。
活动过程：
一、热身运动
老师：“小伴侣们，今日王老师要带小伴侣到山上去打一种果实，果实的名字叫做板栗。小伴侣们知不知道板栗长成什么样子啊？（身上有刺，有硬壳）那我们要去打板栗我们应当用什么东西去打啊？（球）
二、分发小球让幼儿练习抛接球和拍接球
老师：“现在王老师要教教小伴侣怎样打板栗，老师这儿有很多的球，待会儿我们就用球去打板栗”（我们每个小伴侣拿一个球，我们先打树上面的板栗，板栗身上有很多的刺，板栗掉下来了，我们先把球接好，我们待会儿在来捡地上的板栗。现在看好王老师是怎么打的，打的时候，两只手把球抱好，手向上抛，眼睛往上面看，向上抛的时候不要用太大的力，球跳下来的时候，俩只手打开把球接住）（分发小球，让幼儿自由练习）
老师：“现在我们小伴侣打了很多的板栗，看地上处处都是板栗，板栗身上有很多的刺，来我们一起把地上板栗的硬壳给它打掉.先在小伴侣先看红妈妈是怎样打的。（先把球用俩只手抱住，往下打，眼睛看球，打的时候手往下用力把手放开，球弹起来，俩只手把球接住）幼儿自由练习。
三、练习跳接球
老师：“小伴侣们，地上的板栗我们都打完了，王老师发觉在树顶上还有很多的板栗，现在我们该怎样去打上面的板栗呢？”（总结出来要跳起来去打）引导幼儿跳起来该怎么打（打的时候脚跳起来，眼睛往上看，眼睛跟着球走，球往上抛，手张开，球往下掉把球接住）幼儿练习。
四、分组练习
老师：“现在老师发觉在那边还有很多的板栗，老师想让小伴侣自己去打板栗看哪个小伴侣打的板
栗最多。（放音乐幼儿自由练习）
五、上大山找板栗树奶奶
电话铃响了（是板栗树奶奶打来的电话，她说今日我们的小伴侣表现的真棒，所以要请小伴侣到她家里去领大的板栗，小伴侣想不想去啊） 分发篮子，讲规章
（上大山去板栗树奶奶家，要经过独木桥，山洞，草地，水沟。路上小伴侣要爱护好自己，留意平安，不要拥挤，一个接一个的走，要把你们的篮子拿好。）（路上可以念儿歌和唱歌）
六、领大板栗
到山上板栗奶奶那儿领到板栗后装在篮子里，炒板栗，吃板栗，请老师吃板栗（放音乐结束）
《打板栗》反思
1、 以情景为引，嬉戏为为连，将健康、艺术有机整合。在本次活动中，我针对大班幼儿的特点，创设了良好的嬉戏情境，构造了好玩的嬉戏情节，让幼儿在布满乐趣的嬉戏中熬炼身体，提高技能，能够较好的完成教学目的。
2、 教学过程循行渐进，成成深化，重点突出，在抛球和接球的过程中，熬炼幼儿的手、眼协调等的力量，培育幼儿的爱好。在活动的过程中导入打板栗情景式体育活动，这样就避开了嬉戏的枯燥乏味，不同的要求使幼儿始终对活动布满了爱好。
3、 将自己融入嬉戏中，和孩子们形成了有效的师幼互动，在活动中引导、关心、支持幼儿，和幼儿一起练习自抛自接球的本事，正是有了老师的参加，孩子们的乐观性明显提高了。 4、 这次活动中，加入了上大山去板栗奶奶家领板栗的情节，也加入了音乐，使这个活动更为活泼、主动，培育了幼儿对音乐的感悟力。这次活动整体效果良好，幼儿的爱好很深厚。 5、 这次活动不足地方：在教幼儿抛接球时，可以多示范几次，让幼儿观看清晰，可以请个别幼儿展现，了解幼儿的把握状况；老师的表情可以在丰富一些，语气温柔一些。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容