福建师范大学本科专业校内评估方案

福建师范大学本科专业校内评估方案

一、评估目的

专业是办学基础，专业建设水平直接影响了人才培养质量。组织开展专业校内评估工作，就是要充分发挥评估的鉴定功能、自省功能、参谋功能、引导功能和督促功能，全面提升专业建设整体水平。

二、评估原则

（一）以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。 （二）以教学条件、师资队伍为专业建设基础，以教学过程为专业建设保障，以教学质量为专业建设核心。条件、过程、效果三者结合，综合评估。

（三）以评估指标体系为依据，定量评估与定性评估相结合。 三、评估对象

校本部已有毕业生的所有本科专业（不含人民武装学院本科专业）。 四、评估程序

（一）各学院根据评估方案制定的评估指标体系，组织各专业进行全面自查、自评，并形成自评报告；

（二）学校组织评估专家组进行现场评估，听取各学院关于本单位本科教学工作情况专题汇报，召开师生座谈会，检查各种教学档案，并实地考察实践教学场所等。

（三）由评估专家组根据评估指标体系，结合各专业自评报告和现场评估情况，给出最后评估结果。

五、指标体系

设一级指标7项，二级指标22项，主要观测点32项（其中重点项目6项、一般项目 26项）。一级指标、二级指标如下表：

一级指标 1.专业规划 2.师资队伍

二级指标 1.1专业培养方案 1.2专业特色与发展前景 2.1数量与结构 2.2教学和科研情况 5

2.3师资培养制度 3.1招生情况 3.学生 3.2学风建设 3.3就业情况 4.1课程教学大纲 4.2课程结构 4.课程建设 4.3课程内容与教材 4.4教学方法与手段 4.5课程评价方式 5.1专业教学管理 5.教学管理 5.2教学督导 5.3教风建设 6.1实验教学条件 6.教学资源 6.2实习与见习 6.3图书资料 7.1教学评价 7.教学效果 7.2毕业论文（设计） 7.3创新、创业活动 六、等级标准

各主要观测点均分4个等级（A、B、C、D），A、C在评估指标内涵及其标准中给出，介于A、C之间者为B，低于C者为D。具体如下： 一级指标 1.专业规划 1.1专业培养方案 二级主要观测点（重A C 标*） [1]*专业培养目标 专业培养目标定位清楚、适当、可行，符合学校总体发展规划，适应社会对人才培养的需求，具有明晰的职业指向性。 专业培养目标基本清楚、与专业负适当、可行，基本符合学校总体发展规划，具有比较明晰的职业指向性。 责人座谈，查看文件等方式。 指标 点项目等级标准与内涵 操作方式与要求 评估 结果：A/B/C/D 5

1.2专业特色与发展前景 2.师资队伍 2.1数量与结构 [2]专业特色与发展前景 专业建设优势明显，特色突出，在全国有较大影响，发展前景好。 专业优势一般，在本地区有一定影响。 [3]*教师队伍 [4]*教师数量 [5]学科专业背景 [6]博士学位 有1个正教授和5个副教授以上。 专任教师充分满足教学与实践任务。 本专业学历的教师比例不小于90%。 有1个正教授和3个副教授。 专任教师基本满足教学与实践任务。 本专业学历的教师比例为60%。 各专业提供相关资料，核实提供的数据。 具有博士学位的专任教师比例不小于50%。 具有博士学位的专任教师比例为30%。 查阅近三年教学文件。 2.2教学与科研情况 [7]专业课教学 80%以上的专业课由教授、60%的专业课由教授、副副教授担任主讲。 教授担任主讲。 [8]科副教授以上教师五年内主持省级项目数≥1。 副教授以上教师五年内主持省级项目数≥0.5。 被评专业提供佐证材料。 （教）研课题 [9]科副教授以上教师在CSCD、副教授以上教师在CSSCI核心期刊上发表论5

（教）研

CSCD、CSSCI核心期刊

成果 文1篇。 上发表论文0.5篇。 2.3师资培养制度 [10]规有明确的教师队伍建设规划和政策,制度健全,措施得力,执行好;重视年轻教师的培养,成效显著。 有教师队伍建设规划和政策,能基本执行,取得一定成效。 被评专业提供佐证材料,召开教师座谈会。 划、措施与成效 3.学3.1招生[11]生源数量 生源数量充足,近三年第一专业志愿录取率不低于80%。 生源数量基本充足,近三年第一专业志愿录取率不低于50%。 近三年本专业主要省份考生录取平均分低于我校该省份同类考生录取平均分5-10分。（文理兼招的专业，文科和理科考教务处、招生办和毕业生就业指导中心提供数据。 生 情况 [12]生源质量 近三年本专业主要省份考生录取平均分高于我校该省份同类考生录取平均分5分以上。（文理兼招的专业，文科和理科考生的平均 分都应分别达到此要求。） 生的平均分都应分别达到此要求。） 3.2就业情况 3.3学风[14]学习风气与[13]总体就业 近三年应届毕业生的年底就业率不低于90%,并且就业结构合理。 近三年应届毕业生的年底就业率为80%,并且就业结构比较合理。 重视学风建设，措施得力，学生学习风气比较浓厚，学生学习风气浓厚，自觉遵守学校规定，考风优良，无遵守学校规定，考风良好。 建设 遵纪情 5

况 4.课程建设 4.1课程教学大纲 [15]*课程教学大纲 违纪现象。 课程教学大纲充分体现本专业培养目标的要求,理论与实践教学的安排得当,执行情况好。 课程教学大纲基本体现查阅课程 本专业培养目标的要求，教学大理论和实践教学的安排基本合理，执行情况较好。 纲、师生座谈、听课等综合判断。 4.2课程结构 4.3课程内容与教材 [16]课程结构 课程结构非常合理。 课程结构基本合理。 [17]课程内容 课程内容有较高的学术水准,充分反映学科的最新进展。 课程内容有一定的学术水准,能反映最新学科知识。 查阅教学资料、教材或讲义,听课等。 [18]教材开发与选用 近三年有重点支持特色教材的措施，成效显著；主编或副主编国家级教材不少于1部；有科学的教材选用制度，执行严格，能选用同行公认的高水平教材，使用效果好。 自编有一定影响力的教材不少于1部；有科学的教材选用制度并基本执行，主干课程选用同行公认的水平较高的教材。 被评专业提供佐证材料。 5

4.4教学方法与手段 [19]多种教学方法与现代教育技术 注重教学方法的改革，能综合运用讲授、讨论、实践和自学、辅导等多种方法，培养学生的思考能力和创新能力；恰当地运用现代教育技术，效果显著。 能运用不同的教学方法；听课、学运用现代教育技术，效果较好。 生座谈。 4.5课程评价[20]课程评价方式改善注重评价方式的改革，能有效地结合考试与考查，通过试卷、课程作业、报告等多种形式全面评价学生的知识、态度和能力，期末试卷考察学生多层次认知水平。 能结合考试与考查来综合评价学生知识、态度和能力。 查阅近三年期末试卷，学生座谈。 方式 与有效应用 5.教学管理 5.1专业教学[21]教学档案管理 三年内的课程教学档案、试三年内的课程教学档案、被评专业提供佐证材料。 查阅相关记录，教师座谈、学生座谈。 卷、成绩分析等资料完整、试卷、成绩分析等资料基清楚、规范。 专业负责人责任明确，扎实本完整、清楚、规范。 专业负责人责任基本明管理 [22]专业负责制度 推进教学改革创新，科学、确，努力推进教学改革创合理安排和使用专业建设经费，成效明显。 新，规范、合理安排和使用专业建设经费，成效较为明显。 [23]学生专业咨询机制

具有明确的本科生导师制,专人负责本科生专业咨询，效果好。 5

具有本科生导师制。

5.2教学督导 5.3教风[25]师德修养和[24] 教学督导 学院成立由专业教师构成的教学督导组，教学督导效果显著。 重视师德师风建设，教师关爱学生，执教严明，无教学事故。 学院成立由专业教师构成的教学督导组，教学督导效果好。 教师关爱学生，执教严明。 建设 敬业精神 6.教学资源 6.2实习与见习 [27]实习与见习基地、效果 6.1实验教学条件 [26]教学实验室 实验室生均面积、生均教学科研仪器设备价值显著超过本专业国家有关规定；实验室管理制度健全，并且严格执行。 实习与见习基地稳定、充足，有系统科学的实习与见实验室生均面积、生均教学科研仪器设备价值基本达到本专业国家有关规定；实验室管理制度比较健全并执行。 实习与见习基地比较稳定、充足，有比较系统的被评估专业提供佐证材料。 被评估专业提供佐证材料。 习计划，教师指导能力强，实习与见习计划，教师指学生实践能力显著提高。 导能力较强，学生实践能力明显提高。 6.3图书[28]专业图书、期专业图书充足，专业中文期刊不少于20种，理工类专专业图书比较充足，专业中文期刊有10-15种，理现场考察。 资料 刊 业外文期刊不少于10种。 工科类专业外文期刊有5种。 5

7.教学效果 7.1教学[29]课堂教学评学生对专业教师听课终结学生对专业教师听课终教务处质量科提供数据。 通过问卷调查，了解专业满意度。 性评价分数为85分以上。 结性评价分数为75分以上。 学生专业满意率90%以上。 学生专业满意率不低于60%。 评价 价 [30]*学生专业满意率 7.2毕业论文（设计） 7.3创新、创业活动 [31]毕业论文（设结合实际，全面反映培养目标，毕业论文（设计）质量结合实际，基本反映培养被评估专 目标，毕业论文（设计）业提供近质量合格。 三年本科毕业论文（设计）。 计）质量 好。 [32]学生创新、创业活动项目 学生参加省部级以上竞赛等获奖项目在5项以上或学生参加省部级以上竞赛等获奖项目在1项以上被评估专业提供佐证材料。 创业活动项目在3项以上。 或创业活动项目在1项以上。 七、评估结果

（一）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，具体认定标准如下：

优秀专业：主要观测点A≥24、C≤2、D=0，并且重点项目B=0，C=0（艺术、体育类专业认定标准为：主要观测点A≥22、C≤2、D=0，并且重点项目B=0，C=0）；

良好专业：主要观测点A+B≥24、D=0，并且重点项目C≤2；

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合格专业：主要观测点A=B≥24、D≤2，并且重点项目D=0； 不合格专业：未达到合格等级的专业。

（二）对评估结果“优秀”且评估成绩居于前列的专业，每个专业奖励2万元，并对该专业申报的本科教学工程项目、教学改革项目等给予优先推荐。奖励比例不超过当批次接受评估专业数量的30%。

（三）对评估结果“不合格”的专业，学校于一年后再次组织评估专家组进行复评。对复评仍“不合格”的专业，暂停招生，直至经申请并最后通过评估，方能恢复招生。

（四）各专业必须根据评估专家组提出的意见和建议，采取有力措施，深入进行整改，整改措施报告应在接受评估后三个月内提交，整改成效报告应于接受评估后一年内提交。

（五）学校根据评估结果，进行新一轮专业结构调整，进一步完善专业发展良性竞争机制，提升专业建设整体水平。

八、评估安排

评估工作安排在2012—2014年，分三个批次组织进行，其中每年4月第一周为评估专家组现场评估时间，具体安排见下表：

分为三批，第一批（2012年）评估文科类24个专业；第二批（2013年）评估理工类25个专业；第三批（2014年）评估艺术体育类10个专业和只有一届毕业生的3个专业，具体见下表：

序号 批次 评估时间 接受评估专业（排名不分先后） 教育学、学前教育、经济学（含基地）、金融学、市场营销、工商管理、财务管理、汉1 第一批（文科类24个专业） 语言文学（含基地）、广告学、历史学、图2012年4月 书馆学、档案学、社会工作、信息管理与信息系统、法学、思想政治教育、政治学与行政学、劳动与社会保障、英语、日语、旅游管理、汉语言、对外汉语、广播电视新闻学 2

第二批（理工类2013年4月 心理学、教育技术学、数学与应用数学、计5

25个专业） 算机科学与技术、物理学、电子信息工程、光信息科学与技术、电子信息科学与技术、信息与计算科学、网络工程、信息工程、化学、高分子材料与工程、应用化学、环境科学、环境工程、地理科学（含基地）、地理信息系统、资源环境与城乡规划管理、生物科学、生物工程、生态学、生物技术、数字媒体技术、软件工程 第三批（体育与艺术类10个专3 业和只有一届毕业生的3个专业） 2014年4月 播音与主持艺术、音乐学（含基地）、舞蹈学、音乐表演、美术学（含基地）、艺术设计、服装设计与工程、体育教育（含基地）、社会体育、运动训练、广播电视编导、国际经济与贸易、材料物理

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