谁住顶楼 教学设计

一、导入

1.师：这节课我们继续学习《谁住顶楼》。上课之前，我们所学的生

字宝宝想和大家做捉迷藏的游戏，它们藏到了这些词语中。你们读读，谁最先读准，生字宝宝就会最先和他交朋友。 2.师：在森林中，小动物们建了一座美丽新楼房，瞧多漂亮啊！

它们高兴极了，都忙着搬新家，我们来看看都有谁呢？ （图：老牛，兔子 小狗 马 小猴）

3. 师：可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？什么是顶楼？ 二、初读课文，整体感知，谈个性化感受

1.师：那小动物是怎么解决的呢？请同学们听，比比谁听得最认真，

并且边听边想：你知道了什么？（放录音） 2.师：听完了，说说你知道了什么？ 生：我了解了小动物们都想住顶楼。

生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。

生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。

3.师：同学们读得可真认真呀！新楼房盖好了，小动物们都知道住在

顶楼有很多不方便的地方，带着这个疑问，谁来读一读第一自然段？（新楼房盖好了。谁住顶楼呢？）

4.师：大家都为谁住顶楼而争论，可他们有一个想法是一样的，那就

是谁不能住顶楼？是谁？为什么？ 生：牛爷爷，因为他年龄大了。

5.师：由其老牛爷爷，它的年岁大了，行动不方便，大家都不想让它

住顶楼。这些小动物中，谁第一个抢着住顶楼呢？ 生：小马

6.师：小马凭什么说它可以住顶楼？哪个小朋友愿意主动第一个站出

来读读小马的话？ 生：个别读

7.师：你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”的第一个朗读。谁再自

告奋勇地读一下。 生：个别读

8.师：什么叫“自告奋勇”？这两位小朋友的表现就是自告奋勇，自

己主动要求承担艰巨的任务。他们如果能加上动作读就更好了，谁再来自告奋勇地来演一演小马。老师读前半句，你们直接读小马的话。（一起叉腰，自豪大声的读出来） 9.师：老师觉得小马挺适合住顶楼，你们认为呢？ 生：不行。

10.师：那你反对它住顶楼的理由是什么呢？ 生：因为小马的脚步太重，会影响大家休息的。

11.师：你和小免说的一样。请你用横线画出小免反对小马的那句话。 12.师：我们一起来听听小马的脚步声。 12.师：谁来帮小兔说出它反对小马住顶楼的话。 生：个别读

13.师：谁再来帮小免说，说得更坚决一点就最好了。 生：个别读

14.师：一起帮小兔反对小马吧。

15.师：恩，小免说得有道理，那么小免又推荐谁住顶楼呢？ 生：小兔自己。

16.师：他凭什么推荐自己？谁帮小兔推荐一下自己？ 生：还是让我住顶楼吧。我脚步轻，连蹦带跳就上去了。 17.师：谁再来，要有自信，要把优点自信地说给别人。 生：还是让我住顶楼吧。我脚步轻，连蹦带跳就上去了。

18.师：谁来再读读。

生：还是让我住顶楼吧。我脚步轻，连蹦带跳就上去了。 19.师：我们一起边读边演一演活泼可爱的小兔吧。 生：还是让我住顶楼吧。我脚步轻，连蹦带跳就上去了。 20.师：小兔子觉得自己脚步很轻，小马脚步很重。重和轻是一对？ 生：反义词。

师：在接下来这段话中有好几对反义词。自己读一读看你能不能全

找出来。

生：不行，不行。你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼困难，会

摔跟头的。

（学生自由读句子，找出反义词。）

师：刚才我们记住了反义词，还了解到小兔子不适合住顶楼。小狗也

来要求住顶楼，小狗走路有什么特点？ 生：又轻又快，没有响声。

师：指导学生模仿“又„„又„„”的构词方法，积累词语。 生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大„„ 师：我会说“又大又红的苹果”。 生：我会说“又白又胖的娃娃”。 生：我会说“又酸又甜的杨梅”。

生：我会说“又高又大的楼房”。

师：小狗走路又轻又快，没有前腿长后腿短，不会吵也不会摔跟头。

这总可以住顶楼了吧？那你反对它住顶楼的理由是什么呢？ 生：小狗要守门看家

师：恩，小猴说得有道理，既然小狗要住底楼看家。那么小猴又推荐谁住顶楼呢？他也推荐自己呢。我们一起来帮小猴推荐自己。 生：还是我住顶楼吧。我能爬高，动作也快！

师：我同意小猴住顶楼，你同意吗？ 师：我们一起来读最后一段，宣布结果吧。 生：

师：小猴不仅能非常方便的自由上下，还能顺便帮助把信件、报纸分

发给各家各户。

师：课文告诉我们哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？ 请用“因为„„所以„„”来说话。

因为小马脚步重，所以不做顶楼； 因为小兔下楼容易摔，所以不做顶楼； 因为小狗要为大家守门看家，所以不做顶楼； 因为老牛爷爷年岁大，行动不便。所以不做顶楼。） 因为小猴能爬高，动作也快，所以可以住顶楼。）

师：好了，小动物们终于可以快乐地住进新家了，他们抢着住顶楼是

爱心的体现。他们在整个过程中表现出来的关心他人的美好品质真是让人感动，他们应该得爱心奖，跟老师一起给他们颁奖吧。你想颁给谁？