现在进行时复习教案

现在进行时复习教学设计

教学设计背景

一．教学内容

本节课的内容是pep人教版小学英语教材六年级下册Recycle1现在进行时的复习课。

二．教学目标

1.语言知识目标：

（1）进一步巩固be动词用法和动词短语的ing形式的变化规则。

（2）能熟练地运用以下句型描述自己或他人正在干什么

I am… now . He/She is …now. We/You/They are…now.

2.语言技能目标：

（1）能在语言的运用过程中进一步提高听、说、读、写的能力。

（2）能更熟练地用现在时行时描述情景

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（3）通过整合复习，正确的完成各项学习任务，有能力的学生能综合运用语言写小作文，

3.情感态度目标

（1）让学生把学习和生活紧密地联系起来，通过有趣的情景，体会英语学习的趣味，提高学习积极性。

（2）让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学习的自信心。

4. 学习策略目标

（1）学会把学习和生活实际联系起来，把学习生活化。

（2）能养成善于倾听和表达的习惯。

（3）学会与同学合作，用英语完成各项学习任务。

三．教学的重点

1.整合复习现在进行时的陈述句；复习巩固动词-ing形式的构成，强化现在进行时的语用功能。

2.能够熟练运用现在进行时陈述自己或他人正在做什么。

四．教学难点：

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（1）动词-ing形式的不规则变化,在语境中正确运用现在进行时

（2）拓展词汇，合作写小作文

五．教具准备：多媒体课件

教学过程：

一． 课前交流

Step1：教师把全班学生分成4组，并向学生提出两个要求.

T: First, follow me. Do as I do. Clap your hands.(教师带领学生有节奏地拍手，这是后面要用的集体表扬方式) Yeah,yeah,yes .(教师示范，伸出大拇指晃动两下，然后伸向表现好的同学，这也是后面要用的个人表扬方式 ) .Second, in the lesson ,you should open your mouth and speak louder.

【课前与学生进行交流，可以消除学生紧张情绪，融洽师生关系，活跃课堂气氛，达到课前热身、激发思维的目的。】

Step2 Warm-up

PPT呈现playing football reading stories singing dancing doing kung fu 动漫图片。

教师让全体学生站起来，大声读出词组并做出相应的动作。

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【学生通过大声朗读和肢体语言，激发学生学习热情，帮助学生复习、理解、巩固所学过的动词ing形式，动漫画面使学生兴趣盎然地进入所学话题。】

二．课前导入

Step1 现在进行时与兴趣爱好的比较。

教师指着picture1问

T：What is Mickey doing now? 学生们答

Ss：He is playing football now.

T: What is his hobby ?

Ss: He likes playing football .

T: He is playing football now. He likes playing football.

教师要求学生模仿教师的总结句继续后面几幅图的描述。

Step2 自己的兴趣大胆说

切换人称继续练习。

T：What are your hobbies ?教师鼓励学生把自己的兴趣爱好大胆说出来。

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S：I like….. .

问答结束，引入新课。

【现在进行时的动词ing形式与兴趣爱好的ing形式相同，在此同时整合呈现，可以减少学生记忆的繁复，而不同的人称切换，又可以达到复习不同的主语要配合不同的谓语动词这一语法点，没有出现语法术语，却又教学了语法知识，教师鼓励学生把自己的兴趣爱好大胆说出来，符合新课标倡导感知、体验、实践、参与，提高语言运用能力的理念。】

Step3 Presentation

1. PPT呈现一机器人的漫画形象，教师说：Today I take my new pen pal to our classroom. Look, he is a robot. Robot is very helpful. Look! What can he do ?PPT呈现动态图robot 洗衣服。学生回答：He can wash the clothes. 教师：Yes! He has many hobbies. PPT呈现robot 踢足球、游泳、煮菜图。学生说：He likes playing football/swimming/cooking dinner.

2. 教师抬手作看手表状，问：What time is now? PPT呈现一闹钟，学生按闹钟时间作答。教师问：Now what is robot doing ? Let’s guess. Playing football? Swimming? Cooking dinner? (稍停片刻) I give you a tip. He is a sweet cat. 学生猜出：He is cooking now. PPT呈现更多的人物和他们正在做的事情，学生们结对操练；What is/are …doing now? He/She/They is/are…now.

【我所呈现的robot 是很受学生欢迎的一个动漫人物，憨厚的表情、滑稽的动作、夸张的造型无一不引人发笑，俗话说一笑解千愁，人一笑，情绪就会激发，学习劲头就会上

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来，后面的学习任务学生就会乐意自觉完成，从而收到事半功倍的效果。】

3. Let’s chant. PPT呈现不同的主语所用不同be形式。

Singing, singing, I ‘m singing a song.

Eating, eating, you 're eating lunch.

Reading, reading, he’s reading a book.

Doing,doing, she’s doing exercises.

Listening, listening, it’s listening to music.

Playing ，playing, they’re playing ping-pong

Having, having, we are having an English class, English class.

【chant这种练习方式可以为延续学生兴趣、方便知识的重现与记忆，教师自编了这个Let’s chant, 并配以手势和动作，在老师的带动下，学生按节拍、按韵律，说得朗朗上口，以生动、形象的形式强化动词ing形式和本时态不同的主语所用不同be形式的记忆。】

三．新授内容

Step1教师揭题

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我们刚才练习的句型叫做……学生们答：“现在进行时”。PPT呈现“现在进行时”。

Step2总结、归纳、练习

1.师生一起总结归纳现在进行时的概念及句子结构并举例说明。

2.举例重点分析“现在进行时”be动词和动词-ing 形式的变化规则。

(1) 用“巧记妙学”（我用am, 你用are,is 用于他她它，人称复数都用are.）的方式让学生记牢be的三种形式及用法。

练习“I can choose”。（am is are ）

1. Chen Jie ___ reading a book now.

2. I ____ having an English class.

3. We ____ cleaning our class.

4. ____ you drinking water?

5. Amy and John _____ watching TV.

教师评价，学生掌声鼓励。

(2) PPT呈现一批动词，让学生变成正确的ing形式。

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练习“I can change”。

do - sing- play-

dance- make- take-

swim- run- sit-

学生自行总结动词ing 形式的变化规则。

(3) 整合复习什么情况下用动词-ing 形式。

1.现在进行时. 如：I am reading (read) stories.

2.表示爱好 如：He likes doing (do) kung fu .

3. go 后面的动词. 如：We go hiking (hike) every weekend. 练习“I can fill”

1.Sarah ____ ________( play) sports now.

2.Listen! Peter ___ ______ (read) stories.

3.Look! Amy ____ ____ (draw) cartoons.

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4. I like ______________ (sing and dance).

5.Mike goes _____ (hike) on the weekend.

教师评价，学生掌声鼓励。

【新课程要求在“用中学，学中用”，复习课的任务是梳理知识，查缺补漏，巩固提高，遵循“先学后教，学为主体，练为主线”的原则，所以在复习过程中尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用自主学习法，合作探究法，归纳总结法，互助学习法和练习法复习，让学生将学到的的知识运用于语言情境中，活学活用.如果说“巧记妙学”的方法能让学生记牢be动词的用法，那么学生自己总结归纳的动词ing 形式变化规则，更是把学生的主观能动性发挥到了极点。各练习标题教师均采用激励性语言为标题，如“我会选”“我会填”“我会连” ，心理学研究表明：积极的、含鼓励性的语言能最大限度地激发学生的学习潜能，从而让不同层次的学生创造出一个个“学习传奇”。 鼓励学生积极举手大胆发言，让鼓励评价贯穿于整节课，，提高了学生的积极性，促进了交际活动的展开。通过评价总结，激发学生进一步追求成功的欲望。】

四、巩固与拓展

Step1. Can you be a doctor? 判断正误并改正。

1.My mother is watch TV now.__________

2.look! Mike is danceing._____________

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3.I like runing and swimming._________

4.Listen! Robin singing! ____________

5.Litle cat often goes fish on the weekends ______________

Step2.智力大冲关I can match. 连词成句。

1. am, I, doing ,homework, my, now (.)

____________________________________--

2. are, drawing ,they, pictures, some,(.)

______________________________________

3. listening, he, to, music, is (.)

______________________________________

4.Amy ,dancing , singing, and, is(.)

______________________________________

教师评价，学生掌声鼓励.

Step3 Homework I am a little writer.

PPT呈现一动物园及各种动物动态图，教师说：After long time studying , Let’s go to the zoo and play, OK? 学生齐答：OK! Let’s go!教师指导学生根据所看到的情景完

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成小作文。

【适量及适当的家庭作业将课内的学习延伸到课外，进一步巩固所学知识。新课程标准特别强调，要关注每个学生的情感，激发和保持他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言能力。兴趣教学是本节教学设计的一大特色，由动漫人物到机器人再到当医生当作家，最后到逛动物园，每一板块都以激发学生兴趣为前提，吸引学生爱学乐学善学为目的，最大限度地让学生在课堂中放松身心、树立自信，达到理想的教学效果。让复习课不再枯噪无味，反因有趣而变得鲜活起来。】

（此课例是怀集县中洲镇六年级英语复习课研讨公开课 ，由马裔桃老师执教。） 课后反思

1. 新课程要求在“用中学，学中用”，复习课的任务是梳理知识，查缺补漏，巩固提高，遵循“先学后教，学为主体，练为主线”的原则，所以在复习过程中教师尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用自主学习法、合作探究法、归纳总结法、互助学习法和练习法复习，让学生将学到的的知识运用于语言情境中，活学活用。

2. 如果说“巧记妙学”的方法能让学生记牢be动词的用法，那么学生自己总结归纳的动词ing 形式变化规则，更是把学生的主观能动性发挥到了极点。本教学设计练习由易到难、由浅及深，由词到句、由句到篇，层层递进，环环相扣，每一标题教师均采用激励性语言为标题，如“我会选”“我会填”“我会连”“我是个优秀的医生”“我是一个小作家”等。心理学研究表明：积极的、含鼓励性的语言能最大限度地激发学生的学习潜能，从而让不同层次的学生创造出一个个“学习传奇”。 鼓励学生积极举手大胆发言，让鼓励评价贯穿于整节课，，提高了学生的积极性，促进了交际活动的展开。通过评价总结，激发学生

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进一步追求成功的欲望。

3. 适量及适当的家庭作业将课内的学习延伸到课外，进一步巩固所学知识。兴趣教学是本节教学设计的一大特色，由动漫人物到机器人再到当医生当作家，最后到创设动物园的情景，每一板块都以激发学生兴趣为前提，吸引学生爱学乐学善学为目的，最大限度地让学生在课堂中放松身心、树立自信，达到理想的教学效果。让复习课不再枯噪无味，反因有趣而变得鲜活起来。但是在教学过程中，内容呈现量大，有部分学生思维节奏跟不上，教师也没有留更多的时间给这部分学生思考，此外，教师的教学语言还有待进一步提炼。

课后评析（怀集县教育局教研室 袁军然）

授课教师充分考虑了复习内容的整合、相关知识的衔接和练习活动的设计，通过创设情境和语言点的精讲多练，使整个教学过程充满学科情趣，又环环相扣、层层递进。

具体来说，这节课有以下几个特点：

1、整合复习，兴趣入手。兴趣教学是本节教学设计的一大特色，本节课先以先复习兴趣爱好入手，学生通过大声朗读和肢体语言，激发学生学习热情，帮助学生复习、理解、巩固所学过的动词ing形式，然后切换不同的人称询问和复述自己和他人的爱好；再以动漫画面机器人robot的动态画面引出本节课的复习重点“现在进行时”，使学生兴趣盎然地进入所学话题；后以“当医生、当作家”作练习标题;最后到创设动物园的情景，每一板块都以激发学生兴趣为前提，吸引学生爱学乐学善学为目的，最大限度地让学生在课堂中放松身心、树立自信，达到理想的教学效果。

2、词句篇结合，精讲多练，提高课堂效率。授课教师通过清晰的教学步骤将兴趣爱好

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和现在进行时的各个语法知识点巧妙的融合在几个教学环节中，加大了语言信息的摄入量，很好的帮助学生理解知识，并通过大量不同形式的练习，内化和运用所学知识，使得部分学生能够在拓展环节中，如判断改错、连词成句、小写作等练习中，较好的运用了所学知识顺利完成学习任务。符合新课标强调：感知、体验、实践、参与，提高语言运用能力的理念。

3、鼓励评价贯穿课堂。授课教师整节课保持教学激情，引领学生攻克一个又一个练习“堡垒”，每个练习每一标题教师均采用激励性语言为标题，如“我会选”“我会填”“我会连”“我是个优秀的医生”“我是一个小作家”等。心理学研究表明：积极的、含鼓励性的语言能最大限度地激发学生的学习潜能，新课程标准也特别强调，要关注每个学生的情感，激发和保持他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言能力。

4、结合学习内容和学生实际，授课老师灵活处理教材内容，教学活动实设计迎合小学生心理特点，丰富而不泛滥，符合英语课标要求“合理和积极开发课程资源，，给学生提供贴近学生实际、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源：要积极提供音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”

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