博采众长 开阔视野 探寻良策 激扬思绪

博采众长 开阔视野 探寻良策 激扬思绪

2012年12月3日，我怀着做学生的心态，带着对专家的敬仰，赴北京参加吉林省专家型校长研修班学习，接受专家文化的熏陶和滋养。一周的学习生活，虽然紧张，但却收获丰润。这是一次启迪智慧、涤荡心灵、增强信心、终生难忘的学习之旅，更是一次美妙的文化盛宴，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！

聆听智慧 感悟真谛

一周的研修学习，专家、教授、名校长给我们带来了受用终身的精神大餐，先后聆听了9个专题讲座，进行了一次次深刻的洗礼，带来了一个个全新的理念。讲座内容高屋建瓴、博大精深、案例丰富、深入浅出，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，既突出了以理论学习为重点，更突出了对校长工作的理性思考以及宏观思维能力的提高，指导性、针对性、方向性、实效性都很强，让我们的心灵在这里碰撞，视野在这里延伸；从他们那里我汲取了中国教育当前最先进、最科学、最实效的思想与信息，使我的思维方式、思考问题的角度、分析问题的思路在这种启迪下被同化和拓宽；解决了在办学理念上的误区，理清了在教育理论学习中的思路，确定了在工作实践中正确的办学思想，对提高工作水平和管理层次，起到了重要的作用和影响，催生着新的教育智慧，点燃着新的教育激情。

教育部司黄兴胜的报告《全面推进依法治教，保障教育事业科学发展》让我们听到了近年来教育法制建设取得的巨大成绩，对教育改革发展起着巨大的作用。黄要求我们，要以党的十八精神为指导，大力推进中国特色社会主义教育法规体系建设与制度创新，完成好肩负的各项教育研究和法制建设的工作任务；抓好制度建设，引

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领和推动教育改革向纵深发展；切实做好依法治教、依法治校以及各项教育法制工作。

教育部小学校长培训中心楚江亭教授作了关于《特色学校创建与校长领导力》的报告，从校长对学校的规划管理和校长要做的四件事两方面做了论述。虽然理论层次高，却并不令人感到乏味。一路旁征博引，风趣幽默，妙趣横生，时时使得听众或开怀大笑，或会心莞尔。这样的讲座，即使你听上三天三夜，也不会感觉累的，总觉得余味未尽。

如果说两位专家的报告给予我们的是理论层面的指导，那么吴甡校长、李明新校长带给我们的则是最具操作性的经验传授。

北京广渠门中学吴甡校长所作的《校长的办学理念与学校品牌建设》专题报告，观点鲜明独特，语言恢谐幽默，理论深入浅出，案例精彩纷呈，让我聆听到了最美的妙音。吴校长对教育以人为本的观点让我产生了强烈共鸣。在吴甡校长看来，“学生是什么：学生是生命。教育是什么：教育是栽培生命，是点化和润泽生命的过程。”之所以我听来如此美妙，因为吴校长说到了我的心坎里。回想过去，走进课堂听课，我们看到的是教师关注自己的教，讲得多，给学生学习的时间和空间太少，课堂上学生的积极性和主动性不能充分发挥，这样的课堂现状时时困惑着我。2009年先后到广州、山东等地学习后，我迫切感受到必须确立以生为本的理念，打破传统的课堂教学模式。2010年我校确立了《构建小学活力课堂模式与现代教学技艺运用的研究》经过一阶段的研究实践，我校摸索出一套符合我校实际的活力课堂“两段六步”教学模式，“两段”指课前和课中两阶段。“六步”即课堂环节六个基本步骤：检查预留、合作交流、展示分享、 拓展延伸、总结提升、反馈验收。两年的课题研究，我们感受最深的是课堂的变化，老师们教学方式发生改变，更加关注学生的发展，课堂上学生们的主体地位凸显，思维的碰撞，流利地表达，激烈的争辩，成为课堂闪现的亮点。学生们在课堂上不仅感到快乐和成功，而且生命潜能得到最大限度的激发，综合素质全面提高，绽放出生命的活力。这不恰恰就是吴校长说的“生命因教育而灿烂，教

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育因生命而生辉”吗？

北京小学的李明新校长不仅谈到了“从‘关注知识’到‘关注人’--实现教学价值的变更”，而且谈到了“从‘完成任务’到‘研究问题’---实现教师文化变革。”其实李校长也是将学生从“认知体”提升为“生命体”，更让我关注的是他说到的“创建以问题为纽带的教师文化”，我觉得和吴甡校长提到的提高教师幸福感有异曲同工之妙。多年的学校管理工作让我切实体会到教师的工作在研究中升值，教师的形象在研究中鲜明，教师的幸福在研究中寻见，学校的发展在研究中铸就。如何引领老师提升专业素质，创建教师群体的文化氛围？真是我们常常思考的问题。李校长给我们指出了更为清晰的方向：要让每个教师经常思考：我该怎么教？学生在我这里得到了那方面的提升？我的教学行为复制了吗？我所教的学生有什么问题？把问题变成课题，带着课题走进课堂，这也是我校一直倡导的小课题研究。

考察名校，探寻良策

为了解最先进、最前沿的教育改革与发展信息，吸取先进的办学经验，参悟办学特色发展道路，进一步拓宽思路，开阔视野，培训中心精心安排我们集体实地领略了北京海淀六一幼儿园、史家胡同小学的风采。实地参观了这两所学校的校园文化建设，感受了名园、名校先进的教育理念、成功的办学经验、鲜活的发展特色、丰富的文化发展内涵、厚重的学校精神及全面推进素质教育进程中显现出的独特魅力。考察中我始终不忘和自己过去的工作实际进行对照反思，进行深度思考，从中吸取精华，探寻教育管理的良计妙策，感悟教育的真谛和管理的境界，也让我对自己学校未来发展信心倍增。

他山之石，可以攻玉

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这次研修学习，大家就校长专业化发展、校园文化的构建、所在学校的发展现状和办学困惑、面临的机遇和挑战、普遍关心的热点难点问题、如何采取有效的策略和行动、研修后如何推进新一轮创业等问题，进行了广泛的小组研讨、交流。在交流中大家积极发言，各抒己见，各抒所感，开诚布公。我们能够就学习、考察的所见所闻、所思所悟结合各自所在学校的办学经验畅谈看法。大家讨论认真，思考深刻，是一次智慧与智慧碰撞、思想与思想交汇的研讨会，他山之石，可以攻玉，每个人的经验都融合为共同的理念，都变成了集体的财富，既促进了学习，又增进了相互间的了解，为未来的进一步发展与合作奠定了良好的坚实基础。

润泽心灵，激扬思绪

1、多读书思考，提高自身管理水平

现代校长的角色不仅仅是行政管理者的角色，更是教师专业的引领者，学校文化的塑造者，是教育的思想者。吴甡校长、李明新校长给我们每位校长留下深刻的印象，他们用自己对教育的理解办教育，引领着老师做教育。做教师的引领者，就必须加强自身的学习，多读书，多思考，把读书思考作为工作状态，尽量排除一切干扰静下心来研究教育，只有学习，思考并去研究教育问题，方可提高自身管理能力与思想认识水平。

2、人文化管理，营造和谐教育环境

人文化管理一直是我奉行的管理原则，管理中体现尊重，信任，尽量以服务精神为行政领导及每一位教师创造学习与发展的平台，但还需在以下几方面予以努力：一是发挥评价的引领作用，评价中体现人文性，下一步需在评价方面进一步改革，借鉴北京小学的一些做法，在团队评价上进一步改革完善。二是引导教师体验成功，体验快乐。这应该是较

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难的一点。目前教师普通存在心理压力较重的现象，缓解教师压力，提高教师的幸福指数须引起每一位校长的高度重视。另外在平时的常规检查及听课中及时帮助教师寻找其成功的经验做法，帮助其总结，予以推广。三是善于鼓励教师，鼓励方式可以是语言的、书面的、肢体的，要善于发现每位教师的优点，关注每一位教师，认真对待每位教师的意见与建议。

3、明发展目标，自下而上全员参与。

要有学校明确的发展目标和定位，什么类型的学校、什么特色的学校，让中层领导了解，让教师也了解。发展目标的制定，一定要自下而上，由专家引领，让全体教职工参与，最后自上而下达成共识。在制定规划时，一定要做到“小、实、真”，只有这样的发展规划才能被师生接受和认同。

4、提教师素质，改革创新培训方式。

没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后。作为管理者，我们究竟可不可以通过一种有效手段，让教师反思自己的能力素质是否适应新时期的教育教学岗位，自己是否还应该继续学习，不断完善自己。能否制定一套激励机制使我们的教师乐意的、主动地接受培训，将“要我培训”转化为“我要培训”。如何构建一种新型的学校文化，为教育管理者与教师搭建平等对话、交流的平台，为教师形成终身教育思想创造良好的氛围和条件。如何使教师培训不再是一种外在的负担，而是一种使学校更快更好发展的内在激励机制，是学校变革、教师发展、素质提升的兴奋点，让学校能真正地做到因地制宜地研究教师的专业发展。这是我在这次学习活动中思考较多的问题。

教育的本质就是文化与精神的传承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的时光来完成，

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还我们的教育以本真的美好。总之，校长培训，时间虽短收获颇大，用心品味用之不竭，学以致用思考更深。我会努力朝着吴甡校长所说的“学校是净土，学校是乐园，学校是生态”去努力，“做有信仰的教育，办有文化的学校，展有情感的课堂，成生命教育的阵地。”

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