13《金色的鱼钩》导学案

教材分析：

本文描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的精神永垂不朽。

学习目标：

1．有感情地朗读课文，学习老班长忠于、舍己为人的崇高品质。

2．2．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

3．3、练习快速阅读，简要地复述故事。

4．学习重点、难点：

重点：抓住人物的语言、动作、神态感悟人物内心，体会课文的思想感情。

难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的含义。

课本资料袋（有关长征的介绍）

红军过草地之艰难，是后人难以感受到的。 首先是行难。 茫茫草地，一望无涯，遍地是水草沼泽泥潭，根本没有路。人和马必须踏着草甸走，从一个草甸跨到另一个草甸跳

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跃前进。或者拄着棍子探深浅，几个人搀扶着走。这样，一天下来，精疲力竭。过草地有三怕:一怕没踩着草甸陷进泥沼。泥沼一般很深，如果拼命往上挣扎，会越陷越深，来不及抢救就会被污泥吞噬。二怕下雨。草甸本来就难走，天下着雨，脚底下更软、更滑，稍不慎就摔倒，掉进泥沼里去。三怕过河。草地上有不少河，有的水浅好过一点，有的河宽流急很难过，如果遇着下雨更难了，不少被大水冲走吞没。其次是食难。一般战士准备的干粮，两三天就吃完了。这时候，草地才过一半，有的甚至不到一半。还有那么长的路程怎么办?就靠吃野菜、草根、树皮充饥。有的野菜、野草有毒，吃了轻则呕吐泻肚，重则中毒死亡。前边的还有野菜、树皮充饥，没有能吃的野菜，就将身上的皮带、皮鞋，甚至皮毛坎肩脱下来，还有马鞍子，煮着吃。再次是御寒难。 草地天气，一日三变，温差极大。还有宿营难。 草地净是泥泞渍水，一般很难夜宿。

教学课时:1课时

教学过程：

一、诗歌导入，情境渲染

1、背诵《长征》诗。

2、同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。

二、整体感知：

1、【我会自学本课生字、新词】给下面黑体字注上拼音，再读两遍

颧骨 青稞 威胁 碗筷 热气腾腾 搪瓷碗 支吾 收敛

2

衰弱 鱼饵 粗糙 抽噎 瞻仰 疙瘩 搀扶 夜色弥漫

脆弱 奄奄一息

2、【我能读准课文里的多音字的字音】

禁( )不住 和（ ）着青稞面 拧（ ）成疙瘩， 嚼（ ）着草根 宿（ ）营地

jīn huò nǐng yàn jiáo sù

3、我会解释下列词语

支吾：说话含混躲闪，用含混的语言搪塞。

弥漫：（烟尘，雾气，水等）充满，布满。

鱼饵：钓鱼用的鱼食。

收敛;（笑容，光线）的减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失。宿营地：在行军或战斗后住宿的地方。

无边无涯：没有边际。

奄奄一息：形容气息微弱，

咽（ ）着鱼汤3

3、快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

课文主要讲１９３５年秋，在二万五千里长征途中过草地时，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。

三、走进文本，品文悟情 （ 以老班长为主线）

合作探究一：再读课文，找出文中几次描写老班长的外貌、神态的句子，画出来，读一读，说一说你体会到什么？

学法提示：用———画出相关的句子，写出自己的感受

2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

比如：

（1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，”

（2）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”

……

合作探究二：再读课文，找出文中几次描写老班长的动作、语言的句子，画出来，读一读，说一说你体会到什么？

学法提示：用波浪线画出相关的句子，写出自己的感受

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合作探究三：细读课文描写老班长感人事迹的段落，想一想哪些句子感动了你？你从中感受到什么？

学法提示：注意找出描写“我”的感情变化的句子，批注下自己的感受。在展示时要注意通过朗读来表现人物内心。

比如：

1.“硬咽草根、鱼骨头”片段。

（1）自由朗读，读后思考：为什么这个段落令人感动？

（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。

（3）有感情朗读，注意体会人物的内心。

2.“夜里钓鱼、摸野菜”片段。

（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

（3）说说此时自己内心的感受。

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3.“命令战士喝鱼汤”片段。

（1）学生自由朗读这一片段内容。

（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

（4）注意朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”

4.“奄奄一息让鱼汤”片段。

（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

合作探究四：质疑作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？

四、拓展延伸：

对于长征，你还有那些了解？长征途中这样感人的故事还有很多，课下找《倔强的小红军》读读。

课后达标练习

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一、基础知识

1、给黑体字注音，再抄写两遍。

颧骨 青稞 威胁 碗筷 热气腾腾 搪瓷碗 收敛 衰弱

鱼饵 粗糙 抽噎 瞻仰 疙瘩 搀扶 夜色弥漫 脆弱

奄奄一息 芦秆 严峻

热气腾腾 喜出望外 弥漫 衰弱 无边无涯 重重叠叠 挽救 2、辨字组词:

搪( ) 衰( ) 历( ) 协( ) 棵( ) 瞻( )

塘( ) 哀( ) 厉( ) 胁( ) 稞( ) 檐( )

3、根据课文内容填上合适的词语。

( )的身体 ( )的情绪 ( )的光芒 ( )的毅力 ( )的山峰 ( )的草地 ( ( )地合不拢眼 ( )地跑回来 ( )地看着

4、在括号里填上恰当的关联词语：

)的声音 )地咽着 7

( （1）( )数他岁数大，他对大家又特别亲，( )大伙都叫他“老班长”。

（2）( )没有调料，( )我们觉得没有比这更新鲜的了。

（3）指导员对老班长说:“( )多么艰苦，( )要把他们带出草地。”

（4）老班长对小梁说:“你( )知道了，( )不要告诉别人了。”

（5）( )我们找不到东西吃，( )无法走出这茫茫的草地。

5、按要求改句子：

（1）真有个三长两短，我怎么去向党报告呢?(改为陈述句)

（2）老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。(缩句)

6、品读句子，完成练习。

这个闪烁着金色光芒的鱼钩。这“金色的光芒”指的是 。

二、阅读《丰碑》回答问题：

丰碑

一支长长的红伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进，严寒把云

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中山冻成一只冰坨了。狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。

将军的马早已让给了伤号。将军和战士们一道踏着冰雪行军，他不时被寒风呛得咳嗽着，他要率领这支队伍向前挺进，为后续部分开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能两天、三天吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢?能不能经受住严峻的考验?

将军思索着……

前面的队伍突然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知在干什么。

将军边走边喊:“不要停下来，快速前进!”

将军的警卫员回来告诉他:“……前面……冻死了一个人……”

将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有些迷离。

一个冻僵的老战士，依靠一棵光秃秃的树干坐着。一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄，他微微向前伸出手来，好象要向战士借火……______________，像树叶、像箔片一样薄薄地贴在他身上，他的……他的御寒衣服呢?为什么没有发下来?

将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道:“叫军需来!老子要……”一阵风雪吞没了他的话，他红着眼睛，像一头发怒的豹

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子，样子十分可怕。没有人回答他，也没有人走开。

“--听见没有?警卫员!叫军需跑步上来!”将军两腮的肌肉剧烈的抖动着，不知是由于冷，还是由于怒。

终于，有什么人对将军小声地说:“这就是军需……”

将军正要发火的手势突然停住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化为闪烁的泪珠……他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处向与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼……

雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需的身体，他变成了一座晶莹的丰碑……

将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说:“如果胜利不属于这样的，还会属于谁呢?”

1. 在文中的横线上填写句子，最恰当的一项是( )

A. 他穿着单薄、破旧的衣服

B. 他居然穿着这样单薄、破旧的衣服

C. 怎么?他的衣服这么单薄、破旧

D. 看，他的衣服多么单薄、破旧

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2.将军的警卫员回来告诉他:“……前面……冻死了一个人……”这里连用了三个省略号，它的表达效果是( )

A. 表现警卫员的急促和不安

B. 暗示警卫员此时身体也很虚弱

C. 说明风大，话音断断续续

D. 表现警卫员面对将军异乎寻常的问话十分紧张

3.文中描写了老军需冻僵死在枯树下的情景，刻画人物的方法是( )和( )

A. 侧面描写 B. 外貌描写 C. 动作描写 D. 环境描写 E. 细节描写 F. 心理描写

4对“他怔怔地伫立了足有一分钟”这个细节描写的作用分析不正确的是( )

A. 表现了将军由暴怒到惊愕，以至于深深感动的复杂心理。

B. 这“怔”和前边的“怒”形成强烈对比，表现了将军爱护战士、疾恶如仇的性格特征。

C. 这“怔”是为了衬托前边的“怒”，并为下文的“敬”作铺垫。

D. 使读者体会到将军此刻内心的极度不平静。

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5.小说的主人公是谁?题目“丰碑”的含义怎样理解?

主人公是军需 “丰碑”象征了以军需为代表的红军指战员先人后己，勇于献身的英雄主义精神。

6.文章首尾都有对于“风雪”的景物描写，作用是什么?

反映环境恶劣，行军艰难，为老军需的牺牲渲染了悲壮气氛。

7．你想对文中的军需说些什么?

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