杨氏之子

教学要求：

1、 知识与技能

（1） 能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

（2） 流利地朗读课文，背诵课文。

（1） 通过朗读和联系上下文理解句意和文意。

（2） 通过搜集生活中的精妙语言，加深体会语言的巧妙艺术。

2、 情感态度与价值观

体会杨氏之子的聪颖机智，体会语言的艺术的巧妙。

教学重难点：理解句意，体会杨氏之子的聪颖机智，体会语言的巧妙艺术。

教学过程设计：

一、 想象情景，感情朗读

1、 学生感情朗读全文，说说课文讲了一件什么事。（抽生回答）

2、 师过渡导入新课：这节课我们继续学习这篇课文，一起来体会体会杨家这个九岁的儿子究竟聪明在哪里。

3、 齐读课题

二、 深入理解，体会语言

1、 学习重点句

(1).生自由读文，找出表现杨家儿子机智聪慧的语句

(2)课件出示句子——孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽。”

（3）指导朗读。想象当时的情景，说说当时两人会是怎样的神情，说话会用什么样的语气。（孔君平可能傲慢，随意；杨氏之子机智又不失礼貌）

(4)试着结合自己的理解和想象，有感情地朗读这两句话，注意读出人物不同的语气。

（5）抽学生表演朗读。

2、质疑讨论：

（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？

（2）他的机智表现在哪里？

3、学生讨论交流

4、汇报学习成果

（1）“应声答曰”说明他反应很快，不假思索。

（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙地从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你家的，那杨梅当然就不是我家的了。

5、教师小结：杨氏之子这样的回答让孔君平无言以对，因为孔君平想在孩子姓是上做文章（“杨”是杨梅的杨），而孩子反应非常灵敏，他也在孔君平姓上做文章，由孔君平的“孔”想到了孔雀。更妙的是他没有生硬地直接回答，而采用了否定的方式，婉转对答，既表现了礼貌又表现了他的机智幽默。

6、有感情的朗读课文，引导背诵课文。

7、延伸交流：汇报学生课前搜集的其它类似的故事。

三、拓展学习

阅读，明确这次综合性学习的活动要求。

1、 交流所搜集的表达上有特点的语言，比如：谚语、歇后语、幽默故事、古今笑话等。

2、 交流课前搜集的提示语、广告语。

四、 拓展阅读

教师出示多媒体课件，让学生阅读《世说新语》中的其它故事，体会语言的精妙。

五、作业：背诵课文