维普资讯 http://www.cqvip.com 课题项目专栏 ＣＡＲＥＥＲ ＨＯＲＩＺＯＮ 论・Ｄ理素质特色教育在飞行学员综合素质培养中的地位和作用 焦景山 据统计，在各种飞行事故调查中因心理因素导致的飞行事 会工作与学业、理想与现实等问题。 故占７Ｏ％。由于没有合理的心理素质结构模型和心理素质特色 二、心理素质特色教育是提高飞行学员人际交往 教育模式，飞行学员的心理素质特色教育问题比较突出。主要 能力的重要方法 原因是对心理素质特色教育在飞行学员综合素质培养中的地位 和作用认识不到位、从事心理素质特色教育的专业工作者比较 缺乏、飞行学员心理素质特色教育条件还很不完善、缺乏对飞 行学员心理素质特色教育的研究等等。近几年来，笔者对飞行 学员的心理素质特色教育问题进行了探讨，于２００６年６月以《军 人际交往能力是心理素质的一个重要方面。对于飞行学员 来说，人际交往能力不仅直接影响着学习、生活，而且关系到 今后对部队的适应水平和适应能力。在“飞行学员人格健康问 卷”调查中，我们发现最令飞行学员感到困惑的问题恰恰是人 事飞行学员心理素质特色教育研究与实践》申报全国高等教育 科学“十一五”规划课题并获得批准。 论心理素质在飞行学员 综合素质培养中的地位和作用》作为课题重要的阶段成果，也 是我们进行课题研究的基本指导思想。 一、心理素质特色教育是提高飞行学员学习能力 的重要内容 心理素质特色教育包含着丰富的内容。其中，学习能力是 重要的方面之一。在被称为“高技术时代”和“学习时代”的 今天，飞行学员学会学习，不仅直接关系到能否顺利地完成学 业，而且影Ｄｒ￣ｌｊ今后对部队的适应和未来事业的发展。 军校学习与以往的学习不同，它是与未来职业相联系的专 业化的学习。军校学习具有自身的特点，它体现了传授与自学 的统一、继承性与探索性的统一、专业性与选择性的统一，这 就对学员的主体性提出了更高的要求。军校学习的特点要求飞 行学员必须调整角色，转变学习观念和学习方法。把“念书”提 升为“求知”，变被动接受知识变为主动探索知识；用“扩散式” 代替“封闭式”的学习方法，以一课一书为引线，纵横开来，闻 一思十。惟有如此，方能适应大学学习的要求，并逐渐使读书 变得越来越有兴趣、越有成效、越有意义。 针对飞行学员在学习方面存在的实际问题，我们经过充分 论证，着眼飞行学员的长远发展和空军部队建设的客观需要， 把“学习心理”作为心理素质特色教育的主要内容之一。通过 “学习概述”、“飞行教育训练的心理特点”、“飞行教育训练心理 管理”、“怎样提高学习效率”等内容的阐述，使飞行学员充分 认识学习的一般含义、特点和种类，特别是飞行教育训练的特 点，了解影响学习训练效率的心理因素，从而帮助飞行学员尽 快适应军校的学习生活，克服学习上的心理障碍，提高学习效 率。 １．培养和激发学习动机。学习动机是指直接引起并维持学 员的学习活动使之达到一定目标的内驱力。它是学员对学习的 客观要求在主观上的反映。学习动机与学习的积极性之间是一 种正相关的关系。学习动机正确与否直接影响学习的积极性。 学习的积极性是学习动机的具体表现。学习动机的培养与激发， 一是要靠自觉增强学习的内在动机，培养强烈的求知欲和浓厚 的学习兴趣，将学习的个人意义与社会意义结合起来，提高目 标吸引力。二是要加大外部压力。通过外部环境的作用，不断 引起和满足学员学习的需要，强化学员学习的自觉性。三是要 有坚强的意志。增强自信心，克服自卑感。 ２．克服不良心理因素的干扰。注意的分散和情绪的不稳定 是影响飞行学员学习效率的常见心理因素。注意是指人的心理 活动对一定事物的指向性或选择性。注意集中和注意分散是对 立的。飞行学员只有克服注意分散，培养良好的注意品质，才 能提高学习效率。培养良好的注意品质，首先要有广泛而固定 的兴趣。任何注意都依赖于兴趣，没有一定的兴趣就不可能注 意。其次要注意克服分心现象。为了有效地维持较长时间的注 意，常常需要自我暗示，即用活动的目的提醒自己集中注意，或 提醒自己在某个时间内必须注意什么。最后要了解自己在注意 分配、注意转移等方面的优缺点，扬长避短。 情绪的不稳定是影响飞行学员学习效率的另一心理因素。 克服不良情绪的关键则在于改善认知，从思想上正确认识和处 理各种矛盾关系，恰当地评价自我，辩证地对待情感与学业、社 际关系问题，它被列在影响教育训练的首要位置。在心理素质 特色教育的过程中，既要从理论的高度阐述人际交往的实质、 作用、原则和艺术，分析阻碍人际交往的因素等，又要注重理 论联系实际，让学员在亲身体验中感悟人际交往的真谛，提高 人际交往的能力。 １．开展军民共建和社会交往活动，扩大交往范围。飞行学 员身心发展的特点使他们在人际交往方面存在着矛盾的心理。 一方面他们渴望与人交往，另一方面又担心伤了自尊心，因而 限制了交往范围。但是通过开展军民共建和社会交往活动，有 组织地、集中地提供机会和条件，使飞行学员能够在有限的时 间内接触到更多的人，学习与他人的交往，尝试建立良好的人 际关系。 ２．为飞行学员提供自我探究、完善自我的机会。通过小组 成员坦率真诚的自我介绍和介绍他人的过程，降低了人们的社 会屏障，摆脱心理防御机制的阻碍，真实地揭示自我，使自己 被他人如实地看待，并从其他人那里得到关于自己肯定和否定 的反馈，以便真实地认识自我，从错误的、歪曲的自我概念中 解脱出来，接受自我，完善自我。同时加深对别人的了解，了 解他人的生活态度、兴趣、爱好等，从中体会生活的丰富意义， 起到对自己再发现、再认识的作用。 ５．消除飞行学员人际交往方面的烦恼和困惑，增强人际交 往的勇气和能力。许多离开父母和家乡的学员大都会感到孤寂， 通过团体咨询活动为他们提供了一个相识交往的机会和场合， 在相互认同、相互鼓励之中，消除孤独感，适应学习生活。飞 行学员中有些人对异性交往存有疑虑和戒心，通过交往小组的 活动，可使他们克服对异性交往的偏见或紧张心理，体会与异 性交往的态度、方法并从其中获得乐趣。 三、心理素质特色教育是拓展飞行学员个性的必 由之路 飞行学员自我意识发展的特点决定他们在关心自然、关心 社会的同时对自我产生了浓厚的兴趣，有着强烈的自我教育和 自我完善的愿望和动机。为此我们将个性心理特征作为心理学 课的又一主要内容。 通过学习个性心理，一方面使飞行学员懂得健康的人格作 为非智力因素是成才所不可缺少的重要因素，另一方面为飞行 学员完善自我、教育自我提供了理论指导和途径。学习心理学 有助于增强飞行学员自我品德修养的自觉性，有助于开发飞行 学员智力和潜能，提高飞行学员人际交往的认知水平和实践能 力，完善飞行学员个性，促进心理健康，是培养德才兼备、心 智健全的现代化人才的重要途径。为了充分发挥心理素质特色 教育在飞行学员综合素质教育中的作用，要转变教育观念，使 心理素质特色教育成为飞行学员素质培养的重要任务之一。并 且要给予制度上的保障。调整课程教学计划，将心理素质特色 教育纳入总学分之中，享受相应的学分。再次，创造性地设置 内容。应紧密结合飞行学员的实际来设置心理素质特色教育的 教学内容，使心理素质特色教育的内容符合飞行学员的身心发 展规律、特点，从而满足飞行学员的心理需要。 本文为全国高等教育科学“十一五”规划重点课题 军 事飞行学员心理素质特色教育研究与实践》阶段成果。课题批 准号：０６ＡＩＪ２２０２５。 （作者单位：空军航空大学） ｌ