藻类、苔藓和蕨类植物
一、课标相关
要求2011版义务教育《生物学课程标准》中，指出本节内容应引导学生形成“生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群；这四大类群植物的生活环境不同，形态、结构有明显差别，在生物圈中都有重要的作用；藻类、苔藓、蕨类植物依靠孢子繁殖。”等重要概念。 二、教材分析
《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第三单元、第一章、第一节的内容。本章讲述的是生物圈中的四大植物类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。本节是以描述藻类、苔藓和蕨类植物的形态、结构特征及其生活环境，以及与人类的关系为主要内容。这三类植物在生活环境、形态、结构等方面有明显差异，但都依靠孢子进行繁殖，在生物圈中都有着重要作用。因此，学习本节内容，有助于学生认识生物圈中多种多样的植物形态，从而分析它们与自己生活的关系，由此更好地理解植物与人类的关系。 三、学情分析
我校生态环境良好，学生在校园里常常可以看见苔藓植物，但是很少有机会去细致地观察它们。藻类植物一般个体微小，蕨类植物虽然比较高大但在周围环境中不常见，因而学生对这两类植物会比较陌生。基于对上述学情的分析，我为学生们准备了藻类植物的永久玻片标本、新鲜苔藓、盆栽铁线蕨，希望借助这些实物，能够帮助学生真正地认识这三类植物。 四、目标、重点、难点制定
基于对课标、教材及学情的分析，我将本节课的目标制定为以下几点： 1.观察水绵、团藻永久玻片标本，以及其它藻类植物图片，概述藻类植物的生活环境、形态结构特点；
2.观察新鲜苔藓，及“苔藓假根吸水性”的探究实验，概述苔藓植物的生活环境、形态结构特点；
3.观察盆栽铁线蕨，概述蕨类植物的生活环境、形态结构特点；
4.认同藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的重要作用，及其与人类生活的密切关系。我是这样完成目标评价任务的：小组合作观察藻类、苔藓和蕨类植物，说出
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它们的生活环境和形态结构，其他小组成员补充。检测目标1、2、3的达成。 教学重点：
1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。 教学难点：
藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。 五、教法
围绕本课的目标与教学内容，本着“全面提高学生生物学素养”，“培养学生的创新精神和实践能力”，“促进学生学习方式转变”的思想。我改变了传统课堂教学方式，利用观察法、分析法、讨论法、合作探究法，引导法等多种教学方法，积极探索设计一个轻松愉快的氛围，让学生主动探究知识。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，展现我校“启智”课堂教学模式。 六、学法
学生学习的最终目的不仅仅是“学会知识”，更重要的是“会学知识”。根据学生的实际，在教学中，我很注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过观察、阅读、思考、分析、合作探究、归纳等多种途径，来开展学生间的合作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。 七、教学程序 1.设计思路：
本节课要学习三类植物：藻类、苔藓和蕨类植物。其中，藻类植物通常个体微小，因此我想到了让学生通过显微镜观察团藻、水绵的玻片标本来认识它们；苔藓植物较为常见，但一般个体矮小，因此，我准备了新鲜苔藓，让学生可以近距离观察它们的结构；至于蕨类植物，因为生活环境的原因，学生所生活的自然环境中比较少见到，因此，我从花卉市场买来了盆栽的铁线蕨，这样可以帮助学生真正认识这类植物。 2. 教学准备
：CAI课件、水绵永久装片、团藻永久装片、显微镜、新鲜苔藓、培养皿、放大镜、镊子小喷壶、盆栽铁线蕨。
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3.教学过程： 教学内容 导入新课 教师活动 学生活动 教学意图 [引言]有人说，植观看多媒体课件，让学生对生物圈物是窃取天火的感受多姿多彩的中绿色植物的分普罗米修斯，它所绿色植物。 获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞。可见，绿色植物在生物圈中有着重要的作用。播放多媒体课件。生物圈已知的绿色植物有50余万种，按照形态结构和生活环境，可以分为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物四大类群。 类有一个大致的了解。 藻类植物的生活组织学生使用显以小组为单位，使利用玻片标本、图环境、形态特点、微镜观察水绵、团用显微镜观察水片，让学生了解藻与人类生活的关藻的永久装片。展绵、团藻永久装类的形态、结构、系 示低倍镜、高倍镜片。观看衣藻、水与人类的关系等。 下的水绵、团藻照绵、海带的图片。片，协助实验观根据所搜集的资察。对学生的实验料，总结藻类与人 2 / 2
操作及时进行纠类生活的关系。 正、指导。强化知识点，并适当拓展。 苔藓植物的生活组织学生使用放以小组为单位，使利用新鲜苔藓，让环境、形态特点、大镜、镊子等工具用放大镜、镊子等学生近距离观察，与人类生活的关观察新鲜苔藓。播工具观察新鲜苔从而对苔藓植物系 放“苔藓假根吸水藓。观看探究实有更深刻的认识。 性”的探究实验。验。根据实验结对学生的实验操果，总结苔藓植物作及时进行纠正，的形态结构特点。 对实验总结进行引导、提示、补充。强化知识点，并适当拓展。 蕨类植物的生活组织学生观察盆以小组为单位，观利用盆栽铁线蕨，环境、形态特点、栽的铁线蕨。展示察盆栽的铁线蕨。让学生真正走近与人类生活的关蕨类植物图片。解观看多媒体课件蕨类植物，了解它系 答学生的疑问，强中的蕨类植物图的结构特点。 化知识点，并适当片。总结蕨类植物拓展。 与苔藓植物的主要区别。 知识小结 课堂检测 4.板书设计：
一、藻类植物：无根、茎、叶 二、苔藓植物：叶、茎、假根 三、蕨类植物：根、茎、叶；输导组织 八、课后反思
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教师引导。 教师巡视。 列表总结。 做题、展示。 知识梳理。 检测、答疑
本节课上，同学们真正地参与了各种观察实验，学习的兴趣应该说是很高的。对于一些难度不大的内容，学生通过搜集资料就可以得到的，我就放手让学生去做，事实证明，学生的资料搜集能力、语言表达能力还是可以的。因为有了亲身体验，我相信学生们的学习效果也会比单纯看图片、听老师讲解要好很多。
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