湘教版七年级地理上册教案：第一章第二节我们怎样学地理

教学内容

本节主要是介绍学习地理的方法。课本中介绍了四种学习方法：“学会看地图”、“学会收集地理信息”、“学会思考地理问题”、“在野外旅行中学习地理”。本节内容能让学生认识学习地理的基本方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。 教学目标

知识与能力：1．初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念，建立正确的空间概念。

2．初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例、注记的含义，并能测绘学校的平面图。

3．了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。

4．对获得的地理信息，通过对比，进行分析、综合，探究其特征与成因，思考其相互关系。

5．通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试筹划、组织一次地理野外旅行，实地学习地理知识。

过程与方法：本节内容的教学将充分调动积极性，从身边的生活常识入手，了解学习地理的几种方法；在教师创设情景中采取小组合作式进行学习，在地图的绘制过程中掌握地图的三要素。

情感、态度与价值观：懂得学习地理知识的手段与途径，了解学习地理并不难，只要学习方法对头，就能获得丰富多彩的地理知识；掌握一些实际的地理技能，进而发展自己的地理意识与创新精神；初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 教学重难点及突破

重点：地图三要素。

难点：有指向标的地图上判读方向、比例尺的大小比较。

教学突破：会看地图是学习地理的最基本技能，地图三要素是学会看地图的基础，学生可以站在学校最高的建筑物上俯瞰学校全貌，分别绘出学校的鸟瞰图（把原有景物描在纸上）、平面图（用符号表示鸟瞰图中的景观），然后同学之间相互评价，探讨如何绘制一幅大小合适、方向准确、让别人都能看得懂的地图，从而引出地图上的三要素（方向、比例尺、图例和注记）。然后再自觉运用地图的三要素绘制学校地图，并在运用中掌握三要素。

在有指向标的地图上，可以通过移动指向标的方式来判断方向，如果是判断两点之间的相对方向，要先选一个地点作为参照点。比例尺大小的含义理解起来有一定的困难，学生可以联系数学中的分数概念（分母越大，比例尺越小；反之越大），通过练习巩固。再联系课本第9页的两幅图，加深对比例尺大小的印象。 教学准备

教师准备：1．制作多媒体课件。

2．用厚纸板制作一个指向标，准备一块带十二时刻的手表。

3．准备一个指南针。 4．本节需要两课时完成。

学生准备：1．课前绘制一幅学校的平面图。

2．准备一个带十二时刻的手表。 3．收集不同种类的地图。

4．第二课时前，收集一些地理信息。 教学步骤（第一课时）

本课时教学流程设计

教师指导

1． 导入新课

2． 引导学生重视地图要素的重要性 3．如何在地图上和野外辨别方向 4．如何利用比例尺量算实际距离 5．如何正确绘制学校平面图 一、学会看地图 教师活动 1．导入新课：通过前面的学习，我们知道地理与我们的生产、生活、军事、旅游等密切相关，那怎样才能学好地理呢？首先必须掌握“地理学的第二语言——地图”。 板书：第二节我们怎样学地理 一、学会看地图 2．教师通过多媒体课件展示各种地图。 课前布置同学们收集不同的地图，下面请同学们展示一下 3．问：通过展示，我们可以看到，无论是日常生活还是生产建设乃至军事方面都离不开地图，那地图是怎样绘制出来的呢？ 课前我们布置了绘图作业，下面请几位同学用他们的绘制的地图介绍一下我们的学校。 点评：这些同学课下都作了精心的准备，但是同样是教学楼、操场、花坛，同学们用了不同的符号来表示，另外学校的大门，看不出朝向，绘制同样一所学校，在纸上表示的图幅大小也不一样。 这是因为有的同学绘制的地图上缺少了地图上的一些要素：方向、比例尺、图例和注记。 板书：地图的三要素： 1．方向 2．比例尺 3．图例和注记 4．学法指导：一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么。接下来是看图例，了解地图内容的表达方式怎样。阅读地图时，应该是先整体，后局部，先综合，后要素。尽量多地挖掘地图内容，达到“图”尽其用的目的。 学生活动 1．倾听教师讲述，感受地图的重要作用。 2．阅读课本第6页“最古老的地图” 3．展示自己收集的地图，并简单介绍种类。 用自己绘制的地图介绍学校的概况 并与其他同学相互评价。 学生活动

1．用自己绘制的地图介绍自己的学校。 2．比较同学们课前绘制地图，理解地图要素的重要性。

3．在教师指导下，掌握方法。

4．通过比例尺的公式，在教师的指导下，学会量算。

5．通过学习地图的三要素，自己能完成绘制工作。

4．倾听教师讲解，仔细体会。 5．学会辨别方向：地图上的八个基本方向 （1）无特殊标志的地图：上北下南，左西右东 板书：无特殊标志的地图：上北下南，左西右东 （2）有指向标的地图： 箭头指向北。 （板书：有指向标的地图：箭头指向北。） 指导订正 补充：以后我们学习了经纬网，也可以用经纬线确定方向。 6．室外如何辨别方向？ （1）有地图：手持地图，面朝北，背朝南，这样图上方向与实际方向就一致了。 （2）问：在没有地图的情况下，在野外如何定向？ 指南针定向，北极星定向，太阳定向，太阳和手表定向。 5．学生在黑板商绘出地 A 平面上的八个基本方向 （1）练习：读图。A B点位于B点的 方向，B点位于A点的 方向，B点位于C C 点的 方向，C点位于B点的 方向，A点位于C点的 方向。 （2）练习 .. . （1）菜地在村庄的 方向。 （2）耕地在村庄的 方向。 （3）林地在村庄的 方向。 （4）河流的流向是 。 （5）中间一段公路的走向是 。 6．阅读课本第8页“活动”内容， 学生判读。 小组讨论、发言 7、比例尺 7．写出比例尺的公式 如果你画一幅学校地图，用学校面积一样大 图上距离 的纸来画，显然是不可能的。必须把地表的比例尺= 各种地理事物按照一定的比例缩小后才能 实际距离 画在纸上。 比例尺的简单计算在小学已经学过，让学生 在黑板上写出 （1）比例尺的公式。 强调单位的换算：一千米=100000厘米 板书：比例尺=图上距离 / 实地距离 （2）比例尺的表示方式 （2）练习一：写出下列比例尺的形式 举例： 数字式 文字式 线段式 板书： 1：300000 数字式：1：100000或1/100000 文字式：图上1厘米等于实地距离1千米 线段式：0 1 2 3 4 5千米 指导学生完成练习 板书： （3）比例尺的大小 比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小；反之越大。 指导学生完成练习。 提示：三种比例尺的表现形式应统一为数字式后，方能利用分式概念比较分母的大小，进而比较比例尺的大小。 板书： （4）比例尺的选择 地图上所标示的地区，有的范围大，有的范围小；有的内容详细，有的内容简单。因地绘制地图时，选用的比例尺的大小就不一样。 （5）利用比例尺，量算两地的实际距离 8．图例和注记 主要是训练学生使用图例和注记 利用课件进行抢答比赛 9．总结：我们学习了地图的三要素后，就能看懂地图了，请同学们完成课本第10页的练习。 课后作业：利用今天学到的知识，继续完善学校平面图。下节课展示。 图上1厘 米代表实 地距离 250千米 0 20 40千米 （3）练习一：比较下列比例尺的大小 A．1：300000 B．图上1厘米代表实地距离300千米 C． 0 30千米 练习二：做课本第9页“活动”1、2，填出下表内容 中国地图 北京及其附近地区 表示范围大小 地理事物详略 比例尺大小 （4）练习四：第9页“活动”4 （5）练习五：第9页“活动”3 8．读课本第10页“地图上常见的图例” 以小组为单位进行抢答比赛。 9．做练习 本课总结

“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要语言”，学好地理的一种重要途径就是学会看地图，为了能正确掌握读图的方法，就必须了解地图的三要素：方向、比例尺、图例和注记。更重要的是要学会用地图解决实际问题，比如：初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例、注记的含义，并能测绘学校的平面图。 板书设计

第二节 我们怎样学地理 一．学会看地图

无特殊标志的地图：上北下南，左西右东 方向 有指向标的地图：箭头指向北。 室外辨别方向

公式：比例尺=图上距离 / 实地距离

地图的要素 比例尺 表示方式：数字式、文字式、线段式

大小

比例尺的选择 图例和注记

问题探究与拓展活动

我们学校的教室或办公室的窗上都需要挂窗帘来遮阳吗？利用太阳和手表定向法来测一测我们学校的教学楼和办公楼是什么走向的？我们班级的窗朝向哪儿？ 如果在野外，你手中既没有指南针，也没有手表，你能想到可以用哪些方法来辨别方向？ 教学步骤（第二课时）

本课时教学流程设计 教师指导 1．创造机会让学生展示自己 学生活动 1．展示自己的作品，获得成功的体验。 2．创设情景，指导学生学会收集地理信息。 2．交流本组收集的地理信息，了解收集地理信息的主要途径。 3．引导学生学会思考地理问题。 4．创设情景，模拟野外旅行。 一、学会收集地理信息 教师活动 学生活动 1．上节课我们学习了地图上的三要素，要1．展示自己的作品。 求同学们课下重新绘制一幅我们学校的平面图，下面请同学们展示一下自己的作品。 肯定学生的劳动和进步，课后在教室墙壁上展览同学们的作品。 2．引入新课 地理知识是不断发展的，只有掌握了学习地理的方法，学会收集地理信息，才会在终身的地理学习中获得主动权，才会获得常新的地理知识。 给学生十分钟的时间，分组讨论，看看各位同学收集的最新信息中有哪些是地理信息？都是从什么途径获得的，把它记录下来，比一比，看哪一组收集得最多？ 肯定同学们的努力和成果，将这些地理材料课下补充、整理，然后出一期墙报。 二、学会思考地理问题 教师活动 1．将学生收集的地理信息进行整理后，有选择的提问。如：为什么日本、印度尼西亚等国连续发生地震？为什么的哈密瓜那么甜？为什么每年我国南方、北方的部分地区常有水旱灾？为什么南方能大面积种学生活动 1．根据自己的了解回答问题。畅所欲言，展开丰富的想象，大胆的假设。 2．以小组为单位，交流汇总课前收集的各种地理信息及收集途径，记录下来。筛选最典型的进行全班汇报。 总结收集资料的主要途径：电视新闻、报纸、网络、杂志、图书馆、网络等。 3．认识学会思考地理问题是学习地理的关键。 4．体验在野外旅行中地理知识的重要性，并学会利用地理知识科学安排野外旅行。 植柑橘，北方却不行？ 这些信息大家有没有仔细思考过呢？ 板书：二、学会思考地理问题 总结：观察和了解地理现象，发现地理问题，探究其成因和规律，进一步思考和解决地理问题的方法有许多种，对比、分析、综合、观察、联想等方法都进有助于地理学习。 三、在野外旅行中学习地理 教师活动 1．仅靠在教室学习地理是远远不够的，要利用周边的环境，走进大自然，通过野外旅行，进行日月星辰、地质、天气、河流、土壤、植物、动物等方面的观察，学会欣赏大自然，丰富课余生活。 板书：三、在野外旅行中学习地理 问题： 你曾经外出到过哪些地方旅行？ 旅行的内容和目的是什么？ 采用的交通工具是什么？ 时间是怎样安排的？ 旅行路线如何？ 做了哪些物品准备，谈谈你这次旅行的见闻。 2．模拟旅游：培养学生的探究和合作精神。 某旅行社在暑假期间将组织几个旅行团分别到峨眉山、海南岛、北京、等地旅游观光，旅行的地点、时间、内容、路线已定，请你在考察了旅游地环境的基础上为团队成员写出一份详细的物品准备，补充说明。 3．总结：同学们都喜欢外出旅行，实际上旅行者也越来越多。地理学习的特点就在于它的生活性。地理知识就在我们身边，我们正在不知不觉地应用它；我们身边就有地理知识，稍作留意，我们就会学到很多相应的地理知识。 学生活动 1．以小组为单位，交流自己的有关经历，然后推选一位代表，在全班交流。 2． 以小组为单位任选一题，进行分工合作。 3．学生谈自己曾经的旅行见闻和感受。 本课总结

学会收集地理信息是学习地理之本，地理知识就在我们的身边，学习地理应该注意通过电视节目、报刊杂志、图书馆的藏书、互联网站等途径收集身边的地理信息。学会思考地理问题是学习地理的关键。要用地理的空间思维、综合想象力去认识地理规律和地理成因，能自己提出地理问题。野外旅行也是学习地理的重要途径之一。 板书设计（接第一课时）

第二节 我们怎样学地理 二．学会收集地理信息 三．学会思考地理问题

四．在野外旅行中学习地理 问题探究与拓展活动

组织全班学生到微机室统一上网，查阅并记录最新的地理信息。

以小组为单位设计一条附近地区野外旅行路线。内容包括：地点、旅行路线、开始和到达时间、旅行内容、交通工具、物品准备、注意事项等。在全班同学的旅行设计中选择一条最好的，带上地图，进行一次野外旅行。 练习设计

随堂练习

1．打开地图，尽管它们所表示的内容不同，却都具备 、 、 等要素。 2．地图上的方向有不同的表示方式。在没有特殊标志的地图上，通常采“ ”的规定确定方向；在有指向标的地图上，指向标的指向一般为 向。

3．在野外看地图时应手持地图，面朝 ，背朝 ，使图上方向与实际方向一致。 4．收集地理信息的途径有 、 。 5．你能指右图说出八个方向吗？ 6．写出下列比例尺的形式 数字式 1：100000 文字式 线段式 图上1厘米代表实地距离50千米 0 30 60千米 7．下列比例尺，最大的一个是 （ ）

A．1：25000 B．图上1厘米代表实地距离250千米 C． 0 25 50千米 D．1：2500000

8．图幅相同的两幅地图，比例尺较大的一幅是 （ ） A．所画的内容较详细 B．所画的地区范围较大 C．所画的内容较简略 D．所画的地图较大 个性练习设计

1．根据下面两幅图，填空

A B 比例尺大小 表示范围大小 地理事物详略 A B 2．绘制一幅某学校或某乡镇地图，要选用较 比例尺，绘制一幅世界地图要选用较 比例尺。

3．以下两幅图是同一学校的两位同学绘制的该校平面图，分析回答：

（1）两位同学在相同大小的纸张上，绘制同一学校平面图的大小却不同，原因在于 ，具体地说，甲图比乙图 。 （2）已知人工湖在校园的西南部，请你在甲图中绘出指向标。

（3）如果该校在北京，为了遮阳，那么乙图中教学楼的 （上、下）侧窗最应该挂窗帘。 补充资料

地图的分类

地图是根椐一定的数学法则，使用地图语言通过制图综合，表示地面上地理事物的空间分布 联系及在时间中发展变化状态的图形。

地图分类的标志很多，主要有地图的内容、比例尺、制图区域范围、地图用途、使用方法及其他多种标志。

1．地图按内容分类

地图按其所表示的内容分为普通地图和专题地图两大类。 2．地图按比例尺分类

地图按比例尺通常分为大比例尺地图，中比例尺地图和小比例尺地图。 由于地图比例尺并不能直接决定地图特点，它只能是在类型之下的二级分类标志，所以其大，中，小也是相对的。1：1万、1：2.5万在国家地形图系列中是大比例尺，在城市规划和建设中是小比例尺。

3． 地图按制图区域分类

地图按其包含的区域范围分类时，可以根据自然区划，政治行政区划，经济区划等标志划分。

（1）地图按自然区划分为世界地图、大洲地图、自然区域(如青藏高原)地图等。 （2）地图按政治区划分为国家地图、省(区)地图、市图、县图等。 （3）地图还可以按经济区划标志分类。 4．地图按用途分类

地图按用途可分为通用地图和专用地图两类。

通用地图是没有设定专门用图对象的地图适用于广大读者作一般参考或科学参考，如中华人民共和国挂图，省挂图。

专用地图是针对专门用途制作的，如教学地图，旅游地图，航空图，航海图等。 也可以按用途分为军用地图，民用地图。 5．地图按其使用方式分类

（1）桌面用图:在明视距离内能详细阅读的地图，如地形图，普通地理图。 （2）挂图:挂在墙上使用的地图又分为近距离(在1.5米距离内能详细阅读)的和远距离(5米以外能阅读)的教学地图。

（3）野外用图:在野外条件下或行进中阅读的地图，如旅游地图。它们应当能在不稳定的状态下阅读且便于折叠和携带。

（4）屏幕地图:在计算机屏幕上显示和阅读的地图。 6．地图按其他标志分类

（1）地图按其外形特征分为地球仪、立体地图和平面地图。

（2）地图按其介质分为纸质地图、塑料地图、丝绸地图、沙盘地图、缩微地图及磁(光)盘地图。

（3）地图按其感受方式分为视觉地图和触觉地图等。

（4）地图按其结构分为单幅地图、多幅地图、系列地图、地图集等。

（5）地图按其存在形式分为“实”地图(具有固定形式的实体)和“虚”地图(存在脑中的瞬变的地图影像)。“实”地图和“虚”地图可以相互转换。

什么是遥感

“遥感”，顾名思义，就是遥远地感知。传说中的“千里眼”、“顺风耳”就具有这样的能力。人类通过大量的实践，发现地球上每一个物体都在不停地吸收、发射和反射信息和能量，其中有一种人类已经认识到的形式――电磁波，并且发现不同物体的电磁波特性是不同的。遥感就是根据这个原理来探测地表物体对电磁波的反射和其发射的电磁波，从而提取这些物体的信息，完成远距离识别物体。

例如，大兴安岭森林火灾发生的时候，由于着火的树木温度比没有着火的树木温度高，它们在电磁波的热红外波段会辐射出比没有着火的树木更多的能量，这样，当消防指挥官面对着熊熊烈火担心不已的时候，如果这时候正好有一个载着热红外波段传感器的卫星经过大兴安岭上空，传感器拍摄到大兴安岭周围方圆上万平方公里的影像，因为着火的森林在热红外波段比没着火的森林辐射更多的电磁能量，在影像着火的森林就会显示出比没有着火的森林更亮的浅色调。当影像经过处理，交到消防指挥官手里时，指挥官一看，图像上发亮的范围这么大，而消防队员只是集中在一个很小的地点上，说明火情逼人，必须马上调遣更多的消防员到不同的地点参加灭火战斗。

上面的例子简单的说明了遥感的基本原理和过程，同时涉及到了遥感的许多方面。除了上文提到的不同物体具有不同的电磁波特性这一基本特征外，还有遥感平台，在上面的例子中就是卫星了，它的作用就是稳定地运载传感器。除了卫星，常用的遥感平台还有飞机、气球等；当在地面试验时，还会用到地面像三角架这样简单的遥感平台。传感器就是安装在遥感平台上探测物体电磁波的仪器。针对不同的应用和波段范围，人们已经研究出很多种传感器，探测和接收物体在可见光、红外线和微波范围内的电磁辐射。传感器会把这些电磁辐射按照一定的规律转换为原始图像。原始图像被地面站接收后，要经过一系列复杂的处理，才能提供给不同的用户使用，他们才能用这些处理过的影像开展自己的工作。

由于遥感在地表资源环境监测、农作物估产、灾害监测、全球变化等等许多方面具有显而易见的优势，它正处于飞速发展中。更理想的平台、更先进的传感器和影像处理技术正在不断地发展，以促进遥感在更广泛的领域里发挥更大的作用。

遥感图像有什么用途

像我们生活中拍摄的照片一样，遥感像片同样可以“提取”出大量有用的信息。从一个人的像片中，我们可以辨别出人的头、身体及眼、鼻、口、眉毛、头发等信息。遥感像片（图像）一样可以辨别出很多信息，如水体（河流、湖泊、水库、盐池、鱼塘等）、植被（森林、果园、草地、农作物、沼泽、水生植物等）、土地（农田、林地、居民地、厂矿企事业单位、沙漠、海岸、荒原、道路等）、山地（丘岭、高山、雪山）等等；从遥感图像上能辨别出较小的物体如：一棵树、一个人、一条交通标志线、一个足球场内的标志线等。大量信息的提取，无疑决定了遥感技术的应用是十分广阔的。据统计，有近30个领域、行业都能用到遥感技术, 如陆地水资源调查、土地资源调查、植被资源调查、地质调查、城市遥感调查、海洋资源调查、测绘、考古调查、环境监测和规划管理等。

由于遥感技术是从人们一般不能站到的高度去\"拍照\"，故从宏观视野上，也有着人力所不能及的优势。

许多同学反映“地理不难学，就是不好记”。的确，教材中有许多的地名、数据、物产，要把它们记住确实很不容易。这时候，我们首先，应该分清课标中对这些地理事物的要求，是必须记住的，还是可记可不记的，还是只要理解不必记忆？在明确这个问题之后，我们就可以再来探讨记忆的方法。

学习地理掌握科学的方法

1.及时复习，重复记忆

如何记得又快又准，是大家比较关心的事情。其实，克服遗忘、加强记忆的最好办法，就是重复，这也是由人的生理结构所决定的。当天学过的内容当天复习，一周至10天左右再复习一遍，两个月内再复习一遍，这对巩固记忆非常有效。同学们想一想，这是不是也正好和老师、学校安排的单元检测、期中或期末考试的周期是相吻合、相一致的。 2.调动感官，增强记忆

从心理学角度来说，由多种感官（眼看、耳听、口诵、手写、脑想）参加的学习活动，其记忆效果最好。这些感官是眼、耳、口、手、脑。在学习中，应当尽可能多地读一读、想一想、

说一说和做一做并将其结合在一起就是有效的记忆方法。

3.适当联想，趣味记忆

同学们在学习地理时除了进行重复记忆、感观记忆之外，还可以充分地发挥自己的想象力和创造力，利用联想、理解增强记忆。 比如，将一些内在联系并不紧密的地理事物编成一些朗朗上口的短语或句子，也是一种有效的记忆方法。

4.把握联系，理解记忆

地理环境各要素之间是相互影响、相互制约的，这就决定了地理知识之间也存在着必然的内在联系。只要我们理解了知识之间的这种联系，并把握住这些联系，纵然知识是千头万绪，我们也会记忆的一清二楚。相反囫囵吞枣地死记硬背，一方面不能将知识融会贯通，灵活运用；另一方面也容易丢三拉四，背了后面忘记了前面。地理学科知识纷繁复杂，千条万绪。学会抓住知识之间的联系进行记忆对于我们学好地理具有很大的益处。

5.抓住异同，对比记忆

抓住地理事物之间的差异性和相似性进行记忆也是一种有效的记忆方法。例如长江和黄河是我们著名的两条大河，它们在许多方面存在着差异，运用对比的方法去记忆关于长江和黄河的知识是比较合适的。

如果你在学习或复习长江和黄河时，也象我们设计一个表格进行比较的话，肯定有助于你的记忆。

例：长江、黄河水文特点及开发利用状况的比较