同。通过粗略了解中西文化差异，培养 践行高中英语教学中 德育德化之策 杨述志 学生的跨文化交际意识，使学 ｉ！学会弃 其糟粕、取其精华，对外来义化和影响 有自己独立的判断和鉴赏能力 教师住 平时教学中利用东西方文化背景、 活 习惯、风土人情、文化习俗等为裁体进 行德育渗透。 如高中英语必修Ｂｏｏｋ １ Ｕｎｉｔ４ Ｉｏｐｉｃ 是Ｈｏｌｉｄａｙｓ ａｎｄ Ｆｅｓｔｉｖａｌｓ， 主要内容 是Ｈｏｌｉｄａｙｓ ａｎｄ Ｆｅｓｔｉｖａｌｓ ｉｎ ｔｈｅ Ｉ Ｊｎｉｔｅｄ 摘要：为积极践行社会主义核心价值观，各高中都践行德育为先的教育理念， Ｋｉｎｇｄｏｍ，以介绍英国的两大传统节日 Ｅａｓｔｅｒ和Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ为主。在完成了奉 强化全员全纳意识，探求德育德化的道路，着力创新德育载体，以特色的校园文 化和高效课堂找准德育的落脚点。因此，英语教育工作者要寓德育于日常英语教 学之中，在传授英语知识、提高学生综合语言运用能力的同时，走全员全纳之路， 行德育德化之策。 单元教学任务后，以“那么埘大多数中 国家庭而言，最重要的节日是什么呢？” 来作为过渡 、学生就会顺理成章地得 关键词：德育环境；德育课堂；德育情境；德育并同；拓展途径 生的努力方向和纪律约束。教师要制作 好微课，利用好平板电脑，学案要简单 明了，问题设置科学规范，学生不懂的 答案——ｓ ｎｇ Ｆｅｓｔｉｖａｌ。接着将重点引 向传统节日背后的历史及文化根源，存 英语学习过程中领悟传统文化教育、爱 国教育、民族意识教育。 、创设自由平等的德育 环境 培养优秀学生要遵循成人、成学、 成才之规律，即教育学生先做好人、成 问题先让其讨论交流，让学生意识到只 有在笔记、展示、作业、互动、探讨、 生成、评价、分享等疗面努力。才能学 有所成。 五、拓展德育的途径 德育要关注四个走ｒｕＪ： 一是从“知 本”走向“能本” 课堂教学小应仪仪 人，然后再读好书、成学，最后品学兼 优、成才 德育德化、全员全纳意识 培养是学生成人、成学、成才的前提。 留在知识传递的层面，要通过知识，将 生命、生活、时代、社会联系起来，培 养学生创新与实践的能力。二足从课堂 走向课程。 是从课内走向课外？要从 生硬的课内教学走向彤式多样的课外 ： 在英语教学过程中要让德育德化、全 员全纳．必须有一个浓厚的育人环境， 必须让学生在学习中践行社会主义核 三、创设全员参与的德育 情境 道德知识、情感价值观是抽象的， 在教学过程中，我们要利用班班通、电 心价值观，让学牛在学习英语的同时， 体会自由、平等、诚信、友善、互助、 合作等一系列价值观。要践行让学生改 变老师，亦师亦徒，合作务实的教学思 想。教师要关心、接纳和尊重每一位学 生，要运用好表扬和批评，过分夸大表 扬的功能作用．可能就是对某些学生的 放纵、姑息，不能达到激励作用，反而 会实践。四是从传统走ｒｎｊ现代 ．往这“且 联网＋”的时代，要利州现代化的教学 手段，全画实施网络德育。利，｝｛动ｌ田ｉ片 子白板等现代教学手段、利用动感的 ＰＰＴ、动画片、电影、游戏等有效的学 习方式，让学生体验乐趣、 解知识、 掌握知识。枯燥无味的纯语青学习让学 生对学习厌烦，比如学生学习英语单词， 和多媒体手段多方化、多弁ｊ度感受、体 验、辨别、生成。 教师要根据高中学生的学 、心理 特征，走全员全纳之路，行德育德化之 策，遵循学思结合、知行统 ・，要践仃 如果教师只是单纯地领渎， 学生背诵、 默写，倒不如让学生进行“单词接力”， 会使学生的虚荣心理放纵，经受不起挫 折。恰当的批评＿丌『以让学生警醒，让学 生明晰， 学生耐挫 、 因为小组学生全体参与会记得更牢固。 德育德化要的是“润物细无声”的长期 感化，教师要做个有心人，找准机会适 时、适度、适量对学生进行德育渗透， 让学生在快乐学习ｆｆｌ内化自己的道德意 识 抓德育促教学的教育原则，ｉｌ：每一位学 生的思想品德和学业实现双赢 参考文献： ［１］李建平．聚焦新课程［ ］．北京：首 都师范大学出版社，２００２． 二、组织互助合作的德育 课堂 教师在推行翻转课堂的过程中要 让学生学会团结、合作，采取小组合作 的教学模式，把班上学生按照思想道 德、考试成绩、表达能力、学习习惯、 四、关注中西文化德育的 异同 语言足文化的一个重要组成部分， ［２］何安平．高中英语课程改革理论与 实践［Ｈ］．长春：东北师范大学出版 社．２００４． 生活习惯分成若 ｒ学习小组，每个小组 起一个带有日标性的名字作为本组学 英美文化渗透在英语课本的每个单元 中，我们要让学生了解中西方文化的异 （作者单位：四川省通江县民胜中学） 作者简介： 杨述志（１９７９一）．男，四川通江人，中学一级教师，本科，长期从事英语教育。 ０１ ４Ｔｅｇｃｈｅｒ