——《用同数连加解决问题》
教学目标：
1.在具体情境中，理解数量关系，形成解决问题的策略。巩固经历解决问题的一般步骤。 2.在观察与操作的过程中，感受解决问题策略的多样化，初步培养学生分析问题和解决 问题的能力。
3.在多种方式解决问题的活动中，培养学生学习数学的兴趣，提高解决问题的信心。 教学重点：
在具体的情境中，理解加数都相同的问题的数量关系，学习用列表的方法解决问题。 教学难点：
帮助学生掌握列表法解决问题的策略。 教具准备： 课件、彩笔、题纸 教学过程：
一、情境导入，了解解决问题的一般步骤。
1.导语：同学们，在我们的生活中、游戏中藏着许许多多的数学问题呢。这节课我们就一起来解决问题（出示课题）
2.回忆一下，我们在解决问题的过程中要分几步来完成。（三步）哪三步？
小结：知道了什么？怎样解答？解答正确吗？是我们解决问题的一般步骤。这节课我们就按照这样的方法来解决一些数学问题。
二、通过看主题图，提取信息和问题，理解题意。
出示主题图：
1.先来看一幅题，图上的小朋友在干什么？ 2.你都知道了什么？
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
3.追问：“每人折了6个”是什么意思？ 4. 就这个意思，你们都在哪儿看到了？
小结：“每人折了6个”就是1个人折了6个。我们不但从文字中可以获得，还可以从图
中获得。
5.根据每人折6个，你能想到什么呢？ （板书：1 2 3 4 5）
6 12 18 24 30
小结：看来，只要知道“每个人折了6个”不管有多少人都能知道他们一共折了多少个。 6.让我们解决什么数学问题呢？
他们一共折了多少个小星星？
7.“他们”指的是谁？你都在哪儿看到了？
8.我们一起找到了信息和问题，谁来完整地读读这道题？ 三、在观察、操作、辨析中沟通数量之间的关系，多种策略解决问题 （一）运用多种策略解决问题。
1.“他们一共折了多少个小星星？”你们知道吗？（18个） 2.你们都同意他们一共折了18个星星？
3.这18个你们是怎么得到的？赶快把你的想法写一写、画一画。 4.教师巡视，收集资源。 5.反馈： 法一：
18是怎样得到的，谁能读懂这幅图的意思？
“一共有几个人折星星？” 你是怎么知道的？
这幅图表示有几个6是多少？
法二：
这幅图什么意思？
它表示有几个6是多少？
小结：这幅图用圆圈代替了星星画得更简单了。
法三：
这幅图呢？
6个小星星也可以用线段来表示呢！ 它表示有几个6相加是多少？ 法四：
这幅图有什么不一样的地方？
集合圈表示什么意思？具体的说一说。 这幅图表示把几个6合并起来是多少？ 法五：
这幅图又有什么特点？
大括号表示什么意思？是把谁合并起来了？ 它表示把几个6合并起来是多少？ 法六：
这幅图呢？
看来标上数字更简单！
小结：刚才我们读懂了这些同学用画图的方法得到了18。我发现他们都列了同一个算 式，让我们一起读一读？ 法七：6+6+6=18（个） 为什么用加法计算？ 它是把几个6相加的多少呀？
仔细观察这个算式，有什么特点？（把6描红）
小结：算式中的每一个加数都相同，这就是我们今天要学的用同数连加解决问题。 （补充：同数连加） （二）学习用列表法解决问题。
谈话：我们刚才用画图、列算式的方法解决了这个问题。看这，这是我们刚才通过“每
人折6个”想到的。
1.第一行表示什么？第二行呢？（板书：人数 星星数） 为了使它更规范一些，老师把它变一变。
2.边画边说：这道题让我们求几个小朋友折的呀？ 为了让大家看得更清楚，老师把后面的先擦去。 个表
4.12是怎么来的？18呢？
5.3个人折了多少个？（描红3和18） 6.这是几个6相加是多少？
小结：这道题我们也可以用表格的方法来解决。这就是列表法。（贴列表法） 它不仅能清楚地表示出结果，还能表示出解决问题的过程呢！
7.通过刚才的学习，我们用画图、列算式、列表格的方法解决了他们三个人一共折 了多少个小星星这个问题。在解决这个问题时，我们都用到了题目中的哪些数学信息呀？
人数 星星数 1 6 2 12 3 18 3.谁能看明白这格的意思？
小结：看来在解决问题时，提取信息、理解信息很重要呀！ （三）学习检验方法，培养良好习惯。
佳 1.我们看懂了题意，通过多种方法理解了数量之间的关系，解决了数学问题。接下来该
佳
5+5+5=15（元）
做什么了？（检查）
2.快来检查检查吧！（信息对了；方法对了；结果也对了。） 3.题目检查完后，要进行口答，谁来答题？
小结：刚才，我们用了画图法、列算式、列表法解决了这个问题。同学们特别棒。下面我们就用这些方法自己来解决一些问题。
四、巩固练习，提高解题能力。
1.每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？
谁来读读题？
每条龙舟上有9个人什么意思？
要求一共有多少人，同学能用列表的方法自己解决吗？ 谁听清我们要用什么方法来解决？ 汇报：你是怎样想的？ 2.选择
一位老师带着3名同学去公园。门票5元一张。他们一共花了多少钱？ 谁把题读一遍？
门票5元一张什么意思？
你们会解决“他们一共花了多少钱？”吗？
佳佳、浩浩、小芳也把自己的想法写了出来。（出示课件）
浩浩
5+3=8（元） 5+5+5+5=20（元）
小芳 你们同意谁的？干嘛要选他呀？
为什么又不选他啦？错在哪儿了？ 小结：审读题意多重要呀！ 你们怎么都不选他呀？
两个数量之间没有关系，不能相加减。 五、课堂总结
这节课你学到了什么？
小结：这节课我们学会了用画图法、列算式和列表法解决问题，希望同学们可以用这些方法解决我们在生活中遇到的实际问题。
板书设计：
同数连加解决问题
知道了什么 列表法 会解答吗
解答正确吗 人数
星星数 1 6 2 12 3 18 图
三
图一 图二 图四 图五
6+6+6=18（个）
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